基于核心素養(yǎng)的高職體育教師專業(yè)發(fā)展思路

朱妍 李揚 董軍 李享

社會發(fā)展腳步日益加快，對高職體育教師的要求也在持續(xù)提升，教師不單單要具備專業(yè)知識技能，還應(yīng)有良好的道德素養(yǎng)。但縱觀現(xiàn)階段體育教師的狀況，還存在諸多問題，較為普遍的是文化素養(yǎng)偏低、教學(xué)方式過于單一等，這些都給其專業(yè)發(fā)展造成阻礙。本文主要針對高職體育教師現(xiàn)存的核心素養(yǎng)問題，提出對應(yīng)的改善策略，以期可為教師專業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

教育的發(fā)展和教師息息相關(guān)，若要使得教師能夠肩負(fù)起教學(xué)重任，就必須尋找有效的方式促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。專業(yè)化指的是在教學(xué)生涯中，教學(xué)通過專業(yè)訓(xùn)練不斷豐富個人的知識體系，提升個人的專業(yè)技能，促使自己成為具有較高專業(yè)道德、能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)自主的優(yōu)秀教育者。專業(yè)化成長和專業(yè)素養(yǎng)密切關(guān)聯(lián)，專業(yè)素養(yǎng)的提升實則就是專業(yè)發(fā)展，所以必須要對教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成有清晰的了解，并結(jié)合現(xiàn)狀提出改進(jìn)對策，為高職體育教育的發(fā)展提供有效助力。

1 體育核心素養(yǎng)的重要性

很多孩子從小就備受呵護(hù)，即使長大了也被家長過度關(guān)愛，導(dǎo)致他們過于脆弱，遇到點小挫折就承受不住了，立馬開始自暴自棄，有些甚至?xí)袠O端行為，這些都可體現(xiàn)出當(dāng)今社會孩子抗壓、抗挫折能力很差。導(dǎo)致孩子們?nèi)绱说闹饕虿荒軞w咎于任何一方，而是父母、社會等多重因素引發(fā)的，父母細(xì)心呵護(hù)，導(dǎo)致孩子有性格弱點，而社會愈發(fā)復(fù)雜，導(dǎo)致這些孩子的弱點不斷放大。古時候窮人家的孩子都是努力學(xué)文接著參與科舉來改變命運。富人家的孩子則會習(xí)武強(qiáng)身，提升個人的人格品質(zhì)，旨在鞏固自身的地位。由此可知，對于“健康”的人來說，體育教育有著無法替代的效用。

體育核心素養(yǎng)指的是學(xué)生參與體育活動必備的運動能力、體育品德等體育特殊品格與能力。學(xué)校體育教育的開展，可使得學(xué)生掌握體育相關(guān)理論知識，培養(yǎng)一定的體育素養(yǎng)，掌握相關(guān)體育技能，樹立正確的價值觀念。抖音之前有段視頻觸動了很多人的內(nèi)心，視頻中的小學(xué)生進(jìn)行足球比賽，一名學(xué)生準(zhǔn)備射門，但腳力過大，導(dǎo)致守門員馬上出擊防守，卻不料一腳正中該生臉上，導(dǎo)致該生立馬倒地。裁判員見狀馬上吹哨，上前了解該生的情況，而倒地的學(xué)生立馬爬起來示意自己沒事，提醒比賽可照常進(jìn)行。該生的精神讓每一位在場人員都備受感動，可知在今后無論是學(xué)習(xí)或生活，該生面對挫折都會積極勇敢面對，這些困難并不會給他造成很大影響。這就正是該生體育核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，對其一生都是積極的。需要注意的是，若要培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，就必須要對核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容有清晰的了解。

如此教師才可明晰該如何正確的引導(dǎo)學(xué)生。因此教師應(yīng)深入認(rèn)知核心素養(yǎng)的概念，并結(jié)合所教學(xué)科的特征與教學(xué)階段進(jìn)行定位，由此應(yīng)有針對性的進(jìn)行教學(xué)，保障實踐教學(xué)的有效性。成績優(yōu)異的人并不代表就有良好的核心素養(yǎng)，所以在學(xué)生評價方面，我們不應(yīng)僅通過成績高低來評判，而應(yīng)由多方面進(jìn)行評價。例如評價學(xué)生體育成績時，若采取單一的定量評價，必然對那些上課積極認(rèn)真，經(jīng)常參與體育活動但運動天賦不佳的學(xué)生不公平，而對此公平一直都無視，必然會使得此類學(xué)生積極性受挫，認(rèn)為即使自己再努力也不及那些有天賦的人。因此，不可單一的采取考試形式來判定學(xué)生的體育素養(yǎng)，應(yīng)將學(xué)生積極性、課堂表現(xiàn)等納入其中，在潛移默化中培養(yǎng)體育素養(yǎng)。

