小學(xué)體育籃球教學(xué)引入游戲教學(xué)模式的策略分析

陳芳

伴隨著素質(zhì)教育和特長(zhǎng)教育的發(fā)展，各個(gè)學(xué)段和學(xué)科的教學(xué)都越來(lái)越強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和專長(zhǎng)技能的激發(fā)與培養(yǎng)，一系列對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略和方法也應(yīng)運(yùn)而生。小學(xué)體育是一門頗具吸引力的課程，以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力為目標(biāo)，是特長(zhǎng)教育起步較早、發(fā)展較快的科目之一。基于以上認(rèn)識(shí)，筆者將以籃球?yàn)榍腥腠?xiàng)目，就小學(xué)體育籃球教學(xué)引入游戲教學(xué)模式的策略一題撰文并提出一些看法，以資諸位參閱、分析。

籃球是一項(xiàng)風(fēng)靡世界的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，憑借其對(duì)人體速度和力量之美的淋漓展示而受到很多人的青睞，因此也成為很多小學(xué)體育教學(xué)中的保留項(xiàng)目之一。然而不可否認(rèn)的是，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不少小學(xué)體育教師對(duì)于籃球的教學(xué)依舊表現(xiàn)得比較機(jī)械、保守，習(xí)慣于沿用單調(diào)的理論講解、科目演示和流程訓(xùn)練等手法，不僅沒(méi)有讓學(xué)生真正形成扎實(shí)的籃球技能功底，也在很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球、參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性。由此可見(jiàn)，若要真正提升籃球教學(xué)的質(zhì)量和效率，小學(xué)體育教師就必須從小學(xué)生的天性出發(fā)，積極研究并開發(fā)游戲教學(xué)的可觀價(jià)值。

1 注重對(duì)個(gè)性教學(xué)理念的完善

由于先天因素和后天成長(zhǎng)條件的不同，每個(gè)小學(xué)生在體質(zhì)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等各方面均存在著巨大的個(gè)體差異，且這種差異必然會(huì)反映在后天學(xué)習(xí)的方方面面。因此小學(xué)體育教師在進(jìn)行游戲籃球教學(xué)之前，務(wù)必要進(jìn)一步完善個(gè)性教學(xué)的理念和措施，從而讓教學(xué)工作的開展做到“有的放矢”。

1.1 豐富了解學(xué)生個(gè)體情況的渠道

很多小學(xué)體育教師在了解學(xué)生學(xué)情時(shí)往往將眼光局限在課堂之上，只以學(xué)生的課堂表現(xiàn)推斷學(xué)生對(duì)于某一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)能力和意愿，這就難免使自己所獲得的學(xué)情信息存在嚴(yán)重的失真問(wèn)題。為解決這個(gè)問(wèn)題，小學(xué)體育教師要進(jìn)一步豐富自己開展學(xué)情調(diào)查的渠道，將工作視野擴(kuò)展到學(xué)生的生活層面，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好形成更為全面而真實(shí)的認(rèn)知，以為后續(xù)游戲教學(xué)的開展提供詳實(shí)的參考。

例如，教師可以在課下主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，談一談對(duì)方喜歡的體育運(yùn)動(dòng)或者體育明星，以此來(lái)了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，看看和籃球項(xiàng)目的關(guān)系大不大;還可以借助其他學(xué)生的反應(yīng)對(duì)部分學(xué)生形成更完全的觀察視角，全面評(píng)估學(xué)生的性格特點(diǎn)，看看是否對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的參與有較大的優(yōu)勢(shì);等等。

1.2 在個(gè)性教學(xué)過(guò)程中更多地考慮學(xué)生趣味取向

過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，小學(xué)體育教師在開展籃球?qū)ｉL(zhǎng)教學(xué)時(shí)常常將學(xué)生的體能和身體其他方面的硬性素養(yǎng)作為其是否參與訓(xùn)練唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)雖然確實(shí)應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)考量的主要內(nèi)容，但對(duì)學(xué)生籃球興趣的考慮也萬(wàn)萬(wàn)不能被忽略。因此，小學(xué)體育教師在對(duì)學(xué)生身體素養(yǎng)情況做全面調(diào)查的同時(shí)，還要深入了解學(xué)生們的籃球趣味，將其作為開展籃球?qū)ｉL(zhǎng)個(gè)性教學(xué)的重要補(bǔ)充信息，以便使教學(xué)的進(jìn)行更加順利。

