高校網絡文化育人創新工作機制探析
——以長春大學旅游學院為例

侯 淼

(長春大學旅游學院，吉林 長春130607)

信息時代加速了互聯網的普及，打破了知識傳播的空間束縛，網絡逐漸成為青年學生開展文化交流的重要場域。但互聯網在提供充沛信息的同時，也成為影響高校思政工作穩定的變量。集聚高校的網絡育人資源，提升高校思想政治教育創新能力，做好網絡文化建設，是本研究的邏輯起點。

一、高校網絡文化育人現狀

黨的十八大以來，高校圍繞“立德樹人”的根本任務，不斷強化網絡文化陣地建設，唱響思政建設主旋律，強化網絡綜合服務供給，提升網絡文化建設的戰斗力。[1]

(一)打造高校文化育人網絡矩陣

進入新時代，黨和國家尤為重視互聯網陣地對青年學生的思想教育引導作用，不斷強化網絡育人的效能。各高校立足學科建設平臺，以融媒體建設為契機，強化資源共享、模塊互動，不斷拓展網絡文化育人的社會覆蓋面和影響力。

(二)強化網絡文化服務綜合供給

高校利用自身的文化教育資源優勢，在網絡文化作品產出、網絡文化活動創新上做足文章。[2]有的高校甚至將優秀網絡文化作品列入科研成果列表，成為職稱評聘的計分項目，形成了系統謀劃、全面推進的良好局面，為正能量的傳播營造了積極氛圍和制度保障。

二、長春大學旅游學院網絡育人創新案例分析

本文選取長春大學旅游學院為研究案例，復盤該校近年來的網絡育人歷程，透視高校在網絡文化建設方面的舉措。該校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，扎實推進學校網絡育人綜合改革工作，以優秀網絡文化成果評價應用工作試點建設為契機，不斷加強學校網絡文化建設，發揮網絡文化育人功能。學校將校園網絡文化建設作為一項戰略性、基礎性、長期性工程來抓，充分發揮試點創新引擎功能，按照“嚴格遴選標準、注重成果培育、推動成果轉化、建立長效機制”的試點建設思路，為校園網絡文化建設提供源源不竭的動力和資源。

(一)以統籌謀劃為思路構建網絡育人大局

在體制建設方面，長春大學旅游學院成立網絡建設與安全工作領導小組、長旅新媒體聯盟，建立了由黨委統一領導、宣傳部統籌協調、相關部門分工負責的網絡文化建設與傳播體系，協同推動新媒體文化傳播工作。學校將網絡文化建設作為“文化滋養”工程的實施項目，全面推進“網上長旅”建設。在網絡內容建設管理、網絡安全等方面加強統籌協調，形成推動網絡工作的強大合力。與此同時，推進網絡文化成果評價應用不斷普及深入，持續提升師生的網絡思政素養，充分發揮學校在網絡文化建設中的示范作用，形成試點示范效應，示范引領省內高校網絡建設和管理工作的開展。

在機制創新方面，長春大學旅游學院全面落實教育部、吉林省教育廳對優秀網絡文化作品成果評價的部署要求，制定出臺相關優秀網絡文化成果的界定、認定、應用等實施辦法，加快推進學校網絡文化成果的評價應用。首先是制定出臺網絡信息建設、網絡安全管理及深化新時代“文明校園”創建暨“文化滋養”工程實施方案等方面的多個制度文件，基本完成網絡文化體制建設。其次是將網絡文化成果納入專業技術職務評聘工作實施辦法(試行)，在業績評分表中為優秀網絡文化獲獎作品賦分。具體而言，在試點建設期積極探索和完善優秀網絡文化成果界定標準，擴大網絡文化作品的應用范圍，合理認定級別，科學設置分值權重，將優秀網絡文化作品成果納入年度考核、聘期考核、職稱評審、評獎評優、人才項目推薦等條件中。明確優秀網絡文化成果的政治體現及作品范疇，即師生在網絡上創作發表的解讀黨和國家的方針政策、研究當前經濟社會發展的階段性特征、闡釋師生關心關注的思想理論熱點難點問題、厘清錯誤思潮和觀點、普及網絡法律法規、倡導網絡文明等方面的具有專業性及理論性的作品。

(二)以傳播矩陣為目標開展網絡文化建設

1.以多角度傳播體系構建融媒體傳播矩陣

長春大學旅游學院充分發揮學校門戶網站的導向功能，集成校內官網、二級網站、新媒體平臺、視頻號等傳播渠道構筑融媒體平臺。首先，學校將官網、官微、官方視頻號作為中心傳播主渠道，并集合校內各單位、各院部的新媒體平臺，形成全校新媒體聯動傳播矩陣。其次，不斷加強網絡安全治理，引領網絡生態育人工作。學校每年定期開展網絡文明宣傳教育活動，引導學生樹立正確的用網、上網觀念，規范用網行為和習慣。再次，加強對官網、官微、校內二級單位微信平臺和二級網站的統籌管理，增強網絡教育功能，更新模塊設計，推送更多深受師生喜愛的網絡作品。加大對學校網站、網絡媒體的監管力度，及時阻斷或消除負面輿情。根據大學生用網、上網的特點，及時引導網絡輿論導向，同時利用評論文章等手段消除負面影響，積極引領輿論風向，切實保障校園網絡環境安全和網絡生態健康。

