淺析小組教學模式對小學德育工作的輔助作用

劉英華

摘 要：隨著人們生活水平的提高，越來越注重對精神生活的追求，德才兼?zhèn)湓缫呀?jīng)作為素質教育的核心理念，通過各種方式提升學生的內在素養(yǎng)，也是新課改政策的主要內容。在教育的各個階段中，小學階段的德育工作是極為重要的，這個階段的孩子正處于價值觀念的形成過程中，自主意識較為薄弱，需要教師的正確積極的引導，確保孩子能夠形成健康的德育觀念。本文以淺析小組教學模式對教學德育工作的輔助作用為課題進行深入探究，期望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。

關鍵詞：小組教學模式;小學德育工作;輔助作用

小學德育工作是小學階段整體教育內容中不可或缺的重要部分，任何教育的首要前提都需要良好的品德教育支撐，新課改政策后，越來越多的課堂教育模式涌現(xiàn)出來，其目的是為了更好的提高課堂教育效率，無論是知識教學還是品德教育，都可以采用適合的課堂模式來進行提升。小組教學作為一種簡單高效的互動溝通單元教學模式，經(jīng)過實踐檢驗，契合小學生的年齡特征及實用性，能夠有效的加深學生對品德相關內在素養(yǎng)及外在行為的印象。下面結合現(xiàn)階段小學德育現(xiàn)狀及問題，給出相應的解決策略。

一、小學德育工作意義

從教育的角度講，溝通的目的主要是為了更好的管理和傳輸知識給學生，學校文化課程的溝通需要建立在教師的授課方式和課堂模式的創(chuàng)設上，而在學校教育的另一重要內容--德育部分中，溝通還需要融入教師的情感，尤其對處于初級教育階段的學生。小學階段是孩子形成價值觀的重要時期，班主任作為教育和管理學生的第一責任人，擔負著促使學生全面發(fā)展的重要使命，尤其在日常管理中，更加需要注重方式方法。小學生的模仿能力較強，思維也比較簡單，教師在學生心中是永遠正確的，所以在日常管理中，教師一定要提高自身的品德行為修養(yǎng)，以身作則，一言一行給學生樹立良好榜樣，這是一種無形的德育，在潛移默化中形影學生的行為規(guī)范。同時教師要結合小學生的年齡特征有意識的引導學生依照自己的行為去學習，養(yǎng)成良好的行為習慣，并結合小學德育學科增加對理論知識的深入理解，這樣教師的德育實踐效果才會更加明顯。

二、小學德育工作現(xiàn)狀

隨著人們生活節(jié)奏的加快，家長很少有時間關注孩子的成長細節(jié)，將孩子的教育工作完全交給學校教師，對教育沒有一個清晰的認知，由于陪伴孩子時間少，所以往往產生愧疚心理，進而對孩子溺愛，最終造成的結果就是孩子形成偏激、任性等性格。還有一些家長過于關注孩子的學習情況，一早的為孩子報了許多興趣班，盡可能讓孩子多學東西，但事極必反，過于繁重的學習壓力讓改正失去了熱情，同時因為對品德教育的忽略，許多孩子都出現(xiàn)早熟或者晚熟現(xiàn)象，不利于孩子的健康成長。這些都是現(xiàn)階段小學教育中存在的問題，下面結合現(xiàn)狀給出相應的對策。

三、小學小組德育措施落實具體內容

從教師的角度，可以通過科學劃分小組內成員的方式達到提升班級學生成績整體提升的目的，將學生按照人數(shù)進行基礎劃分，組內人員分為優(yōu)等生、中等生和差生，因為一個班級內學生之間的差異性通常比較明顯，而教師不可能完全照顧到每一名同學的學習進度細節(jié)，造成一部分差生由于跟不上講課進度而失去學習信心，久而久之就會自暴自棄，教師培優(yōu)轉差工作比較困難，小組教學可以有效的減輕教師的教學負擔，將培優(yōu)轉差工作無形中分配給班級里的優(yōu)等生，同時在給小組布置學習任務和考試時要采取循序漸進的方式，讓差生可以重拾自信，去年在我的班級中就有這樣一名學生，成績在班級中游，可上可下的那種，通過接觸和觀察，感覺這名學生的學習提升空間很大，但這名學生卻下意識的自我封閉，比較抗拒或者說不會與別人溝通和交流，還經(jīng)常遲到，對于班級的一些制度也不在意，我一開始很生氣，批評過他，但絲毫不起作用，情況反而更加糟糕。我通過調查發(fā)現(xiàn)這名學生屬于留守兒童，父親外出打工，常年不回家，母親一個人操持家庭，沒有太多精力去關注孩子的情況，導致孩子養(yǎng)成了孤僻自卑的性格，經(jīng)常晚上失眠，導致起床困難，白天沒精神，了解情況后，我首先對其進行了家訪，當著家長的面表揚了孩子，然后希望家長多關心和陪伴孩子，然后當他再次遲到的時候，我也不再去批評他，而是私下里給了他一小瓶薰衣草，告訴他這個可以幫助睡眠，同時在課堂小組劃分的時候，我任命他為小組組長，負責整個小組成績提升的任務，并經(jīng)常知道他的學習和關心他的生活，這樣過了不久，這名同學的各項情況都有了好轉，逐漸變得開朗自信，也積極主動的執(zhí)行班級的制度和規(guī)定。這就是小組教學管理帶來的神奇效果，更重要的我和這名學生之間形成一種融洽的亦師亦友的關系，這對于學生今后的成長自信有極大幫助。

在小學德育工作的進行是困難的，同時也是應該引起人們重視的。在小學做好德育工作是對孩子做的最負責任的事情之一，學生的個性和性格在小學期間并未完全成型。在此期間，樹立良好的個性和性格是很重要的，當然，做好德育工作不是簡簡單單的，需要學校的工作人員在進行工作的時候，不斷的思考與改進，當然，不能忽視小學生的家庭成員在兒童。德育工作中的重要性，總之需要綜合各方面的因素做好小學生的德育。

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