“黨管干部、黨管人才”的中專探索

陳峰

中山市中等專業學校一貫重視干部隊伍和人才隊伍建設，認真貫徹落實黨管干部、黨管人才的原則，繼承發揚優良傳統，努力探索新形勢下干部隊伍建設和人才隊伍建設的規律，創新工作思路和方法，以干部隊伍和人才隊伍建設帶動各項事業蓬勃發展。

一、堅持“四個結合”，創造性開展干部隊伍建設

愛國奉獻、又紅又專、實事求是、深入群眾等優良傳統是學校干部隊伍建設的一筆寶貴財富。學校的干部隊伍建設具有光榮傳統和豐富的歷史經驗，干部隊伍風清氣正，在一流中職學校建設中發揮了重要作用。

（一）確保既傳承優良的歷史傳統，又探索出一套行之有效的新方法

近幾年是學校干部隊伍新老交替的關鍵時期。面對新的形勢，學校黨委總結出了“四個結合”的工作方法，即組織推薦、群眾推薦、自我推薦相結合的廣泛選拔干部的方法;理論學習、傳統教育、個別談話相結合的強化培養干部的方法;考察評議、警示反饋、規范制度相結合的有效監督干部的方法;黨政互換、校系交流、引進選送相結合的暢通干部交流渠道的方法。

（二）確保對干部進行全面培養，提高干部的綜合素質

學校黨委堅持在多數干部中實行業務和管理工作“雙肩挑”，堅持干部輪換、黨政干部互換、校（系）干部交流、干部多崗位鍛煉的做法，干部“能上能下”，讓部分離開領導崗位的干部全時回到教學崗位中去。把行政干部放到黨的工作崗位上鍛煉，把黨務工作干部放到行政崗位上鍛煉，創造條件使干部積累基層工作經驗，也使系干部熟悉校黨務的工作。多崗位、全方位的干部鍛煉方式，使得干部隊伍能夠在一番“輪崗”之后具有開闊的視野和多角度思考問題的能力，既熟悉本專業業務，也能夠勝任管理崗位的素質要求。

（三）確保干部梯隊不斷線，確保干部隊伍的可持續發展

校黨委根據學校干部隊伍特點和年齡結構現狀，進一步加強后備干部培養，重點加強45歲以下年輕干部的選拔培養，在領導班子配備中形成合理的年齡梯隊。通過教育培訓和實踐鍛煉，努力提高年輕干部的思想理論水平和實際工作能力，促進年輕干部健康成長。

（四）確保干部隊伍保持清廉和良好的作風

校黨委完善黨委會議、校長辦公會議制度，堅持每月每周召開黨委會議、校長班子會議等，加強工作指導和交流。通過舉辦干部學習班、新任干部培訓班等方式，組織干部的學習、培訓，并實行青年教師掛職鍛煉制度，使干部隊伍的素質不斷提高。對正職干部提出更高的要求，與他們簽訂廉政承諾書，制定并落實好黨員干部廉潔自律責任制、“三重一大”問題的決策制度等一系列規章制度。

二、深入實施“1+2+4+N”教師適性發展模式，推動一流教師隊伍建設

學校堅持“以人為本”，打造“篤愛深耕，取則行遠”的教師成長研修文化。在多元智能理論的指導下，構建1+2+4+N協同適性發展模式。堅持以一個黨建為中心統領，兩個核心建設（師德建設和師能建設）為出發點，四個層面（思想政治、精神引領、理論層面、實踐層面）的四線遞進研究，實現教師專業發展能力，適應崗位能力、育人能力、領導力、黨（團）建設能力、自我成長能力、教科研能力、自我規劃能力等N種重要能力的培養，構建教師多元適性協同發展模式。學校先后實施了“校企雙帶頭人”融合提升工程、“一師一企”教師實踐能力提升工程、“德藝雙馨”名師培養工程、“青藍傳帶”教師成長提升工程、師資隊伍“雙師”素質提升工程，堅持培養與引進并重，以高層次人才隊伍為抓手，帶動整個教師隊伍建設。

