新時代農(nóng)村中學生體質(zhì)健康狀況及提升策略研究

王鵬程 王文勤

新時代背景下，國家倡導學生全面發(fā)展。這一要求使得體育教學得到充分發(fā)展，身體素質(zhì)成為學校培養(yǎng)學生發(fā)展的要素之一。學校育人工作步入新時代，更應該全面把握時代發(fā)展矛盾與特征，并圍繞著學生體質(zhì)健康為基礎，構(gòu)建科學的體育發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮體育對學生體質(zhì)健康的作用。學生體質(zhì)健康，是促進農(nóng)村學校體育振興計劃的重要標準。對此，本文基于農(nóng)村中學生體質(zhì)健康，將學生體質(zhì)健康作為發(fā)展的重點任務，著手提升學生身體素質(zhì)，采取有效措施強化體育改革，在保障學生體質(zhì)健康的領域不斷開拓創(chuàng)新，做好學生身心良好發(fā)展的領跑工程。

國家對于學校體育教育工作高度重視，認為體育是學校教育的重要一環(huán)?；趯W校體育教學工作戰(zhàn)略做出重要部署，強調(diào)了強國夢與學生身體素質(zhì)關聯(lián)的重要性，將健康中國建設作為推動中國夢實現(xiàn)的重要支撐點。著手將學校體育教學工作與國家奮斗目標融合在一起，綜合開展學校工作。對于農(nóng)村學生而言，強健的體魄是保障學生參與活動的根本，學生缺乏良好的身體素質(zhì)，無法適應艱苦的教學環(huán)境。針對于農(nóng)村學生教育發(fā)展，應在保障學生學習得以保障的基礎上，切實解決學生體質(zhì)健康問題。

1 新時代農(nóng)村學校學生體質(zhì)健康發(fā)展特征

1.1 學?；靖窬纸ǔ?/p>

農(nóng)村中學在國家經(jīng)歷長久發(fā)展后，逐漸形成較為完整的體系。表現(xiàn)在學校育人目標明確，能夠在育人過程中充分發(fā)揮作用。學生體質(zhì)健康與學校教育有不可分割的關系，學校明確教學目標。應在保證學生日常學習的基礎上，為學生提供增強體質(zhì)、增進健康的活動。從而培養(yǎng)學生對于體育運動的興趣，保障學生能從小打好身體健康的基礎，成為符合社會需求全面發(fā)展的人才。經(jīng)過長期發(fā)展，學校組織形式已經(jīng)成型，學校的體育教學包含了健康課程與課外活動，不同地區(qū)在實際課程上的操作存在差異，但是對于多數(shù)學校而言，學校能夠滿足學生體質(zhì)健康需求。隨著不斷發(fā)展，國家也在積極為學校投入資金，確保場地器材等配備良好的硬件設施，為中學體育工作開展提供充分的條件。另外，學生體質(zhì)健康標準最終由國家敲定具體標準目標，認為學生每天至少獲得一小時的活動時間，并將中考體育加試等制度歸納在學生中學生涯中。

1.2 發(fā)展不平衡成為農(nóng)村學校的主要矛盾

當前，盡管學校都在國家的扶持下，逐漸形成基本格局。但是不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量不同，造成城市與農(nóng)村、一線城市與偏遠城市存在較大的差距。主要表現(xiàn)在教育質(zhì)量、教育發(fā)展規(guī)模、教學資源等，使得學校無法保障學生的體質(zhì)健康。加上社會不斷發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟無法提升，導致部分地區(qū)學校難以為學生提供高質(zhì)量的體育教育。中學階段的學生處于快速發(fā)展的階段，身體需要充足的營養(yǎng)。學校無法提供營養(yǎng)餐和科學鍛煉計劃給學生，突出了學校發(fā)展不充分的矛盾。