比如，教師可以在起始課程上先帶領(lǐng)學(xué)生做一些諸如“頂球接力”或“夾球走”之類與籃球有關(guān)的趣味游戲，從學(xué)生們的參與熱情上來(lái)大體判斷每個(gè)人對(duì)籃球?qū)W習(xí)的態(tài)度;還可以安排學(xué)生試著做一做投籃、運(yùn)球等基本的動(dòng)作，以此來(lái)觀察學(xué)生們的籃球功底;等等。

1.3 重視對(duì)學(xué)情信息的動(dòng)態(tài)更新和教學(xué)策略的調(diào)整

小學(xué)生正處于快速發(fā)育的年紀(jì)，各方面的條件每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化。出于對(duì)這一事實(shí)的認(rèn)識(shí)和尊重，小學(xué)體育教師在完成初步學(xué)情搜集之后切不可認(rèn)為這一項(xiàng)工作已然結(jié)束，而要定期對(duì)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)素養(yǎng)進(jìn)行補(bǔ)充性調(diào)查，不斷完善自己手中所掌握的學(xué)情信息，并對(duì)個(gè)人條件出現(xiàn)較大幅度改變的學(xué)生做出及時(shí)的策略調(diào)整，從而保證個(gè)性化籃球教學(xué)始終具有較高的執(zhí)行質(zhì)量。

例如，教師可以在每一個(gè)科目訓(xùn)練結(jié)束后都進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的考核，根據(jù)學(xué)生在各個(gè)階段的表現(xiàn)來(lái)重新進(jìn)行學(xué)生籃球素養(yǎng)的評(píng)估;在舉行不同內(nèi)容的趣味教學(xué)活動(dòng)之后，也要對(duì)學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)做單獨(dú)分析，構(gòu)建起比較完備的學(xué)情動(dòng)態(tài)資料。

2 注重對(duì)趣味教學(xué)活動(dòng)的組織

小學(xué)生有著活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的天性，對(duì)富有趣味性和參與感的趣味活動(dòng)懷有與生俱來(lái)的濃厚興趣，且更容易在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和悟性。小學(xué)體育教師要真正利用好這一點(diǎn)，在籃球教學(xué)過(guò)程中利用好趣味教學(xué)活動(dòng)，以這種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。

2.1 以趣味活動(dòng)完善課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，力求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力做到最大限度的激發(fā)和捕捉。小學(xué)體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，可以利用一些環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單的趣味活動(dòng)來(lái)完成課堂導(dǎo)入，一方面使學(xué)生盡快明白本堂課的教學(xué)內(nèi)容，另一方面也讓學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的參與訴求。

比如在投籃科目教學(xué)開始前，教師可以讓學(xué)生玩一場(chǎng)“打靶”游戲：將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組發(fā)一只籃球，并在每組前方3米的位置放一只筐作為“獵物”;各組學(xué)生依次投球，爭(zhēng)取將球投入筐中，成功命中者可為本組加一分;最后得分最高的一組便為獲勝方。

2.2 以趣味活動(dòng)完善科目教學(xué)

科目教學(xué)是籃球教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生掌握各項(xiàng)籃球運(yùn)動(dòng)技能的主要載體。在開展科目教學(xué)時(shí)，小學(xué)體育教師同樣要重視對(duì)游戲教學(xué)活動(dòng)的利用，將訓(xùn)練要求和內(nèi)容融化在游戲當(dāng)中，使學(xué)生能夠在感受游戲快樂(lè)的同時(shí)自然而然地學(xué)會(huì)課程技能，從而達(dá)到“寓教于樂(lè)”的理想教學(xué)目標(biāo)。

例如對(duì)于學(xué)生彈跳力和反應(yīng)速度的訓(xùn)練，教師可以用“跳山虎”游戲作為主要訓(xùn)練形式：將學(xué)生分成幾個(gè)小組，各組依次派出一名代表參賽;由教師或者體育委員手持籃球，在準(zhǔn)備時(shí)間結(jié)束后隨機(jī)將球打向代表雙腳的位置，代表要迅速跳起躲過(guò)籃球;代表被擊中數(shù)量最少的一組便為獲勝方。

