英語探究性長作業(yè)活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
——以Better Qingpu，better life為例

易冠華 上海市青浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬中學(xué)

《上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2004 年版）》（征求意見稿）中指出：課程要為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、開發(fā)實(shí)踐環(huán)節(jié)和拓寬學(xué)習(xí)渠道，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)并豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力發(fā)展、積極情感形成的統(tǒng)一。

基于單元主題及真實(shí)情境下的英語探究性長作業(yè)能為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，而且小組分工合作的方式也能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究、合作交流，能促進(jìn)課內(nèi)與課外知識(shí)的有機(jī)融合。在仔細(xì)研讀七年級(jí)下學(xué)期的教材之后，我選取了第8單元進(jìn)行長作業(yè)的設(shè)計(jì)。U8的單元話題是“A more enjoyable school life”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)運(yùn)用“What changes would you like to/do you want to see？”的句型詢問他人的看法，并能用“I’d like to/ want to ...”的句型提出對(duì)身邊事物改善的建議，使用“It would be+adjective+to...”的句型發(fā)表對(duì)于他人建議的看法，同時(shí)使用反身代詞和情態(tài)動(dòng)詞即“Sb can...oneself”表達(dá)自己能為周圍可能發(fā)生的改變做出哪些貢獻(xiàn)。設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的真實(shí)情境才能讓學(xué)生運(yùn)用這個(gè)單元所學(xué)的核心知識(shí)呢？

青浦這些年快速發(fā)展，已經(jīng)是長三角綜合性節(jié)點(diǎn)城市、上海五大新城之一。怎樣使青浦成為一個(gè)更加國際化、更具包容性的城市？我們可以利用7B U8 中所學(xué)的重點(diǎn)句型采訪居住在青浦的外國友人，了解他們期待看到的青浦的改變，收集他們對(duì)于青浦發(fā)展的建議，并選取最具可行性的建議撰寫成提案上交給政府相關(guān)負(fù)責(zé)部門。

一、實(shí)踐過程

（一）方案制定

1.確定調(diào)查方式。沿用以前長作業(yè)時(shí)分好的小組，教師先下發(fā)調(diào)查方案，小組成員進(jìn)行討論，然后根據(jù)自己小組的能力水平、特長興趣等實(shí)際情況及擁有的各方面資源的差異，從老師設(shè)計(jì)的面對(duì)面采訪、電話采訪、郵件、問卷這四種方式中最少挑選一種最適合自己小組的方式。

Task A：Conduct a face-to-face interview to find out what changes foreigners would like to see in Qingpu，take notes and shoot a video at the same time.Then clip the video to make it about 3 minutes long.

Task B：Make a phone call to find out what changes foreigners would like to see in Qingpu.Remember to use appropriate phone language.

Task C：Write an e-mail to find out what changes foreigners would like to see in Qingpu.Collect information from the reply.

Task D：Design a questionnaire and then try every possible means to beg foreigners you meet on the road，in the neighbourhood or get in touch with，with the help of your family and relatives，etc.to complete a questionnaire.

2.小組成員分工。每個(gè)組根據(jù)其挑選的不同的調(diào)查方式，對(duì)照相應(yīng)的分工表進(jìn)行合理的分工以確保組內(nèi)每名成員都能參與調(diào)查，各盡所能、取長補(bǔ)短，共同完成調(diào)查任務(wù)。

Table of work distribution（Task A&B）

Table of work distribution（Task C）

Table of work distribution（Task D）

（3）解讀評(píng)價(jià)表。教師下發(fā)評(píng)價(jià)表，并提醒學(xué)生開展調(diào)查及最后的匯報(bào)過程當(dāng)中需要注意的一些要素，讓學(xué)生明確標(biāo)準(zhǔn)和要求。