2 高職體育教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成

2.1 良好的品德修養(yǎng)

體育教師必須要有良好的品德修養(yǎng)，有正確的三觀，具體包含的內(nèi)容有：一是熱愛從事的職業(yè)。對于體育教師來說，熱愛職業(yè)是最基本的品質(zhì)，其必須要對教學(xué)工作具有的特征和社會意義有正確理解，并真心實意的敬重、熱愛本職業(yè)，進(jìn)而積極投入到教學(xué)工作中。二是熱愛學(xué)生。教學(xué)能否順利開展，與教師對學(xué)生是否真正熱愛有著密切關(guān)系。只有教師真正的尊重、熱愛學(xué)生，才會將更多的精力放在學(xué)生身上，給予學(xué)生更多發(fā)揮個性的機(jī)會。三是有良好的品質(zhì)。體育教師必須要有強(qiáng)健的體魄、豐富的文化底蘊、開朗的性格，能夠真正尊重學(xué)生，做好為人師表應(yīng)做的事情，讓學(xué)生能夠真正尊重教師，聽從教師的教導(dǎo)，和教師一起共同成長。

2.2 具有先進(jìn)的教育理念

任何一個教師都必須有良好的教育理念，體育教師同樣也不例外，教育理念可在一定程度上指導(dǎo)體育教學(xué)活動，因而必須要先樹立先進(jìn)的教育理念，才可落實好現(xiàn)代教育工作。總的來說，在教學(xué)過程中體育教師必須基于健康第一的理念，不斷引導(dǎo)學(xué)生提升適應(yīng)能力，樹立終身體育的理念，將學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性最大限度發(fā)揮出來。

2.3 豐富的知識體系

要勝任體育教學(xué)工作，教師所需具備的知識并非僅有學(xué)科知識，還包含教育、實踐知識。學(xué)科知識方面，體育教師必須要有豐富的學(xué)科知識，體育這門學(xué)科本就有較強(qiáng)的綜合性，涉及田徑、武術(shù)、球類等諸多方面的內(nèi)容，體育教師必須要系統(tǒng)性的掌握這些內(nèi)容的知識和技能。在社會日益進(jìn)步的同時，體育教學(xué)內(nèi)容也在不斷完善，體育教師為做好教育工作，也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，豐富個人的專業(yè)知識。教育知識方面，體育教師必須要掌握教育學(xué)、體育理論、心理學(xué)等原理性知識，其是推動教師傳授學(xué)科知識給學(xué)生的必備條件。而信息技術(shù)時代，體育教師所掌握的還應(yīng)包含多媒體知識，才可更好的借助這些知識為教學(xué)提供輔助。實踐知識方面，體育教師必須不斷累積教學(xué)實踐經(jīng)驗，將學(xué)科知識、教育知識和個人實踐經(jīng)驗進(jìn)行融合，充分應(yīng)用到教學(xué)中，借此達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.4 精湛的專業(yè)能力

體育教師所需具備的專業(yè)能力同樣也應(yīng)包含多個方面：一是教學(xué)能力，體育教師必須要能夠結(jié)合教學(xué)實際制定教學(xué)規(guī)劃，還要能夠準(zhǔn)確示范動作，精準(zhǔn)表達(dá)出自己的看法，同樣還要開展有效的教學(xué)評價，課后還會反思教學(xué)狀況，并有自主改善教學(xué)狀況的能力。二是組織能力，在教學(xué)開展時教師應(yīng)能夠結(jié)合學(xué)生的性別、年齡、身體素質(zhì)等，組織學(xué)生參與體育活動，讓學(xué)生能夠積極參與，并在活動開展過程中，體育教師能夠給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤行為，確保活動開展的更為順利。同時，體育教師還應(yīng)具備組織各種體育比賽的能力，讓本校學(xué)生或者更多學(xué)校學(xué)生共同參與比賽，并能夠勝任裁判工作。三是科研能力，體育教師除了要做好教育工作，還應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)研究，善于從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，反思問題，尋找到問題的解決對策。將研究和教學(xué)實踐相結(jié)合，不斷改進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)造更多教學(xué)方式，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。