2.3 以趣味活動(dòng)完善教學(xué)考核

課程教學(xué)結(jié)束后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行本堂課教學(xué)內(nèi)容的考核，這是教師獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況并促使學(xué)生積極訓(xùn)練的有效手段。于小學(xué)籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，趣味教學(xué)活動(dòng)同樣可以使用在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中。小學(xué)體育教師要在這一階段的趣味活動(dòng)里體現(xiàn)出更強(qiáng)的競(jìng)技性，一來(lái)可以更大地體現(xiàn)出活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)效力，二來(lái)也可以更好地激發(fā)出學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心，以實(shí)現(xiàn)考核結(jié)果的優(yōu)化。

比如在檢測(cè)學(xué)生運(yùn)球訓(xùn)練成果時(shí)，教師可以組織學(xué)生玩一場(chǎng)“押鏢”游戲：在一條平臺(tái)的道路上放置若干把椅子或其他障礙物，要求學(xué)生以小組的形式先后將籃球從道路起點(diǎn)運(yùn)傳到終點(diǎn)，且要通過(guò)每一個(gè)障礙物;用時(shí)最短且觸碰到障礙物次數(shù)最少的一組即為勝者。

3 注重對(duì)社會(huì)教學(xué)資源的引入

任何一種項(xiàng)目的教學(xué)都不能完全依靠學(xué)校和教師自身完成，必須要借助豐富的社會(huì)資源方能取得良好的成果。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在不斷提升個(gè)人課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下，通過(guò)更多渠道引入大量的社會(huì)籃球教學(xué)資源，讓學(xué)生得到多方面的正確指導(dǎo)，并讓學(xué)生獲得更多參與趣味教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

3.1 利用校外場(chǎng)館開展項(xiàng)目教學(xué)

“籃球熱”的興起已經(jīng)在社會(huì)上頗具規(guī)模，很多地方都出現(xiàn)了設(shè)施比較齊全的籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，其中不乏一些針對(duì)青少年開放的具有較好趣味活動(dòng)條件的場(chǎng)地。小學(xué)體育教師可以充分利用這些社會(huì)資源，在保證教學(xué)進(jìn)度和安全、秩序的前提下，利用周末或假期時(shí)間組織本班部分學(xué)生來(lái)到這些場(chǎng)地，借用其中的趣味設(shè)施開展一些有趣的籃球活動(dòng)，從而增強(qiáng)趣味教學(xué)的吸引力和參與感。

例如有些娛樂(lè)向籃球館內(nèi)設(shè)有訓(xùn)練傳球、接球科目的“發(fā)球機(jī)”，教師可以讓學(xué)生們輪流站在候球區(qū)，準(zhǔn)備接住由發(fā)球機(jī)發(fā)出的球;在學(xué)生們表現(xiàn)較好時(shí)，教師可以適當(dāng)提高難度，調(diào)快發(fā)球機(jī)的發(fā)球速度或者將發(fā)球模式改為“隨機(jī)發(fā)球”，同時(shí)鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度。

3.2 利用社會(huì)花式籃球比賽開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界

籃球運(yùn)動(dòng)的概念比較寬泛，除了傳統(tǒng)意義上的籃球賽事外，還有很多類型的花式籃球運(yùn)動(dòng)。花式籃球更加強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)者的運(yùn)球技術(shù)和控球水平，在社會(huì)上有著一定的影響力。據(jù)此，小學(xué)體育教師可以利用室內(nèi)課等機(jī)會(huì)，借助多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生觀看一些精彩的花式籃球表演或比賽，讓學(xué)生在欣賞運(yùn)動(dòng)員高超的技藝和花樣迭出的表演時(shí)，感受到籃球運(yùn)動(dòng)的多樣趣味，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)籃球的積極性。