（一）著力提升“雙師型”教師隊伍專業化水平

將專業標準作為“雙師型”教師隊伍建設和教師專業發展的基本依據，規范教師培養培訓、資格準入、人才引進、職稱評聘、考核評價、薪酬分配等環節，雙師隊伍不斷壯大。2020年學校“雙師型”專任教師223人，同比增加20人，增長率98%。教師綜合能力不斷提高。學校實行教師培養“梯隊化”和“專業化”相結合的師資隊伍培養體系。實施青年教師培養“青藍工程”，實施《新教師入職三年教學能力培養培訓計劃》《教師梯隊建設與管理辦法》，為教師的專業化成長搭建平臺與通道。2019年組織教師參加市級以上教學能力比賽，獲獎62人次。

（二）著力構建師資多元培養培訓格局

實施名師成長五項提升工程的同時健全學校與政府、行業企業聯合培養教師機制，發揮行業企業在培養“雙師型”教師中的重要作用。全面提升教師信息化教學能力，促進信息技術與教育教學融合創新發展;開展職業教育“教師教育”課程教學、教研和學科教學論等研究方向培訓;開展1+X證書制度相關教師培訓。2019年開展教師專項培訓項目7個，參加培訓374人次，組織骨干教師參加國培、省培以及中山市骨干教師培訓58人次，其中骨干教師參加國培、省培17人，2名骨干教師進入省名校長、名教師工作室進行培養學習，對2016-2018年新進教師進行導師結對培養，組織各種專題培訓。

（三）著力創新教師評價機制，深化突出教師考核評價改革

制定多元化績效工資分配制度，一方面以師德表現為重要參考依據，制定不同崗位人員的考核標準。深化考核評價制度改革和教師職稱制度改革，破除“唯文憑、唯論文、唯帽子、唯身份、唯獎項”痼疾。結合實際，制定“雙師型”教師認定、聘用、考核標準，將體現技能水平和專業教學能力的雙師素質納入教師考核評價體系。將師德師風、工匠精神、技術技能和教育教學實績作為教師考核評價的主要依據。落實教師職業行為準則，建立師德考核負面清單制度，嚴格執行師德失范行為“零容忍”，將師德失范行為處理材料按規定存入個人人事檔案并錄入全國教師管理信息系統。完善考核評價的正確導向，強化考評結果運用和激勵作用。

三、營造關心人才良好氛圍，黨管人才結出豐碩果實

學校擁有一支結構合理、力量雄厚、高素質的教師隊伍。兩校融合后，現有專任教師416人，其中高級職稱126人，“雙師型”教師223人，碩士以上學位142人，形成了一支名師引領的高素質“雙師型”教師隊伍。高層次人才的數量和比例在全國中職校中保持領先地位，涌現出一批創新團隊和優秀教學團隊，師資隊伍建設成績顯著。

學校培養了全國教育援藏先進個人、全國技能競賽一等獎指導教師、“百千萬人才培養工程”中職專業名師、全國優秀德育工作者、南粵優秀教育工作者、南粵優秀教師、廣東省技術能手、中山市第六層次緊缺適用人才等一批。尤其是近年來，學校有6個團隊榮獲廣東省中小學教育創新成果獎，在全國、省級各類學科教學比賽中，獲得100多個一、二、三等獎。其中，教學團隊（個人）在2020年全國職業院校技能大賽教學能力比賽教學團隊獲得一等獎，在全國中小學主題班會課比賽獲得一等獎，在廣東省班主任能力大賽、班會課比賽獲得一等獎。

近年來，在黨委的領導下，黨管人才結出豐碩果實，學校各項工作也成績卓著，被評為首批廣東省現代化示范性中等職業學校試點學校、廣東省第一個與企業聯合開辦學歷班的學校、廣東省首批計算機軟件藍領試點學校、廣東省首批重點實訓中心、廣東省首批“雙證書制度”試點學校、廣東省首批“培養高級技工”試點學校、教育部首批教育信息化試點學校、首批國家職業教育改革發展示范性學校等。學校還有四個廣東省“雙精準”師范專業、四個廣東省重點骨干專業。學前教育（幼師）通過廣東省教育廳中等職業學校第一批學前教育專業點備案。

責任編輯 朱守鋰