基于藝術社團實踐的高職美育成效研究
——以蘇州經貿職業技術學院非晚劇社為例

朱 壹

（蘇州經貿職業技術學院 江蘇·蘇州 215000）

高職院校的育人，是促進學生的德、智、體、美、勞全面發展，美育作為其中的重要組成部分，具有不可取代的重要價值。湯杰英在《美育概念考察》中提道：“美育，又稱美感教育。即通過培養人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。”

狹義的美育認為這一概念專指“藝術教育”，即“審美觀和美學素養教育”。廣義的美育則認為真正的美育是將美學原則滲透于各科教學及學生的學習、實踐后形成的教育。美育定義由狹義而廣義的過程中夾雜的另一個維度的變化就是：由形式美育走向了實質美育。從現代的社會發展情況來看，高職院校所需要的人才并非具有單一技能的人才，而是各方面均衡發展的人才，因而高職需要做好美育工作。

1 高職院校美育現狀

目前，高職院校的美育工作主要存有以下問題：（1）“技能主義”傾向嚴重，辦學理念存在偏差。大部分高職院校在辦學觀念上強調培養專門人才，忽視學生的全面綜合素質教育。這種傾向正是高職院校實施美育教育，提升受教育者全面綜合素質的障礙之一。（2）美育教育資源相對匱乏，課程設置有待進一步優化。在美育課程的設置上，許多院校偏重理論，缺乏應用性并普遍存在重專業課輕人文課，重技能培養輕人文素質培養的問題，對課程設置比例的合理性和科學性論證不足，甚至存在殘缺不全的現象。（3）高職美育缺乏特色，系統性不強。不少高職學生把學習的目標定位在了學好專業技能和使用技能上，認為美育與提升技能、提高能力與就業以及個人的長遠發展無關。而高職美育大多缺乏特色和系統性，選擇形式較少且枯燥單調，這就導致本來就對美育反應冷淡的高職學生更難投入相應實踐。

高職院校的美育工作包括藝術類課程教學，校外、課外藝術教育活動及校園文化藝術環境建設。大學生藝術社團通過開展各種藝術類實踐活動，為大學生發展藝術興趣、展示藝術特長提供平臺。在藝術社團的實踐活動中，參與者通過對藝術作品的學習、模仿、創造和再創造，了解優秀的藝術作品，感受和體驗生活與藝術之美，參與者的藝術審美能力和創造力可以在藝術實踐中得到鍛煉和提升。根據大學生藝術社團的定位及其功能，藝術社團有理由成為高校藝術教育的載體。信息時代的大學生對于美育課程的學習熱情偏低，普通的無情緒化教學方式無法充分激發其學習興趣，而藝術社團多為學生自發組成，具有實踐性、普適性、多樣性等特點，打破了第一課堂在地域、時間上的限制，極大提升了美育效果，同時各高職院校對于美育的重視又能較好地促進藝術社團的發展，兩者可充分契合、相輔相成。

2 藝術社團對于高職美育的價值

隨著社會對高技能、高素質人才的需求不斷擴大，我國高等職業教育獲得了空前的發展，藝術社團憑借自發性、開放性、趣味性、獨立性等特點，在高職院校得到了快速發展。藝術社團是高職院校美育工作的重要載體，對提升大學生的情操教育和審美素養發揮著獨特的作用，高職院校應充分探索藝術社團的精品化、專業化發展路徑，深入構建能有效推進高校美育工作的長效協同機制，將藝術社團發展為高職美育的有效陣地，促進學生全面、和諧發展。

從理論意義上看，一方面，藝術社團相關實踐有利于加強高職院校對美育及社團育人等理念的理解。當前，學界已然充分認識到美育的重要性，但鮮有人關注“藝術社團”在高校美育方法的價值，研究藝術社團在高校美育中的創新路徑及成效，可以拓寬學科視野，為相關概念的融合研究提供參照；另一方面，高職院校社團育人尚未普及，藝術社團對于高職美育價值的相關研究有利于豐富、完善新時代高職院校育人的內容體系。進一步拓展藝術社團在全面和諧發展背景下的育人功能，培養學生認識美、體驗美、感受美和創造美的能力，提升其審美素養。

