實(shí)踐路上款款行

秦銀銀

提到廣東省佛山市順德區(qū)，你腦海里想到的是什么？“家私之都”、“家電之都”、“廚師之鄉(xiāng)”還是“國際美食之都”？家電、家私、美食等，都是順德區(qū)的名片。事實(shí)上，成立于1911年的順德區(qū)第一中學(xué)（以下簡稱順德一中）也是這里的一張名片。

近年來，順德一中在創(chuàng)新教育領(lǐng)域發(fā)力，學(xué)校先后被評(píng)為順德區(qū)創(chuàng)客教育示范學(xué)校、中國STEM教育2029創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃種子學(xué)校、全國“互聯(lián)網(wǎng)+”教育示范校、全國基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)研發(fā)與應(yīng)用示范校等。這些榮譽(yù)的背后，就有學(xué)校正高級(jí)教師劉翔武的一份堅(jiān)守與付出。

1988年，南下求學(xué)的劉翔武從華南師范大學(xué)畢業(yè)，被分配到青海省電化教育館工作，1995年調(diào)到順德一中后就此扎根，不遺余力地推動(dòng)學(xué)校和當(dāng)?shù)貏?chuàng)新教育的發(fā)展，“到順德多年，我的家在順德，我熱愛順德這片土地，也有自己的教育理念與情懷。”

轉(zhuǎn)變觀念，不甘做知識(shí)的“搬運(yùn)工”

初到順德一中，劉翔武除了任教計(jì)算機(jī)（即現(xiàn)在的信息技術(shù)），還承擔(dān)了學(xué)校的信息學(xué)奧賽指導(dǎo)工作。2003年，學(xué)生郭浩然成為順德區(qū)第一個(gè)獲得全國信息學(xué)奧賽一等獎(jiǎng)和中山大學(xué)保送資格的人。

2013年10月，劉翔武參加了綜合實(shí)踐高中班的國培計(jì)劃，這次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓他的教育思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變：“教師不能只做知識(shí)的‘搬運(yùn)工，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。”之后，他開始了跨學(xué)科實(shí)踐探索，走上了創(chuàng)新教育之路。

“信息技術(shù)能幫助學(xué)生開展研究學(xué)習(xí)、問題查新等，通用技術(shù)能幫助學(xué)生設(shè)計(jì)作品、制作作品，最后在綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。”劉翔武采取項(xiàng)目活動(dòng)的方式，在班級(jí)成立創(chuàng)客小組，鼓勵(lì)學(xué)生從尋找感興趣、希望解決的問題開始，挖掘和篩選出有創(chuàng)意的問題，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使問題轉(zhuǎn)型成研究小課題。

2017年，劉翔武創(chuàng)建了順德一中創(chuàng)客社團(tuán)，剛進(jìn)高一的韋凱耀成為創(chuàng)客社團(tuán)首屆社長。除了在科技創(chuàng)新活動(dòng)中對(duì)韋凱耀進(jìn)行指導(dǎo)，劉翔武還鼓勵(lì)他將解決科創(chuàng)問題的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、流程化思想帶到學(xué)科學(xué)習(xí)中。之后，韋凱耀不僅在各類科技創(chuàng)新大賽中屢獲大獎(jiǎng)，文化課成績較剛進(jìn)校時(shí)也有了質(zhì)的飛躍，如今就讀于武漢理工大學(xué)智能物流專業(yè)。

受益于劉翔武教學(xué)理念的學(xué)生還有很多：李駿霆獲2017年廣東省中小學(xué)（含中職學(xué)校）創(chuàng)客大賽特等獎(jiǎng)、2018年羅馬尼亞國際資訊科技大賽銀獎(jiǎng)，目前在英國倫敦大學(xué)求學(xué);鄧奕琦獲2017年廣東省中小學(xué)（含中職學(xué)校）創(chuàng)客大賽特等獎(jiǎng)，目前就讀于北京航天航空大學(xué)機(jī)器人工程專業(yè);丘宗璽獲2019年第14屆廣東省青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)學(xué)生項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，目前在澳大利亞悉尼大學(xué)求學(xué)……

整合資源，術(shù)業(yè)有專攻

術(shù)業(yè)有專攻。在指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，若某個(gè)問題涉及某個(gè)學(xué)科或多個(gè)學(xué)科時(shí)，劉翔武會(huì)建議學(xué)生請(qǐng)教對(duì)應(yīng)的學(xué)科老師：“這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能通過多學(xué)科助推學(xué)生的綜合發(fā)展，提升其綜合能力，真正實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。”

對(duì)于一些小組開展項(xiàng)目探究時(shí)提出的超出認(rèn)知范圍內(nèi)的問題，只要認(rèn)定探究項(xiàng)目可行性較好，劉翔武會(huì)盡量幫助他們聯(lián)系專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行深入探究。比如，學(xué)生何沛軒開展“雙穩(wěn)態(tài)負(fù)泊松比組合蜂窩材料設(shè)計(jì)與穩(wěn)定性能研究”時(shí)，就借助了中山大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。