Checklist for the Presentation

（二）開展調(diào)查

1.調(diào)查前的準(zhǔn)備

（1）各個(gè)小組根據(jù)各自調(diào)查方式的不同，或制定采訪提綱、或構(gòu)思e-mail、或設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。結(jié)合老師下發(fā)的采訪提綱，學(xué)生分組討論在采訪外國友人過程中可能談?wù)摰脑掝}及用到的語句。為采用電話和e-mail 的方式開展調(diào)查的小組各提供了一個(gè)電話采訪和郵件書寫的框架，讓他們根據(jù)框架構(gòu)思語句。對(duì)于采用問卷的形式開展調(diào)查的小組，先讓他們?cè)诩埳显O(shè)計(jì)問題，然后再手把手地教他們?cè)O(shè)計(jì)問卷星及發(fā)布問卷的步驟。

（2）尋找調(diào)查對(duì)象。各個(gè)小組充分挖掘并利用一切可利用的資源，尋找采訪對(duì)象。在學(xué)校、教師、家長等多方力量的共同努力下，6 個(gè)小組都聯(lián)系到了外國友人，開始安排采訪事宜。

（3）開展實(shí)際調(diào)查。聯(lián)系或?qū)ふ业讲稍L對(duì)象之后，學(xué)生們按照事先分好的小組，運(yùn)用單元所學(xué)語言知識(shí)及課外拓展知識(shí)與外國友人進(jìn)行溝通與交流，收集他們關(guān)于青浦建設(shè)的寶貴建議。

（三）匯總建議

每次采訪結(jié)束，教師都提醒學(xué)生及時(shí)整理他們采訪當(dāng)天所拍的照片、視頻，將他們通過調(diào)查收集而來的建議匯總在一起，并記錄采訪日志。

（四）書寫報(bào)告

指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，從調(diào)查目的、調(diào)查方式、調(diào)查過程、收集的建議、對(duì)所收集建議的看法五個(gè)方面書寫調(diào)查報(bào)告。

（五）匯報(bào)展示

1.邀請(qǐng)每個(gè)小組的全體成員上臺(tái)進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的展示，并利用視頻、音頻及幻燈片輔助說明各自的調(diào)查過程，利用手繪條形圖、餅狀圖、粘貼海報(bào)、雷達(dá)圖等形式將各自所收集的外國人的建議進(jìn)行展示。

2.當(dāng)一個(gè)組展示完畢，其他小組的同學(xué)根據(jù)自己的記錄發(fā)表對(duì)該組展示情況的看法。

3.投票選出最可能的改變、教師將每個(gè)小組通過各種調(diào)查形式收集起來的建議梳理在一起，并將有3位以上外國友人提及的建議寫在一張大的彩紙上，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)上臺(tái)給自己認(rèn)為最可能或最有必要發(fā)生的改變投票。

4.布置撰寫提案的作業(yè)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)投票選出的三條最可能發(fā)生的改變，按照老師所給提案登記表的格式撰寫提案。

（六）撰寫提案

指導(dǎo)學(xué)生撰寫提案，并將聯(lián)系政府相關(guān)部門，上交提案。

二、收獲與反思

（一）要有科學(xué)的團(tuán)隊(duì)分工與協(xié)作

長作業(yè)的任務(wù)艱巨，過程中大量的工作都需要學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作來完成。只有在開始調(diào)查之前先根據(jù)小組成員的興趣愛好、特長及擁有的各方面資源的差異進(jìn)行科學(xué)的分工，并挑選出最有責(zé)任心、協(xié)調(diào)管理能力最強(qiáng)的一名核心人員作為組長，才能保證各項(xiàng)工作如期順利開展，才能確保所有成員都參與其中。因此調(diào)查開始前，每個(gè)小組都根據(jù)自己選擇的方案進(jìn)行了分工，他們遇到困難時(shí)都能一起想辦法，能力強(qiáng)的同學(xué)也一直在盡力幫助同組有困難的同學(xué)，甚至連單詞的發(fā)音都在幫忙反復(fù)糾正，學(xué)生的小組榮譽(yù)感也在調(diào)查與匯報(bào)展示的過程中逐步提升。