3 高職體育教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)存問題

3.1 教育觀念過于落后

某些體育教師依然采用傳統(tǒng)的教育方式，教育理念過于落后，并未在教學(xué)過程中以學(xué)生為核心，導(dǎo)致學(xué)生難以有更多的表現(xiàn)機(jī)會，這種被動式的學(xué)習(xí)必然會導(dǎo)致學(xué)生興趣漸漸減弱，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，對于教師組織的教學(xué)活動必然不會積極參與。同時，學(xué)校更為注重教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不注重教師的觀念更新問題，在教師評價方面學(xué)校也更為重視教學(xué)任務(wù)達(dá)成狀況，對教學(xué)過程并不重視。

3.2 缺乏文化素養(yǎng)

高職體育教師幾乎都是有較好的體育技能，但文化素養(yǎng)卻并不高，由于是教育類知識嚴(yán)重缺乏。主要原因在于大部分教師僅注重學(xué)習(xí)專業(yè)技能，對文化知識的提升重視度極低，導(dǎo)致高職體育教改工作始終過于滯后，自然難以取得較好的發(fā)展。

3.3 專業(yè)技術(shù)面過窄

很多體育教師將重點都放在某些體育項目中，認(rèn)為只要掌握好這些項目技術(shù)即可，而大多數(shù)教師都更為注重球類技術(shù)的掌握，而對于武術(shù)、體操等運動項目并不重視，所以難以掌握成熟的技術(shù)，加之在平常練習(xí)時也不會練習(xí)這些被忽視的項目，若有必要教授這些項目，必然就無法精準(zhǔn)講解和示范，導(dǎo)致學(xué)生也難以提起興趣，自然也無法達(dá)到較好的教學(xué)效果。

3.4 教學(xué)方式過于單一

很多體育教師目前還采取單一的教學(xué)方式，且方式過于老舊，都是教師進(jìn)行示范與講解，讓學(xué)生聽講與模仿，這種方式對學(xué)生興趣激發(fā)非常不利，也導(dǎo)致學(xué)生無法發(fā)揮自身的主動性，想要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)更是難上加難。

3.5 缺乏科研能力和創(chuàng)新意識

高職體育教師很少有參與教學(xué)研究的，很多教師覺得自己的工作就是上好課，并不會花時間進(jìn)行科研創(chuàng)新。主要原因在于某些教師有較大的工作量，且研究意識欠缺，并不會自主開展教學(xué)研究工作。教學(xué)改革方面，盡管高職體育教學(xué)在近些年也落實了部分改革工作，但力度相對較小，某些教師覺得改革不屬于自己的工作，都是領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的事情，因而內(nèi)在動力嚴(yán)重欠缺。而還有一些教師是有參與教改的想法，但由于能力有限，不知道該如何入手。

4 基于核心素養(yǎng)的高職體育教師專業(yè)能力成長的路徑

4.1 轉(zhuǎn)變教育觀念

高職體育教師可積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，了解先進(jìn)的教育觀念，并將其應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。學(xué)校也可安排專家入校介紹最新體育動態(tài)，使得教師可通過掌握最新的研究成果，對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行及時更新，并真正將其應(yīng)用到教學(xué)中。同時，學(xué)校教研室也應(yīng)對體育教師進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，讓體育教師能夠在教學(xué)中積極落實先進(jìn)理念。此外，體育教師在教學(xué)過程也應(yīng)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，將教師與學(xué)生的課堂主體效用充分發(fā)揮出來。

4.2 豐富個人知識素養(yǎng)

體育教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，累積體育學(xué)科相關(guān)知識，學(xué)校還應(yīng)提供最新的體育雜志、報刊、專業(yè)書籍，促使教師更好的掌握最新體育教學(xué)動態(tài)，并將其作為教學(xué)參考。體育教研室可定期開辦讀書報告會，讓教師們能夠交流讀書心得，不斷豐富專業(yè)知識體系，提升文化底蘊。

