淺談提高小學語文線上教學效率的策略

植秀杰

摘? 要：隨著現代科學技術在社會各個領域的廣泛應用，以計算機和多媒體技術為核心的現代科學技術，也逐漸應用于教育。互聯網已經成為青少年學習知識、獲取信息、交流思想、開發潛能的重要平臺。

關鍵詞：科學利用;信息技術;課堂教學;提高效率

多媒體教學以其大容量、多信息、高密度、快節奏等優勢貫穿于整個課堂教學活動當中，極大地提高了教與學的效果，它不僅是強化素質教育的一個盡然發展趨勢，也是變革傳統教學模式的一個重要突破口。

一、以人為本，科學利用線上教學方式

教育要面向現代化，不僅要求我們的教育要培養現代化的合格人才，而且要求教育自身也要現代化。網絡的出現，以其無所不包的涉及面和海量的信息而擁有其他資源無可比擬的優越性，為語文教學注入了新的活力，豐富了閱歷，增長了知識，開闊了視野。如果沒有信息技術，單憑一篇課文，幾幅插圖，很難能達到這樣的教學效果。現行的線上教學模式通過圖片、視頻等多種形式的學習，加強學習的吸引力，使學習者更加感興趣和集中精神，增強學生的認知動力，達到學習的目的。如：疫情防控期間，學生沒有開學，居家學習，在上網課時，學生可以在學習強國里觀看視頻課件，科學利用線上教學，自主學習，提高學習效率。

二、提高效率，讓信息技術走進課堂

多媒體技術具有圖形、圖像、聲音、動畫、文字等于一體的多種信息功能。而電腦入網后，信息量之大、信息變更速度之快、信息資源共享性之高，都是過去任何一種傳媒所無法比擬的。隨著教育的不斷變革，教育技術也在不斷地更新換代，教師只有緊跟教育潮流，通過信息技術實踐課堂教學探索新型的教學模式、改善傳統的教學結構、整合龐雜的教學資源，才能提高教學效率，真正為高效課堂建設注入源頭活水。教師們根據教學的需要，如知識點、重難點、技能技巧等制作了大量的微課教學視頻資料，繼而開展了多種形式的課堂教學實踐，目的是實現微課對課堂教學的有效“翻轉”，提高課堂教學的效率。如學習《荷花》這課時，運用多媒體技術，走進課文，圖文并茂，欣賞荷花的美：荷花萌芽期圖，荷花幼苗期圖，荷花立葉期圖，荷花花果期圖，荷花枯黃期圖，荷花休眠期圖。同時引導學生讀中感悟，體會荷花含苞待放，清香淡雅，圣潔美麗，引導學生熱愛大自然的情感。

三、利用資源，充分發揮微課的作用

現代信息技術充分利用多種感官，實現多渠道信息傳遞，加強學生對知識感知的鮮明度，可提高學生對知識的吸收率，并有利于對知識的記憶、理解和運用，促進由知識向能力的轉化。我們可以把微課看做是課堂教學的一種有效的補充形式，它不僅適合于移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。如微課《晏子為何使楚》，有效增強了學生的自主探究能力，《晏子使楚》是學生非常喜歡的一篇課文，課文講述了晏子三次與楚王斗智斗勇的故事，展現出晏子的智慧和勇氣。在學文中，有的學生提出了一個疑問：晏子從入楚王的城池之初就受到侮辱，為何不掉頭回國。這次出使出國的用意為何？這個問題問得非常好，說明學生進行了深度思考。那么，晏子使楚的必要性在哪里？教師通過查找資料，制作了一節微課《晏子為何使楚》。微課中，教師講述了春秋末期諸侯割據，齊國在外交上緊張的政治局勢，闡述出晏子出使楚國的必然性。再通過遷移延伸，如在2021年3月18日，在中美外交會上的對話，楊潔篪，王毅代表中方從容堅定，云淡風輕的震懾了一方，展現了我國綜合國力的提高，由“站起來”到“富起來”發展到“強起來”，中國人民為實現偉大的民族復興而奮斗。