從實踐意義上看，首先，利用藝術社團推動高校美育創新可全面提升大學生素養。在高職院校中，藝術社團是對“第一課堂”的有效補充，可以幫助學生自發汲取知識，獲得技能；同時，作為團體性組織社團也能培養學生的團隊精神，增進其合作意識；另外，藝術能幫助學生將理論知識轉化為實踐動手能力，從而有效促進高職學生提升綜合素養。同時，藝術社團能夠推進高職美育工作的實效性，并助力其在最大程度上實現全方位育人，結合藝術社團進行的美育實踐，可以通過新穎、便捷的方式使學生在潛移默化中接受教育和熏陶，從而營造良好的校園文化氛圍，推進高職院校美育的實效性促進大學生德智體美勞全面發展。

總之，藝術社團對于高職院校的美育工作而言，意義深遠。相關實踐能為高校美育工作的展開，育人體系的發展提供新思路，從而助力高校為社會輸送更多高素質人才，聚智聚力，用文明的發展推動城市蝶變。

3 基于藝術社團實踐的高職美育成效——以蘇州經貿職業技術學院非晚劇社為例

3.1 研究對象簡介

在藝術社團中，話劇社具有較強的顯示度及影響力，高職學生對其有較強的參與熱情，因而本項目選擇話劇社作為高職藝術類社團的代表——蘇州經貿職業技術學院非晚劇社進行個案研究。該社團成立于2015年，致力于推廣富于正能量的戲劇作品，豐富同學們的課余生活，并著力傳承地方傳統文化，匯聚了一群熱愛戲劇藝術的同學，2021年度在校社員已突破150人。非晚話劇社成立以來取得了較多榮譽并多次獲得主流媒體報道，在校內外有著良好的聲譽；學生們也在社團活動中收獲了成長，取得了驕人的成績，該社團具有一定的代表性。非晚話劇社通過對戲劇育人功能的理論研究和實踐分析，充分發揮美育的功能，以它作為個案進行分析，能在一定程度上把握高職院校學生社團的現狀與育人特點，以便更好地分析藝術社團的美育成效。

3.2 社團活動情況

3.2.1 美育之第二課堂

新媒體+美育：由于短視頻引流，加上直播形式的日臻成熟，非晚話劇社利用新興媒體的娛樂和趣味性，幫助高職學生參與到相應美育活動中來，劇社在2020年暑期通過直播形式在線跨越7省15市，社員通過新媒體平臺充分展現地方戲劇及家鄉風貌。

另外，非晚話劇社還在學院微信公眾號開辟第“壹”放映室專欄，積極通過微博、微信等形式進行宣傳，開展相關育人工作。

傳承傳統文化+美育：非晚話劇社組織學生在廣泛參與、體驗、學習和實踐中，進一步弘揚中華優秀傳統文化，增強文化自信,培育深厚的民族情感。社團同學長期開展富有濃郁地域特色、新時代青春氣息的戲劇排演活動。另外，話劇社還組織同學們走進中國昆曲博物館、昆曲演習所等地，帶動同學們了解、傳承非物質文化遺產。

3.2.2 美育之特色活動

創意演出+美育：非晚話劇社組織的“書中人”經典圖書演繹大賽將紅色基因、工匠精神、蘇州元素融入劇本，通過大學生喜聞樂見的戲劇形式進行育人，寓教于樂，活動過程融入了現場直播、實時投票等新媒體手段、拓寬宣傳渠道，頗具啟示意義。

專場演出+美育：非晚話劇社受邀參與第三屆“東方慧湖杯”大學生戲劇節，并開辦了自己的專場演出，社團在老師的指導下呈現了原創劇目《否定之否定》，采取了“戲中戲”的結構，拉近了同學們與高雅藝術之間的距離，幫助大學生培養而愛生活的態度，提升了審美情趣。

3.2.3 美育之相關競賽

非晚話劇社也注重通過社團活動培育學生的技能和特長，科學指導社員參與各級各類技能競賽活動。

江蘇省大學生藝術展：2020年度，非晚話劇社參加了第六屆江蘇省大藝展戲劇展演競賽，社團成員歷經多輪修改，完成了精彩的演出，并獲得了甲組一等獎的好成績。備賽時，社團成員經常排練到凌晨，在此過程中學生的各方素養獲得較大提升。

職業規劃大賽：非晚話劇社成員通過話劇社的歷練，語言能力和舞臺表現力都獲得了很大提升，在此基礎上，他為自己制訂一份職業定位準確、實現路徑清晰、切實可行的規劃，參加江蘇省職業規劃大賽，并獲得年度總冠軍。