2 農(nóng)村中學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀的原因分析

當前，盡管國家積極倡導學生體質(zhì)健康問題。但是農(nóng)村經(jīng)濟等問題影響，導致學校對于學生體質(zhì)健康不夠重視。經(jīng)過調(diào)查分析，能夠發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的學生整體體質(zhì)健康相對較差。究其原因，能夠發(fā)現(xiàn)源自于以下幾點：首先，農(nóng)村中學生日常生活中，需要肩負家里的農(nóng)活。對于一些家庭條件不富裕的學生而言，無法獲取到充足的營養(yǎng)供給。身體處于重要發(fā)展階段卻無法得到營養(yǎng)，導致學生在生長發(fā)育過程中，存在營養(yǎng)不良的現(xiàn)象，嚴重阻礙學生健康成長;學生本就得不到充足的營養(yǎng)，加上學校的硬件設施不如城市的設施充足，進一步對學生體育活動開展產(chǎn)生影響。學生得不到營養(yǎng)，缺乏體育鍛煉，導致體質(zhì)逐漸變差。當前農(nóng)村中學中，學生普遍存在鍛煉時長不足的現(xiàn)象，導致學生體質(zhì)健康得不到保障;農(nóng)村許多家庭都需要學生幫忙操持家務，學生處于身體發(fā)育的關鍵時期，大量的農(nóng)活已經(jīng)超出學生身體承受范圍，超負荷的狀態(tài)嚴重影響學生發(fā)育，導致學生長不高、體質(zhì)弱等現(xiàn)象存在。缺乏良好的身體素質(zhì)，學生無法承擔起學習和成長的任務，對于學生未來發(fā)展極為不利。因此，學校應采取有效措施，想辦法解決學生體質(zhì)問題，確保學生體質(zhì)能夠有效提升。

3 新時代農(nóng)村中學應著手解決的主要問題

3.1 將提升學生體質(zhì)健康作為發(fā)展目標

新時代背景下，為了完成中國偉大復興夢的目標。學校應迎合國家政策，在實際教育中，將學生體育發(fā)展作為教學重點，同時樹立學生體質(zhì)健康發(fā)展的偉大目標。全國學生體質(zhì)健康調(diào)研報告表示，青少年學生體質(zhì)健康在近些年來呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。調(diào)查顯示的結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生素質(zhì)與國家規(guī)定標準相差較遠，盡管國家積極出臺相關政策，用于改善青少年身體素質(zhì)。城市學生在學校科學控制的基礎上，肥胖率、視力下降等問題得到改善。但是農(nóng)村學生與城市學生相比，缺少保障條件，導致學生身體素質(zhì)薄弱這一現(xiàn)象始終存在，情況不容盲目樂觀。習近平主席觀摩運動員訓練，指出了少年是中國發(fā)展的希望，認為青少年體質(zhì)健康與國家發(fā)展建設有直接關系。因此要站在長遠發(fā)展的高度上，花大力氣解決人才培養(yǎng)問題，確保農(nóng)村學生能同城市學生一樣，獲得健康的身體素質(zhì)，推動國家奮斗目標早日實現(xiàn)。

3.2 新時代把補短板作為發(fā)展的重要任務

農(nóng)村學校發(fā)展過程中，各種因素影響下，導致體育教育存在瓶頸期。缺乏完善的師資隊伍、教學資源、硬件設施等，都影響學生鍛煉活動開展。這些學校存在的短板問題，嚴重制約了學生體質(zhì)健康發(fā)展，需要在各地政府的幫助下，逐一解決，提升農(nóng)村學校的育人水平，全面保障學生獲得健壯的體魄，實現(xiàn)健康成長。

3.3 新時代要著力解決學校體育均衡發(fā)展問題

促進教育均衡發(fā)展，是國家在十二五期間重點強調(diào)的工作任務。當前教育部數(shù)據(jù)顯示，全國至少63.5%的學校能夠?qū)崿F(xiàn)教育均衡。但是學校體育發(fā)展不均衡現(xiàn)象依舊存在，究其原因是教育資源未能保證各地區(qū)均衡，導致學校難以實現(xiàn)教育均衡，需要當?shù)卣哟蠓龀至Χ?，使得學校資源和設施都能得到保障。

3.4 新時代要彰顯學校育人價值

體育包含了德育和美育的作用，對于學生而言，能夠保障學生全面發(fā)展。是學生成長路上，不可替代，具有獨特性的教育內(nèi)容。對此，新時代農(nóng)村學校想要扭轉(zhuǎn)學生體質(zhì)健康的問題，需要從根本入手，彰顯學校育人的價值。通過加強宣傳等方法，引導學生家長、社會對學生的廣泛關注，為農(nóng)村青少年身心健康發(fā)展，提供保障。