四、精心設計，豐富語文線上教學內容

計算機輔助教學將從根本上改變我們的教學觀念，極大地改變了傳統的粉筆加黑板的單一死板的教學手段，為學生獲取知識開辟了更寬的道路。因為多媒體CAI課件是以教學課題為主要線索，以強化教育重點、突破教學難點而設計，為充分利用計算機硬件資源，盡量發揮軟件的表現手法而編寫的。如在疫情防控期間，利用手機或電腦。首先要求學生在微信中組建班級群，和下載釘釘app組班級群，教師利用“優學派同步課程”軟件向班級群發布相關的視頻要求學生學習或用“粵課堂”要求學生按老師布置的程序在手機或電視觀看直播內容。接著精心設計線上教學內容，如課件設計、教學設計、線上作業互動設計。然后做好科學客觀評價，如測試形式：數劇統計、獎勵智慧學分、線上現場點評。用好工具：釘釘后臺數據，PPT的學生評價系統。完善評價內容：觀看時間計時、線上答題數量、作業完成評估。如學習《鄉下人家》，通過系統的學習與運用，不斷提高線上教學效果。通過欣賞圖片，領略鄉下人家的秀麗景色，在琢磨課文的優美詞語和句子中，初步感受鄉下人家樸實自然、寧靜祥和、充滿詩意的鄉下生活， .走進課文，體會鄉下人家的美：瓜藤攀檐圖，鮮花輪綻圖，雨后春筍圖，鴨群覓食圖，院落晚餐圖，月明人靜圖。把《鄉下人家》一課相關內容的圖文制作成PPT，在欣賞鄉村美圖中插入優美旋律的音樂作背景，制造引人入勝的意境，對文中的重點詞語進行特別標注，體會作者用詞的絕妙之處，教師有感情地領讀課文片段，增強教師在學生心中的親切感，拉近師生交流的距離，師生共同找出文中的中心句，體會鄉下人家寧靜祥和的生活意境。

五、合理使用，增強自我保護意識

我們必須清醒地看到事物具有兩面性，大量不良信息內容也在通過互聯網進行傳播，危害學生的身心健康。當前，在廣大學生中開展各種形式的網絡安全和道德教育是十分必要的。如各種媒體上關于網絡騙局的報道屢見不鮮，這些都是活生生的例子，能夠有助于引起學生的警惕、增加自我保護意識。如：在使用網絡學習時，注意對學生加以引導，因為學生容易沉浸在網絡游戲，對學習與身心健康帶來負面影響，因此，我們要加以科學引導，用更多的精力關注網絡上真正有價值的信息，通過網絡接觸社會，提高學生的辨識和思考的能力。教師應該具備更強的信息技術能力，擁有更高的信息素養，從網絡中發現更多積極的因素，因勢利導，促進學生的素質教育。通過教師和家長的共同努力，一定能將學生的網絡活動引導到正確的軌道上，充分利用現有網絡資源，提高全民信息素養。

六、網上閱讀，提升學生的讀寫水平

多媒體教室網絡具備大量儲存信息的優勢，為學生提供了大量豐富的學習材料，并能使資源共享，有助于培養學生通過信息獲取 、信息處理、信息表達及發現問題、利用資源探究，提高探究和解決問題的能力。由于學生年齡小，好奇心強，鑒別能力低，面對各種各樣的課外讀物，學生順手拈來就讀，有時甚至去讀一些不健康的讀物，這往往會產生負面影響。教師不但要向學生推薦課外讀物，而且要教給學生如何選擇一些思想健康、有益身心發展的課外讀物。諸如《成語故事》《世界未解之謎》《我們愛科學》《知識樹》《中國少年兒童》《校園文學》等有趣味性、知識性和文學性的少兒讀物，均是孩子們愛看的;諸如《名人與偉人的成長歷程》《愛的教育》《熱愛祖國立志成才》等有思想性的書籍也應是學生必看的，學生正是在群書中博讀，以“移花椄木”之功，把書中的好詞、好句靈活運用于寫作中，使文章語句生動許多，為今后寫作文做好充分的準備。在“讀”中，我們努力追求“有一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”的境界，我們尤其應重視指導每一個學生寫出自己的東西來，努力做到有一千個作者，也要有一千個哈姆萊特。只有我們教學中切合學生實際，做到循序漸進，有效提高學生的讀寫水平。如我指導的學生;梁美芳，梁婷、梁江儀，黃佩霞，梁曉林她們好學進取，喜愛課外閱讀，積極學習“四大名著”作品，認真寫讀后感，學生的寫作水平有質的飛躍。

總之，時代不斷發展，教育要順應改革發展的潮流，為培養21世紀創新型人才，讓信息技術應用與語文學科教學深度融合，有效提高課堂教學效率，會收到事半功倍的學習效果。