4.3 強(qiáng)化教師的奉獻(xiàn)精神

體育教師的奉獻(xiàn)精神是體育教學(xué)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。體育教學(xué)并不是在特定環(huán)境下開展的，教學(xué)環(huán)境較為特殊，教師必須要有吃苦耐勞不怕風(fēng)吹日曬的精神，給學(xué)生起到更好的帶頭效用，才可達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量。上課時教師要與學(xué)生共同做準(zhǔn)備活動，授課時也要認(rèn)真講解與示范，鼓勵學(xué)生耐心聽講，幫助學(xué)習(xí)進(jìn)度落后的學(xué)生。而在課后，教師也要和學(xué)生多加交流，和學(xué)生成為朋友。總的來說，體育教師必須要熱愛體育事業(yè)，愿意為該事業(yè)奉獻(xiàn)，將教好和學(xué)好作為教學(xué)活動中踐行素養(yǎng)的基本宗旨。

4.4 不斷提升專業(yè)技術(shù)

體育教師應(yīng)在體育專業(yè)技術(shù)上多加學(xué)習(xí)，尤其是自身較為薄弱的地方，平常更應(yīng)積極請教經(jīng)驗豐富的教師，并加強(qiáng)練習(xí)，若有必要可參與專業(yè)培訓(xùn)，有針對性進(jìn)行練習(xí)。社會是處于不斷發(fā)展的狀態(tài)，體育隨著社會的發(fā)展也在逐步滲透至其他學(xué)科中，其已不是一門單獨的課程，而是逐步形成了綜合體系，和其他學(xué)科教學(xué)有著密切關(guān)系。體育教師若僅有過硬的專業(yè)技術(shù)，那僅可成為過時運動員，而并非優(yōu)秀的教育工作者，所以體育教師必須不斷充電，用文化知識來豐富自己，避免被淹沒在知識洪流中。要成為優(yōu)秀的體育教師，就必須要有求知欲，并積極吸取新信息、豐富個人知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)能力，并敢于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在體育教學(xué)中應(yīng)用其他學(xué)科知識，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.5 豐富教學(xué)經(jīng)驗，提升創(chuàng)新能力

體育教師在校內(nèi)可以相互聽課學(xué)習(xí)，交流在教學(xué)中各自面臨的問題，并共同探討有效的解決方式。同時，也可觀摩名師的課，借鑒名師的教學(xué)經(jīng)驗與方法，教研室也可定期組織教師開展交流會，相互分享教學(xué)心得。體育教師也可積極和其他院校教師交流，分享教學(xué)成果，借以豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗。體育教師也不可一直沿用老舊的方法，應(yīng)自主創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合自身所教授學(xué)生的特征，創(chuàng)造出有針對性的教學(xué)方法，借以達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量。此外，體育教師應(yīng)積極動筆，將創(chuàng)新的方法與教學(xué)成就編制成文，并在校刊和外刊中發(fā)表，不僅可自己閱讀并不斷反思，也可讓其他教師參考借鑒，進(jìn)而共同分享心得。

4.6 提升體育教師的綜合素養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)聘請專家進(jìn)入到校內(nèi)為體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，也可提供給體育教師到校外參與專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會。有條件的學(xué)校，可專門針對每一位體育教師的現(xiàn)狀，為其制定有針對性的培養(yǎng)規(guī)劃，讓其可切實實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。要保障綜合素養(yǎng)提升的有效性，培訓(xùn)應(yīng)采取多樣化的形式，采用專題研討、專家講座、錄像觀摩等形式，充分利用寒暑假組織教師們參與培訓(xùn)，平時無法集中培訓(xùn)，也可進(jìn)行分散式培訓(xùn)。通過多種培訓(xùn)方式結(jié)合的模式，使得教師持續(xù)提升綜合素養(yǎng)。

5 總結(jié)

總的來說，體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升是其專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，所有體育教師都應(yīng)采取各種有效方式來提升自身的修養(yǎng)，豐富個人的知識體系，保持精神的獨立性，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，持續(xù)提升個人的專業(yè)素養(yǎng)，只有如此才可更好的適應(yīng)教改，肩負(fù)起教學(xué)重任，達(dá)成教育目標(biāo)。

（作者單位：安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院）