4 農(nóng)村中學生體質(zhì)健康提升措施

4.1 加強教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的運動習慣

農(nóng)村學校應秉承著身體素質(zhì)為基礎，健康第一的指導思想，切實做好健康教育工作。還應強調(diào)學生個性化成長，確保學生有強烈參與的欲望。興趣對于學生養(yǎng)成正確觀念，以及保持良好的鍛煉習慣有重要意義。結(jié)合中學生當前身體體質(zhì)健康問題，應采取更有針對性的教學活動，科學對學校課程進行調(diào)整，確保體育課程更符合學生的發(fā)展需求，保障學生身體素質(zhì)不斷提升。

再者，教育過程中離不開積極宣傳。學校大肆宣傳健康教育工作，能夠從源頭緩解學生體質(zhì)健康問題。健康是學生成長的重要因素，是全社會都應強調(diào)的重點問題。從當前實際情況來看，農(nóng)村中老年人較多，對于學生健康問題并不看重，也缺乏正確的認知。對于學生的營養(yǎng)，則秉承著吃飽就好的理念。這種錯誤觀念嚴重影響了學生成長發(fā)育的關鍵時期，導致學生缺乏成長發(fā)育階段的營養(yǎng)。現(xiàn)階段，為了保證學生能在成長階段得到科學保障。需要加強對學生家長和學生的培育，留給學生充足的鍛煉時間。保證學生有充足的運動量，為保證健康的身體奠定基礎。

4.2 提升體質(zhì)健康教育效果

農(nóng)村學生在接受學校實踐教育過程中，學校應保證工作規(guī)范化。因為任何形式的工作如果盲目開展，都會影響最終的工作效果。就健康教育而言，學校應該加強健康教育工作，避免工作流于形式，切實將工作落實在學生身上，發(fā)揮教育的作用。從實際教育情況來看，農(nóng)村在保障學生體質(zhì)健康方面存在功利性。素質(zhì)教育普及不夠完善，使得與考試無關的課程都被擱置，這種區(qū)別對待課程的方式，嚴重影響健康教育課程開展。對此，農(nóng)村教學改革應將體育鍛煉都歸在考核體系中。學校教師在明確規(guī)定下，才能凸顯學生健康教育的價值。

相關行政部門應加大對學校的監(jiān)管力度，確保學校能夠貫徹健康第一的指導思想，嚴格按照教學需求，對學生執(zhí)行體育課程標準。青少年作為國家發(fā)展的主力軍，其健康發(fā)展關乎到國家的未來。保障學生健康發(fā)展才是當前的重中之重，學校應該從多方面入手，做到教育工作全面落實，積極發(fā)揮各項資源，保障學生體質(zhì)健康。為學生提供充足的營養(yǎng)，教育部門應對農(nóng)村學生校園生活資料進行總結(jié)，結(jié)合掌握的實際情況。為其申請專項補助，確保審批款項能夠落實在學生體質(zhì)健康計劃中。并由學校后勤人員負責為學生制定科學的營養(yǎng)食譜，保障學生在成長階段得到充足的營養(yǎng)。政府部門還應針對學校計劃實施的情況，需要加強對學校計劃落實情況的監(jiān)管工作，避免款項被有心之人克扣。

4.3 優(yōu)化中考體育制度

中學生是祖國的希望，為了保證學生能夠健康成長，保持健康的體魄。農(nóng)村學生健康問題對學生未來發(fā)展造成的影響，需要教育部重視中考體育制度，確保優(yōu)化制度的同時，著手落實解決學生體質(zhì)健康問題，體現(xiàn)出政策的有效性。為了更好的保障學生體質(zhì)健康，應將體育成績歸納在考試中。通過加強對體育成績的重視，引發(fā)學校對學生體育鍛煉的重視。能夠通過提升體育考試指標，建立體育在中學教育中的權(quán)重，提高人們對體育教學的重視。但是考核制度建立，目的是為了提升學生在體育活動中的參與度，從而養(yǎng)成良好的運動習慣。同時規(guī)范學校加強對學生鍛煉的重視，幫助學生養(yǎng)成良好習慣，而不是為了應付考試。通過科學設置教育路徑，保證中學體質(zhì)健康教育工作順利開展。