（二）要有迎接挑戰(zhàn)的信心與方法

在完成這次長作業(yè)過程中，學(xué)生面對(duì)的最大挑戰(zhàn)是如何克服口語表達(dá)方面的障礙以及膽怯、不自信，能主動(dòng)與外國友人溝通交流，并且在完成小組調(diào)查報(bào)告之后，一同站上講臺(tái)進(jìn)行展示。這不僅對(duì)于那些平時(shí)只重筆頭測(cè)試、口語能力弱的孩子是巨大的挑戰(zhàn)，對(duì)于班級(jí)里原本就基礎(chǔ)薄弱的孩子更是難上加難。作為老師，一方面要想方設(shè)法、盡可能多地給予他們鼓勵(lì)，幫助他們戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼。另一方面，要多為他們搭建腳手架，共同預(yù)測(cè)可能遇到的困難，并一起商討解決辦法。

（三）要能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

不管是開展調(diào)查還是進(jìn)行匯報(bào)展示，學(xué)生們不僅需要運(yùn)用第8 單元所學(xué)的核心知識(shí)，而且還要運(yùn)用大量平時(shí)書本上接觸不到的單詞、詞組和句型。只有書本上的語言要點(diǎn)弄懂了、課內(nèi)外知識(shí)貫通了，才能靈活運(yùn)用這些新的詞匯與句型。所以長作業(yè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們才會(huì)去采用各種方法嘗試運(yùn)用對(duì)于他們現(xiàn)有水平而言有難度的語言表達(dá)自己的思想，使他們的學(xué)習(xí)不再停留在對(duì)書本知識(shí)的簡單重復(fù)上，而是會(huì)思考得更加深入，并且能生成一些創(chuàng)造性的想法。

（四）要有能學(xué)以致用的體驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

長作業(yè)不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，還要為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)不再僅僅依靠掌握書本知識(shí)，還可以通過實(shí)踐體驗(yàn)與探索，這樣學(xué)生們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性才會(huì)更高。在參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，他們不僅能發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，而且會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)好英語不僅是為了應(yīng)付考試，還能運(yùn)用于真實(shí)生活，增強(qiáng)他們學(xué)以致用的情感體驗(yàn)。

（五）要注重過程性資料的積累與總結(jié)

在長作業(yè)的過程中每個(gè)小組都會(huì)生成大量的過程性資料，如小組分工表、采訪提綱、采訪照片及視頻、收集到的建議、幻燈片等等。一方面事先要讓學(xué)生清楚需要梳理哪些材料，另一方面更要提醒他們及時(shí)進(jìn)行資料的整理，以免時(shí)間長遺忘一些細(xì)節(jié)。最好的方法就是堅(jiān)持記錄長作業(yè)日志。

（六）要合理控制每學(xué)期長作業(yè)的量

長作業(yè)時(shí)間周期比較長，需要學(xué)生們投入大量的精力。盡管長作業(yè)以學(xué)生感興趣的方式激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的自主性，也提升了各方面的能力，但是為了響應(yīng)國家“雙減”政策，長作業(yè)的量也不能太多。每個(gè)學(xué)期精心設(shè)計(jì)一次，否則可能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

長作業(yè)的過程不是被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，而是以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以小組合作的方式嘗試解決生活中的實(shí)際問題，并積極建構(gòu)新知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。它也是學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新、方法創(chuàng)新的過程。學(xué)生們?cè)谕瓿蛇@類探究性作業(yè)的過程中既有分工、也有合作。大家一起出謀劃策，在互動(dòng)中促進(jìn)了交流，在交流中學(xué)會(huì)了合作，感受到了很多平時(shí)學(xué)習(xí)中難以經(jīng)歷的體驗(yàn)，得到共同成長。相信持續(xù)的探索一定能發(fā)現(xiàn)長作業(yè)更大的魅力與價(jià)值。