比如教師可以將歷年“全國(guó)青少年花式籃球錦標(biāo)賽”決賽中的精彩鏡頭制作成一部視頻集錦，組織學(xué)生在室內(nèi)課觀看，在出現(xiàn)一些涉及課內(nèi)教學(xué)科目的畫面時(shí)做暫停或慢放處理并做深入的講解，還可在下一堂課試著帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿。

3.3 利用校外專業(yè)人士?jī)?yōu)化課程教學(xué)

小學(xué)體育教師雖然經(jīng)受過(guò)比較專業(yè)的教育，但是對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)也必然會(huì)表現(xiàn)出專業(yè)素養(yǎng)上的參差性。因此，小學(xué)體育教師在不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極借助校外專業(yè)人士或團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)開展趣味籃球教學(xué)，和有關(guān)機(jī)構(gòu)或個(gè)人建立良好的合作關(guān)系，使學(xué)生能夠得到更為專業(yè)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練指導(dǎo)。

例如教師可以和當(dāng)?shù)氐膮^(qū)、市籃球隊(duì)或民間花式籃球組織、青少年籃球培訓(xùn)基地建立合作關(guān)系，定期邀請(qǐng)他們來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生的科目訓(xùn)練，并可引入一些更有趣味的籃球游戲活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性。

4 注重對(duì)社團(tuán)教學(xué)模式的優(yōu)化

相較于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，社團(tuán)教學(xué)是一種更具專業(yè)性和趣味性的學(xué)習(xí)模式。小學(xué)體育教師在開展籃球教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持“課堂+社團(tuán)”的復(fù)合策略，利用社團(tuán)活動(dòng)的多樣化、專精化和趣味化來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球、參與籃球訓(xùn)練的積極性，從而讓教學(xué)工作的成果得到實(shí)質(zhì)性的優(yōu)化和擴(kuò)大。

4.1 重視對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的豐富化和趣味化開展

雖然籃球社團(tuán)在很多小學(xué)中已然屢見(jiàn)不鮮，但不少學(xué)校的籃球社團(tuán)活動(dòng)非常單一，僅僅是將課堂上的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到了社團(tuán)中，沒(méi)有體現(xiàn)出社團(tuán)活動(dòng)的豐富性和趣味性。小學(xué)體育教師要真正認(rèn)識(shí)到社團(tuán)教學(xué)在活動(dòng)容量和廣度上應(yīng)該體現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的能力和趣味取向，設(shè)計(jì)、組織更多形式的籃球趣味活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到社團(tuán)的魅力和價(jià)值。

比如教師可以將每月的第二個(gè)社團(tuán)活動(dòng)日設(shè)立為“游戲日”，組織學(xué)生根據(jù)近一階段的訓(xùn)練內(nèi)容開展包括“傳球接力跑”“運(yùn)球過(guò)橋”或者“三人運(yùn)球”之類的游戲向活動(dòng);也可在平日的教學(xué)活動(dòng)中加入諸如籃球操之類更有觀賞感的項(xiàng)目。

4.2 重視對(duì)社團(tuán)硬件設(shè)備的保障

要想滿足更多學(xué)生參與趣味籃球訓(xùn)練的需求，學(xué)校的籃球社團(tuán)就必須擁有更好的硬性條件。小學(xué)體育教師要在征得學(xué)校的同意和支持的情況下，這對(duì)社員學(xué)生的能力和興趣設(shè)立一些特色化趣味項(xiàng)目，并結(jié)合項(xiàng)目需要購(gòu)置足量、足質(zhì)的體育器材及安全設(shè)備，以為社團(tuán)活動(dòng)的開展提供更有力的保障。

例如對(duì)于籃球操項(xiàng)目的教學(xué)，教師就應(yīng)當(dāng)添置一些軟質(zhì)籃球，并按照“2套/人”的標(biāo)準(zhǔn)購(gòu)置諸如彈力鞋、韻律服、摩擦手套等穿戴設(shè)備，還要在訓(xùn)練場(chǎng)地內(nèi)鋪設(shè)防滑膠墊（有條件的可以鋪設(shè)專業(yè)的體操地膠），等等。

5 注重對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)