4.4 完善體質(zhì)健康檔案

學校應嚴格落實好學生體質(zhì)健康測試標準，保證學生鍛煉效率不斷提升。能夠基于規(guī)定要求，積極組織學生開展鍛煉，并將學生的實際表現(xiàn)整合上報。構(gòu)建完善的學生體質(zhì)健康評價機制，全面掌握學生身體素質(zhì)情況，能夠基于評價分數(shù)為學生提供更有針對性的鍛煉指導。通過動態(tài)式跟蹤和評價，調(diào)動學生體育運動參與的熱情。結(jié)合當前大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立學校體育運動相關資料的數(shù)據(jù)庫。不斷基于學生體質(zhì)健康提升措施，收集經(jīng)驗和新奇方法，利用網(wǎng)絡手段對資源進行整合共享，提升理論素養(yǎng)。

4.5 增加體育場地設施、保障硬件設施完善

良好的場地設施才能保障學生獲得充分鍛煉，這也是學生體質(zhì)健康得以保障的前提條件。以往農(nóng)村缺乏專業(yè)的教師，導致體育教學不夠?qū)I(yè)，難以提高學生身體素質(zhì)。對此，學校應加強師資力量建設，聘請專業(yè)的體育教師提供指導。并保證學生運動場地和器材的完整性，提供充足的硬件條件，能夠在一定程度上吸引學生。大量體育器材，能夠提高學生對體育運動的興趣，保障學生身體得到充分鍛煉，養(yǎng)成喜愛鍛煉的習慣。學校應針對學生體質(zhì)健康實際情況，科學進行布局，加大對體育場所和設施的投入力度。從農(nóng)村中學建設實際情況來看，存在體育場地和硬件設施缺乏的情況。對此，學?？梢陨暾垖ｍ棑芸?，在原有基礎上建設維修，或者重新建設全新的場地，全面保障學生體質(zhì)健康有充足的后備條件。具備硬件條件的同時，應最大限度發(fā)揮出資源的效用。配合著學生文化課實踐，為學生提供充足的鍛煉時間，延長體育場所開放時間，使學生在休假日也能獲得鍛煉的資格。

4.6 多樣化體育活動促進學生鍛煉的自覺性

學生在學校組織活動的過程中，應統(tǒng)一學生思想。從思想層面引導學生加強對體育運動的認識，從而意識到體育運動對自身的重要性，并正確對待體育和學習的關系。中學生處于青春期，加強對體育鍛煉的意識，對于其日后成長發(fā)展都有很大的益處。能夠在做好鍛煉思想準備的同時，明確辨別體育鍛煉與其他要素之間的關系。結(jié)合學生日常鍛煉項目，為學生提供多樣化的趣味項目，保證學生鍛煉熱情受到激發(fā)。不斷在活動鍛煉過程中，發(fā)揮出學校體育資源的效用，增強體育鍛煉自信心。學校應保證學生每周鍛煉時長在5-8h以內(nèi)，并確保學生掌握運動技能，與中考體育制度充分結(jié)合，為學生終身體育夯實基礎。

4.7 構(gòu)建體質(zhì)健康教育合力

在確保學校體育工作開展的同時，保障課程有效擴展，提高學生鍛煉的有效性。學校作為保障學生體質(zhì)健康的重要場所，應保證學生在校期間，能夠獲得科學發(fā)展。結(jié)合學生心理特征，加強體育鍛煉軟環(huán)境建設，為學生體質(zhì)健康發(fā)展，營造良好的氛圍。學校還可以聯(lián)合周邊村落，組織聯(lián)合性質(zhì)的體育比賽，提升家庭和學生的鍛煉意識，構(gòu)建全面健身的良好氛圍。

5 結(jié)論

綜上所述，無論是城市還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學生都是國家偉大復興夢的希望。國家將希望寄予學生，學校更應該重視學生發(fā)育成長。采取科學的手段，確保學生體育鍛煉活動能夠與課堂教學有機結(jié)合，充分提升學生體質(zhì)健康，幫助學生養(yǎng)成終身鍛煉的良好品格。能夠基于新時代中國特色社會主義思想，全面推動農(nóng)村學生體質(zhì)增強工作開展。保證學生享有應有的鍛煉權(quán)利，實現(xiàn)學校體育均衡發(fā)展。

本文系：平?jīng)鍪薪逃茖W“十四五”規(guī)劃體育、美育和勞動教育專項課題（[2021]PLMYZ038）《新時代農(nóng)村中學生體質(zhì)健康狀況及提升策略研究》成果。

（作者單位：甘肅省靈臺縣第二中學）