淺析運用經典圖畫書發展幼兒語言能力

何敏

圖畫書是一種特殊的閱讀文本，是以圖畫為主、文字為輔或完全沒有文字的圖書形式，作為視覺化的兒童文學，它能給孩子帶來美感，具有繪畫性、傳達性、趣味性等特點好的圖畫書不僅是孩子生活，游戲的好朋友，也是他們從中受到良好我育的有利手段之一，是孩子生活的寶貴財富、珍踐的精神食糧。我們應該充分發揮圖畫書對孩子發展的價值，讓孩子們在圖畫書的海洋中盡情地暢游、嘻戲，享受圖畫書帶給他們的快樂和滿足，促進身心的健康發展。

一、經典圖畫書與幼兒語言發展

（一）經典圖畫書的定義

經典圖畫書是以兒童為主要閱讀對象， 用語言和繪畫巧妙結合的藝術形式來進行敘事抒情、表情達意的一種特殊的兒童文學樣式。

（二）幼兒語言發展特點

幼兒期是語音可塑性最大的時期，隨著年齡的增長，幼兒發音越來越準確，發錯音的現象越來越少，其中培養幼兒普通話的最好時期是 3～4 歲，這段時期幼兒最易正確的掌握母語。人的一生中詞匯數量增加最快的時期也是在幼兒期， 這一段時期還有兩個詞匯增長高速期，第一個高速期是 3 歲，第二個高速期是 6 歲。

（三）經典圖畫書的特征及其對幼兒語言發展的影響

經典圖畫書的主要特征有圖像性、傳達性、藝術性、趣味性、創意性， 正是這些特征使得圖畫書對幼兒的語言發展過程產生特殊的影響和促進。 但是其對幼兒的語言發展所產生的影響并不是單一的，而是綜合的，各種影響都緊密相連。

二、經典圖畫書對語言表達能力發展的價值

圖畫書在本質上仍是一種兒童故事書籍，在兒童學習的過程中往往可以更加直觀的引導兒童進行思考，通過圖畫書當中的文字與圖畫內容，兒童可以更好在此基礎上進行語言閱讀研究，逐步培養和提升自身的語言表達能力。教師在語言活動中更應該積極發揮圖畫書的應用特點，引導兒童積極看圖說話，積極組織圖畫書內容相關的表演活動，使兒童在活動當中能夠更好地提升自身的語言表達能力。

（一）激發幼兒的表達熱情

圖畫書是兒童早期閱讀的主要內容，具有濃厚的兒童情趣，豐富的主題、明朗的色彩以及從兒童視角出發所塑造的各種形象，能在很大程度上引起兒童的注意力。

興趣是進步的導師，習慣是進步的鋪路石，養成好的興趣和習慣不是件簡單的事情，信息發展迅速的社會里濫竿充數的不在少數，圖畫書正如一股清流涌入生活，以其形象、直觀、生動的圖畫和文字傳達精彩的故事內容，這正與兒童的身心發展特點相吻合，因而，兒童更愿意將自己的時間和精力投入到圖畫書之中，久而久之，閱讀的興趣和良好的習慣便會養成。

（二）引導幼兒準確流利地表達

圖畫和文字是圖畫書的重要組成部分，可視的形象描繪吸引讀者深入到圖畫書人物當中，跟隨“畫中人”的腳步探尋故事的發展腳步;明朗色彩的運用讓圖畫書的視覺藝術感更為強烈，吸引讀者的眼球，在細節處尋找閱讀的快樂;圖畫書圖畫和文字融合所形成的張力，使得圖畫書有了整體的傳遞性。圖畫和文字的交相呼應，將圖畫書故事清晰地展示給幼兒，幼兒在閱讀圖畫書的過程中，不僅從圖畫中挖掘更深層的含義，更樂于運用圖畫書文字的語言表達自己的感受。

（三）豐富幼兒的表達內容

畫家根據故事中人物的特征來塑造形象，或寫實，或夸張，或虛幻，但都能夠讓兒童感覺到生動傳神，畫家將直觀的形象付諸兒童的視覺，可謂是圖畫書的獨到之處，而文字追隨畫面的呈現，或直觀反映，或暗含深意，讓圖畫所描繪的形象變得更為立體、飽滿。

三、通過閱讀經典圖畫書發展幼兒的語言能力

幼兒語言能力的發展，主要體現在幼兒能正確發音、吐字清楚、有豐富的詞匯并能正確的運用。這些內容都將在語言實踐學習中獲得、掌握，這就要求幼兒多多練習，逐漸地掌握。我們在發展幼兒語言過程中只要把握好每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，培養良好的語言習慣，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

（一）創造寬松、適宜幼兒閱讀的環境

新《綱要》中在幼兒的語言發展方面指出要“創造一個自由、寬松的語言交往環境，養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解力，鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受”。一是創設自由、寬松的環境，包括物質環境和精神環境。物質環境一是指有內容豐富多樣，以圖為主，圖文并茂，適合幼兒年齡的圖書;二是指有一個放這些書的好地方，使幼兒隨手可以拿到，自主地選擇閱讀內容，自主地進行感知、體驗、探索、交流。

精神環境是指提供給幼兒一個良好的閱讀氛圍。充分為其創造機會，敞開心扉隨時接納孩子，真正實現教師與幼兒之間心靈的溝通，讓幼兒處在寬松、和諧自由、充滿童趣的環境中，讓孩子自由地探索、嘗試、犯錯、被糾正，在師幼互動的文化氛圍中，師幼雙方都能自由地表達和交流，彼此聽到對方的“聲音”。

（二）利用經典圖畫書，引導幼兒進行口語表達

語言是人類社會最重要的交際工具和思維工具。語言的外在表現就是言語。言語是人運用語言材料和語言規則通過口頭說出的或用文字書寫和內部思考的活動。

1.開放式的提問，讓孩子多說

教師提問能拓展幼兒思維能力，引導幼兒想象的主要方法。閱讀圖畫書時，教師采用開放式的提問，力求做到一個問題多種答案幾種問，幼兒可以根據自己的知識水平和生活經驗展開想象的翅膀。

2.編編講講，讓幼兒愿說

編講故事是培養幼兒創造能力、口語表達能力的一種好途徑。如圖畫書《要是你給老鼠吃餅干》，當閱讀了開頭幾頁之后停頓一下，讓幼兒猜測接下來會發生什么。等到第二次閱讀時，幼兒就能在每翻一頁之前把單詞大聲地讀出來，再讓幼兒依據連鎖反應來編故事。可以用這樣句型“要是你給__一個__……”貫穿故事始終，讓幼兒進行短句練習。

綜上所述，通過閱讀大量的經典圖畫書，幼兒的言語理解水平不斷提高，詞匯越來越豐富，掌握了基本的語法規則和多樣化的表達方式，使語言表達更加流暢。