2.以產教融合為抓手創新網絡文化傳播載體

長春大學旅游學院堅持以立德美育為導向，開展實體課堂與網絡相結合的教學實踐活動，進而構建網絡文化創意與靈感的集結地。依托人工智能實訓中心，規劃建設380平米的網絡文化展示空間，建立百余平米的“美育工作坊”。除此之外，結合學校專業實際，廣泛開展專業網絡知識講座和網絡文化知識競賽等活動。不斷提升大學生慕課、網絡在線課程開發教育功能，利用現代化手段提升學生的學習本領；加強教學、學生、招生、就業等網絡咨詢平臺建設，為青年學生提供更加優質的快捷化、便利化網絡服務。

(三)以優秀網絡文化供給推動載體建設

1.推進中國文化精品的數字化、網絡化傳播

首先，長春大學旅游學院與新華社(新華網)、人民日報(人民網)、光明日報(光明網)、中國新聞網等全國性權威媒體和百度、新浪、騰訊等網絡媒體合作形成校外渠道，提升高質量網絡文化產品的影響力。

其次，學校致力于創作師生喜聞樂見的網絡文化產品，涌現出一大批主題鮮明、格調健康、形式多樣的優秀網絡文化作品。

再次，在精品認定方面，為保障科學有序地推進評價認證工作，長春大學旅游學院參照常規學術評價認證，將優秀網絡文化成果的評價認證分為被動認證和作者主動申請兩類。原創及政治立場審核的評價結果分為“合格”與“不合格”兩種，對原創性與政治立場評價不合格的網絡文化成果實行一票否決制。

最后，設立網絡影響力考察評價指標體系，從發布平臺權威性、專家評價、讀者認同度等方面設立考察指標。邀請相關領域的專家評委從成果內容的科學嚴謹性、形式的網絡適應性、知識結構的完整性、教育引導的影響力等方面對成果的學術理論水平及學術價值進行評價。

2.以激勵機制提升師生創作文化作品的熱情

長春大學旅游學院以豐富的優秀網絡文化作品創新培育途徑，精心設計舉辦“校園網絡文化節”活動，開展校內優秀網絡文化成果評審活動，培育并形成了一批有影響力、有價值的優秀網絡文化成果，切實提升了網絡育人工作實效。在良好的氛圍下，學校產出了大量省級和國家級優秀作品。其中，網絡文化作品《新時代的“鍵盤俠”》榮獲省級一等獎；動漫作品《緊跟時代，爭做文明好網民》榮獲二等獎；短視頻作品《青春告白祖國》、公益廣告作品《盛世中華》和攝影作品《學子風采》等分別榮獲三等獎。在“共抗疫情、愛國力行”主題宣傳教育和網絡文化成果征集過程中，《武漢，加油》《長旅學子發揚“逆行者精神”體現當代大學生責任與擔當》等多幅作品獲得國家或省級獎項。

(四)以體制機制為保障提升文化建設品質

1.以建設“三全育人”綜合改革試點高校為契機加大建設力度

長春大學旅游學院圍繞人、財、物等關鍵要素，加大保障力度。在經費投入方面，學校按照上級文件要求，分別設立年度黨建及思想政治工作經費和思政課建設經費。在隊伍保障方面，學校黨委宣傳部作為網絡思政的牽頭部門，運用網絡文化培養師生正確的價值觀。先后成立網絡評論員隊伍，組建大學生記者團，積極培育網絡教育名師。在場地投入方面，以功能性、示范性、適用性為標準，建設藝術設計綜合建設標準化黨團活動室和心理咨詢室，積極開展思想政治教育。

2.以綜合評價標準強化作品質量

長春大學旅游學院根據成果創作的目的及導向制定評價標準。在具體指標方面，從網絡作品的影響力、受關注度、被認可度三個方面進行綜合評價。對網絡文化成果嚴格把關，堅持政治性、傳播性與學術性相統一的評價標準。制訂政治性標準，要求作品自覺同黨中央保持高度一致，堅決貫徹執行黨的路線方針政策和各項決策部署，弘揚主旋律，傳播正能量。制定傳播性標準，要求作品具有網絡影響力，有一定的閱讀數、轉發量和評論數等。學術性要求網絡文化成果必須有學術價值，具備創新性、實用性和科普價值等要素。

三、高校網絡文化育人創新工作機制改進路徑

基于前述案例，本研究嘗試為高校網絡文化育人創新機制改進提出路徑參考與借鑒。

(一)以體制機制創新保障網絡文化育人質量

長春大學旅游學院首先在體制創新上動腦筋，這成為網絡育人工作的有力保障。在打造網絡育人陣地的過程中，要形成管理機制、平臺建設機制、創新保障機制等在內的機制保障合力，打出體制機制創新的“組合拳”，為取得網絡育人成效筑好“戰斗堡壘”。

(二)以“需求側”改革促進網絡文化“供給側”建設

在優秀網絡文化作品的產出方面，應該將“以學生為中心”的理念作為網絡文化育人工作的出發點。新時代以來的網絡生態環境和網絡建設格局發生了重大轉變，學情在全媒體語境下隨之調整，青年學生對網絡引導內容和方式有了新的需求。因此，高校需要利用學生喜聞樂見的方式，豐富校園媒體傳播載體，構建網上網下的立德樹人“同心圓”。