真正的教育不應(yīng)當(dāng)只是知識(shí)和技能的傳授，更要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生長(zhǎng)效習(xí)慣的培養(yǎng)上。小學(xué)體育教師要在籃球教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)更富有參與感和趣味性的方式培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)籃球的終身愛(ài)好，讓學(xué)生能夠在課下自發(fā)地參與籃球運(yùn)動(dòng)，并將之作為自己日后鍛煉身體、放松心情、調(diào)節(jié)情緒的重要渠道。

5.1 利用“碎片時(shí)間”組織趣味籃球運(yùn)動(dòng)

小學(xué)體育教師可以將課間等學(xué)生們的在校“碎片時(shí)間”充分利用起來(lái)，在這些時(shí)間組織學(xué)生開展一些簡(jiǎn)單而有趣的籃球活動(dòng)。這些活動(dòng)應(yīng)當(dāng)提前在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)，并要切實(shí)契合學(xué)生的主觀意愿、訓(xùn)練水平以及“碎片時(shí)間”的長(zhǎng)度，讓學(xué)生能夠同時(shí)獲得放松身心、增強(qiáng)技能的效果，并為學(xué)校的特色文化增添一抹亮色。

比如，教師可以在大課間組織學(xué)生做“接力投籃”的游戲：將學(xué)生分成若干個(gè)人數(shù)相等的小組，每組發(fā)給一只籃球;從小組第一名學(xué)生開始，每人在3分線外做一次投籃而后迅速繞到本組最后;無(wú)論球中筐與否，下一名組員要在籃球第一次觸地彈起后接住球再次投籃，直到本組完成兩輪循環(huán)為止。

5.2 布置親子向的互動(dòng)籃球游戲任務(wù)

小學(xué)生和父母之間有著與生俱來(lái)的親近欲，很希望能夠和父母一起參與一些有意思的活動(dòng)。利用這一心理，小學(xué)體育教師可以在課程結(jié)束后布置一些親子向的籃球游戲作為學(xué)生們的“課后作業(yè)”，鼓勵(lì)學(xué)生和父母一起在小區(qū)里開展有趣的籃球活動(dòng)，使學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)在陶冶生活情操和增進(jìn)自己與父母關(guān)系方面的巨大價(jià)值。當(dāng)然，這項(xiàng)工作的開展也要充分考慮到學(xué)生家長(zhǎng)的工作和生活安排，切不可以“攤派”的方式來(lái)進(jìn)行。

例如，教師可以讓學(xué)生利用在家的時(shí)間，和自己的爸爸或媽媽開展一場(chǎng)“一對(duì)一”的投籃對(duì)抗，或者在家中和家長(zhǎng)通過(guò)“指尖轉(zhuǎn)球”的方式比一比誰(shuí)的技術(shù)更高，如果條件允許的話還可以和一些同學(xué)及他們的家長(zhǎng)一塊兒進(jìn)行一場(chǎng)輕松的籃球小比賽，等等。

除了以上措施之外，小學(xué)體育教師還應(yīng)當(dāng)在組織這些趣味教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以更積極的姿態(tài)和學(xué)生們一起參與其中，讓學(xué)生感受到“師生同樂(lè)”的樂(lè)趣，同時(shí)也用自己的積極表現(xiàn)來(lái)為學(xué)生樹立起良好的榜樣，并給學(xué)生提供更為及時(shí)的動(dòng)作指導(dǎo)。

6 結(jié)束語(yǔ)

體育是一門快樂(lè)的課程，籃球是一項(xiàng)多彩的運(yùn)動(dòng)，只有讓學(xué)生通過(guò)更為豐富、多彩的形式去參與體育學(xué)習(xí)和籃球訓(xùn)練，學(xué)生們才能真正獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)。小學(xué)體育教師要真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在開展籃球教學(xué)的過(guò)程中重視起對(duì)游戲教學(xué)法的研究和運(yùn)用，通過(guò)完善個(gè)性教學(xué)理念、組織趣味教學(xué)活動(dòng)、引入社會(huì)教學(xué)資源、優(yōu)化社團(tuán)教學(xué)模式以及培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等手段，真正引導(dǎo)學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力和價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)會(huì)籃球、打好籃球、愛(ài)上籃球，從而為學(xué)生日后的體育學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆鎮(zhèn)南行實(shí)驗(yàn)小學(xué)）