家園合作助推新生入園適應

丁立君

摘要：新生入園是學前兒童從家庭生活走向社會集體生活的開始，習慣于原生家庭生活模式的他們，在初入園的適應過程中難免產生諸多問題。但新生入園適應問題不是幼兒園單方面的問題，它需要家長與幼兒園的通力合作，故本文將從家園合作入手，為新生入園適應困難的兒童提供有效的問題解決策略。

關鍵詞：家園合作? 新生入園適應

從家庭生活邁入幼兒園的集體生活， 無論對幼兒還是家長而言，都是一次巨大的心理挑戰。這種挑戰更多表現在入園焦慮和幼兒入園適應兩個方面，這是自身周圍環境驟變和已有習慣性生活進程被迫打斷所帶來的發展性危機。《幼兒園教育指導綱要》指出，家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應當本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。如果家園配合默契，彼此支持， 幼兒便可以穩步度過入園危機并逐漸適應幼兒園的集體生活，所以，根植于理解認同的基礎上，家園攜手形成教育合力，對于新生入園的適應性是至關重要的。

一、前瞻性接觸，獲得家長認可

家長與幼兒園初次接觸的狀態會關系到家長對幼兒園的認可程度，關系到后期家園合作的質量，所以作為幼兒園來講，除了做好常規的入園準備工作之外，還需要用新生家長見面會這樣一個形式，充分做好迎接新生入園的心理準備。此外，在家園接觸之初，幼兒園需要用專業理念贏得家長的認可，用專業能力贏得家長的信任。新生入園的前瞻性引領工作主要包括幼兒園的準備工作和家園初次見面。

1.園所準備工作

理念是行為的先導，要取得家長的認可，贏得家長的信任，就必須注重發揮環境育人的作用，充分借助可感知的環境，讓抽象的辦園理念具體化，形象化。因此，幼兒園可以利用園所對外宣傳欄、網站或者微信公眾號等媒介，以此來彰顯幼兒園的教育理念和課程特色以及科學的的家庭教育觀念等等，讓新生家長對幼兒園的情況有一個大致的了解。另外，也可以聽過發放《新生入園手冊》，讓新生家長對幼兒園有一個全面的了解，且對新生入園后可能發生的狀況做到心中有數，并積極應對。

2.新生家長見面會

新生家長見面會的主要目的是改變家長的教育觀念，解決家長的分離焦慮，引導家長正確認識幼兒入園生活和教育，讓家長明白幼兒園是幼兒從自然人進入到社會人轉變的重要過程。幼兒將在園中逐步形成良好的行為習慣、學習習慣，通過系統的學習，獲得基本的生活常識和生活技能，樹立正確的價值觀，并最終形成基本的規則意識及社會性交往能力。其次，要讓家長明確認識到幼兒園生活是全方位打造幼兒“德智體美”全面發展的平臺，是為幼兒建立良好人際關系，掌握與同伴和諧相處的引路人。

二、專業性引領，獲得家長信任

1.新生家長座談會

新生家長座談會是將新生家長擔憂的問題，用專業的教育理念，科學的教育方式呈現給家長，讓家長用理性、常態的眼光看待新生入園的這一平常現象。新生入園后，家長心理容易出現各種問題，其中包括擔心孩子的自理能力、適應能力不足，或者是對班級教師不信任，或者是缺乏與幼兒進行有效的溝通技巧等等。幼兒園需要做的就是通過新生家長座談會的形式，用專業知識引領家長思想，做到有針對性的、科學的家庭教育指導。

2.新生調查問卷

為了準確把握幼兒的興趣愛好、性格特點、家庭環境和特殊習慣等基本信息，教師可在幼兒入園前制作一份涵蓋幼兒信息的調查表格，并要求家長根據問卷內容與幼兒進行多角度、多層面的溝通交流，并將幼兒的想法記錄下來，為下一步有的放矢的工作打好基礎。這種工作方法不僅讓家長對教師細致入微的工作，和對幼兒心理的關愛感到溫馨，更重要的是加速了教師對不同成長環境下幼兒方方面面的全面掌控、了解的速度，在新生幼兒因分離焦慮而發生哭鬧行為，使教師可以通過掌控了解的信息對幼兒進行準確的交流和安撫，讓幼兒感受到自己深受教師的喜愛與關注，讓幼兒在濃濃的關愛之情中緩解分離焦慮和對新環境的諸多不適。

三、適應性增強，緩解入園焦慮

1.班級家長會

班級的新生家長會是教師與家長的第一次正式見面，教師可以向家長介紹班級的教育目標，爭取家園配合，共同幫助幼兒提升自理能力，促進家園之間互信互助的良好關系，教師還應該幫助家長成立家委會，促進家長與班級之間的聯系。

2.多種交流平臺

教師還可以建立班級微信群，QQ群等，讓家長及時了解幼兒在園情況，做到心中有數。因為教師更為周全的了解照顧幼兒的一日生活提供了準確的導向目標，另外，教師也可充分利用家長早、晚接送幼兒的時間與其進行密切交流，以便教師對幼兒的情況做到心中有數，且有針對性的對幼兒的生活行為進行觀察和督促。

四、結束語

新生入園是一份艱巨而細致的工作，其主要工作是幼兒提升家長教育觀念，尋求家長支持，以實現一致有效的家園共育，最終達到幫助幼兒提升能力及信心，緩解焦慮，順利入園的目的。關注新生入園這個環節是確保新生入園幼兒平穩過渡的重要節點，這就需要教師在工作中開動腦筋，最大限度的發揮自身主觀能動性，既要充分調動家長的積極參與性，又要及時關注到每一個幼兒，將教師、家長和幼兒三者緊密結合起來，共同助力新生入園適應。

參考文獻：

1.孔凡云，劉捷.幼兒園新生入園“三部曲”[J].學前教育研究，2019，（2）.

2.孫夢.從養成教育入手有效緩解小班新生的入園焦慮[J].兒童與健康，2017，（11）.