“互聯網+”創新創業大賽：非晚話劇社的社員通過社團活動的鍛煉，總結出了更多、更好的競賽經驗。話劇社同學的思辨能力、人際溝通及口才都較參加社團前有了很大提升，同時創新創業能力及實踐能力也獲得了相應提高，在話劇社指導老師組織下，社團成員參加了第六屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽，并獲得國賽金獎。以此可見，美育對于綜合素質與實踐創新能力有著極大的提升作用。

3.3 藝術社團美育成效

3.3.1 文化知識普及率提高

藝術社團可以創設一個互動式、開發式的學習環境，這種教學方式不僅讓學生學習了知識，還體現了知識的“具身”性，使得學生的智力得到發展、素質得以提高，從而培養獨立人格，激發學生想象力和創造力，構建一種全面的人文素質教育，是對高職教育的優質創新。

藝術類社團所主導的美育活動在提升學生素養之外，對于繁榮校園文化、引領社會風尚等方面也將產生積極影響，藝術類社團可以有效提升大學生文化素養并進一步推動高校文化建設。而藝術類社團大多與傳統文化相關，例如話劇社團能和戲曲類非物質文化遺產相結合，美術社團能與中國傳統書畫藝術整合，從而在培養大學生的審美能力和創新意識之外為其厚植文化內涵，并為傳承傳統文化貢獻一份力量。本文以非晚劇社為例，對蘇州經貿職業技術學院的部分學生進行了問卷調研，從研究結果可以看出藝術社團有效提升了學生們的文化底蘊，同時學生們的文化知識也有一定增長。

3.3.2 藝術活動參與率提升

新的時代已賦予美育新的內涵,而進一步豐富美育的表現形式，有利于提升大學生的文化素養，激發其內心的正能量。社團是由學生依據興趣愛好自發組成的組織，被認為是課堂之外的第二大育人載體，被稱作是大學生第二課堂。藝術社團能夠培養學生與人相處、與人合作的能力，這對于提高學生綜合素質、引導學生適應社會、促進學生成才就業，具有特別重要的意義。高職院校的學生對于擺脫枯燥的學習生活，實現自我管理有更強的渴望，他們的自制力及學習主動性相對較弱，大多對傳統的教育模式存在排斥和抵觸心理，因而社團對于高職教育而言，意義非凡。參與藝術社團后學生對于大學生活的滿意度有所提升，且更愿意積極參與校園活動，學習心態及積極性有了較好的改善。

3.3.3 評優、獲獎比重增強

在高職院校中，藝術社團是對專業課程學習的補充，可以幫助學生自發汲取知識，獲得技能；同時，作為團體性組織社團也能培養學生的團隊精神，增進其合作意識；正是因為社團能有效促進高職學生提升綜合素養，他們原本自帶的自卑、焦慮等心理能得到很好的緩解，社團有利于促進其身心健康；另外，社團使學生將理論知識轉化為實踐動手能力。而校企共建的社團為學生提供了認識社會、提高學術水平和創新意識的機會，使學生能更好地認識社會，增強服務社會的意識，使自身素養與社會需求相匹配。

高職院校學生社團還能在很大程度上為高職“三全育人”工作提供指導。通過有針對性地提出實踐途徑，以新穎、藝術、便捷的方式使學生在潛移默化中接受教育和熏陶，助力高校在最大程度上實現全員育人、全程育人、全方位育人，推進育人工作的現代化和實效性；另外，相應實踐途徑能切實提高學生的素養和能力，以更好地為社會培養高素質人才。

調研顯示，參與藝術社團后，高職學生的積極性和自信心都有所提升，藝術社團能夠較好地推動高職學生參與競賽，取得榮譽。

步入21世紀，我國高職教育進入發展的新階段，出現了前所未有的繁榮景象。無論在辦學規模、新增學校數量還是在學校招生人數等方面都有了極大突破。高職生的健康成長、綜合素質的提高，不僅是社會主義精神文明的需要,還是社會主義現代化建設順利進行的保障。由于受高職院校人才培養模式、社會需求等方面的影響，高職院校更傾向于專業技能型人才的培養，忽略其綜合素養的培養，不利于高職生的全面和諧發展。以非晚話劇社為代表的藝術社團大多成立時間較短，專業程度和發展資源會受到一定限制，但潛力巨大；劇社取得的成績也充分說明基于藝術社團實踐的高職美育成效顯著，值得推廣。