2014年10月，劉翔武申報(bào)并掛牌順德區(qū)教育局第二批教師工作室。2016年8月工作室被順德區(qū)人才發(fā)展服務(wù)中心評(píng)定為順德區(qū)劉翔武名師工作室，他被聘為入室專家。2017年5月，他主持的中國陶行知研究會(huì)實(shí)踐教育分會(huì)研究課題《利用社會(huì)開放性資源開發(fā)與實(shí)施順德地方文化特色類實(shí)踐課程機(jī)制研究》立項(xiàng)，2018年5月，他又主持了廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃課題……以課題研究打通了本地社會(huì)資源，構(gòu)建了政、校、家、企協(xié)同教育育人機(jī)制。

劉翔武是順德區(qū)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)科技創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)專委會(huì)常務(wù)理事，在他的積極推動(dòng)下，順德區(qū)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)科技創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)專委會(huì)先后創(chuàng)建了觀鳥基地、汽車技術(shù)基地、STEM教育基地等學(xué)生社會(huì)實(shí)踐研學(xué)基地。觀鳥基地開設(shè)了辨識(shí)鳥的種類、鳥的飛行研究、鳥的習(xí)俗探究等課程;汽車技術(shù)基地有完整的機(jī)動(dòng)車故障監(jiān)測系統(tǒng)，學(xué)生在這里可以分析機(jī)動(dòng)車出現(xiàn)的故障表象是什么原因造成的、如何去解決等;STEM教育基地則開設(shè)了跨學(xué)科的小制作、小創(chuàng)作之類的課程等。

“在這些基地，每個(gè)年齡段的孩子都能找到自己感興趣的點(diǎn)，”劉翔武告訴記者，“每次帶學(xué)生去基地研學(xué)，他們解決問題后的那股興奮勁兒，很難讓人忘記。”

積累傳承，科學(xué)引領(lǐng)區(qū)域發(fā)展

2018年9月，劉翔武被華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院特聘為碩士生校外指導(dǎo)教師，對(duì)創(chuàng)客教育、STEM教育專業(yè)的研究生進(jìn)行指導(dǎo)。

“研究生們問的最多的就是如何在教育中實(shí)施創(chuàng)客活動(dòng)、如何提升解決問題的能力。”劉翔武也將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給他們，“這就需要在今后的教學(xué)中將研究課題與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生一起解決實(shí)際問題，在這個(gè)過程中提升自我。”

劉翔武將歷屆學(xué)生創(chuàng)作的作品、開展過的項(xiàng)目、解決過的問題、取得的成果等素材積累起來，先后出版了《高中生創(chuàng)意制作》《知識(shí)產(chǎn)權(quán)與科技創(chuàng)新》《創(chuàng)意生活我來造》等特色校本課程。其中，《高中生創(chuàng)意制作》獲得全國課程設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎(jiǎng)、廣東省教師優(yōu)秀作品一等獎(jiǎng)。2019年4月，他主編的《實(shí)踐創(chuàng)新 立德樹人——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)》一書由東北師范大學(xué)出版社出版，頗受老師的歡迎。

“延伸學(xué)校教育、銜接社會(huì)教育、踐行素質(zhì)教育”，這是劉翔武錘煉出的教育理念;“實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新”，這是他的教學(xué)主張。在他的引領(lǐng)下，劉翔武名師工作室有效整合了區(qū)域內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)名師與骨干教師的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。名師工作室的學(xué)科教研模式促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展，成為提升區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的有力抓手。

2021年9月，劉翔武受邀參加第二屆港澳促進(jìn)STEM教育大會(huì)，分享創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)。“只有樹立教育創(chuàng)新理念，堅(jiān)持實(shí)踐育人，才能點(diǎn)燃孩子心中智慧的火花，培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。”他自謙道，“雖然取得了一些成績，但離我個(gè)人的要求以及學(xué)生的需求還有很大的提升空間，希望以后能做得更多，真正為每一個(gè)熱愛科創(chuàng)的孩子提供發(fā)展的空間。”

名師檔案

劉翔武，廣東省佛山市順德區(qū)第一中學(xué)正高級(jí)教師，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院教育技術(shù)學(xué)碩士研究生指導(dǎo)教師。全國中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程配置標(biāo)準(zhǔn)研究專家，國培計(jì)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)高中授課教師，廣東省普通高中教育教學(xué)水平評(píng)估專家，廣東省中小學(xué)地方課程教材評(píng)審專家，廣東省校園影視教育資源規(guī)劃建設(shè)領(lǐng)域?qū)＜規(guī)斐蓡T，廣東教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新教育專業(yè)委員會(huì)理事，佛山市“三名教師”，順德區(qū)人才發(fā)展服務(wù)中心名師工作室主持人、入室專家。

開發(fā)了《高中生創(chuàng)意制作》《創(chuàng)意生活我來造》《知識(shí)產(chǎn)權(quán)與科技創(chuàng)新》等項(xiàng)目課程教材，主編出版《實(shí)踐創(chuàng)新 立德樹人——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導(dǎo)》;編寫研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)2冊(cè);在國家中文核心期刊和省級(jí)專業(yè)期刊發(fā)表論文共23篇。

主持全國、省、區(qū)項(xiàng)目研究課題三項(xiàng)，參與教育部和廣東省教育研究院的課題研究各一項(xiàng)。教研成果受遴選參展第二屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)（證書編號(hào)201602JX053）。