動(dòng)物魔法盲盒

葉愷忻

小班幼兒對動(dòng)物有著濃厚的興趣，他們通過觀察能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物身上不同的特征，在《動(dòng)物花花衣》主題背景下，我選擇了動(dòng)物皮毛這一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒為“一種顏色皮毛”、“點(diǎn)點(diǎn)皮毛”和“黑白皮毛”的動(dòng)物找朋友。平時(shí)在父母陪同下，很多幼兒在商場里都有抽盲盒的生活經(jīng)驗(yàn)，為我此設(shè)計(jì)了“動(dòng)物魔法盲盒”這一游戲形式，它非常符合幼兒好奇好動(dòng)的心理，從而鼓勵(lì)幼兒調(diào)動(dòng)多感官、觀察不同動(dòng)物皮毛的特征，積累和拓展對動(dòng)物皮毛的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠根據(jù)小動(dòng)物皮毛的特征為小動(dòng)物們找朋友。

2.愿意表達(dá)自己的想法，感受幫助小動(dòng)物找到朋友的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：奶牛叫聲音頻、動(dòng)物魔法15個(gè)（根據(jù)幼兒實(shí)際人數(shù)準(zhǔn)備）、立體動(dòng)物環(huán)境教具、相關(guān)分類卡片。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能分辨動(dòng)物的明顯特征。

活動(dòng)過程：

一、動(dòng)物躲貓貓

師：你看到誰躲起來了？它躲在哪？你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？

小結(jié)：原來我們可以通過小動(dòng)物身上的花紋、身體的一部分還有叫聲來找到它們。

【設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒的興趣。我選擇了兔子、獵豹和奶牛，這三個(gè)孩子比較熟悉的小動(dòng)物，從已知的經(jīng)驗(yàn)入手，引出今天的活動(dòng)。三種動(dòng)物以不同的出場方式，請孩子找一找它們躲在了哪里，寶貝們們睜大了眼睛尋找，所以一開始孩子們就非常“樂說”，過程中充滿童趣。我通過追問，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察小動(dòng)物身上的特征、皮毛的顏色等，幼兒都愿意大膽地表達(dá)自己的想法。同時(shí)，我借機(jī)抓住了個(gè)別幼兒所說的，想請更多的動(dòng)物一起來做朋友，以此萌發(fā)幼兒幫助小動(dòng)物找朋友的意愿，自然過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)。】

【鏡頭一：我說：“今天有許許多多的小動(dòng)物來玩躲貓貓的游戲，我們一起喊‘1，2，3’把它們請出來吧。”隨著我的邀請，孩子們的熱情一下子就被調(diào)動(dòng)了起來，紛紛睜大了眼睛四處張望，想要找出小動(dòng)物在躲在了哪里。恬恬說：“我看見獵豹躲在草叢的后面。”棟棟說：“獵豹是黃黃的皮毛上有著黑黑的斑點(diǎn)。”梓恒說：“我看到兔子的長耳朵啦，在盒子等后面。”孩子們你一言我一語地說著。我問道：“你們能學(xué)學(xué)小兔子的長耳朵嗎？”孩子們紛紛豎起小手，模仿起小兔子。隨后，我播放出‘奶牛叫聲’的音頻說，“你們聽！出這是誰的聲音嗎？”，慢慢地我出示奶牛的局部，逐步提供線索，“找到啦，找到啦，原來是黑白皮毛的奶牛來啦！”就在這一刻，幼兒探索的積極性充分地被調(diào)動(dòng)了。】

二、動(dòng)物魔法盲盒

師：哇，來了這么多的動(dòng)物朋友，它們都一個(gè)個(gè)住在動(dòng)物魔法盲盒里，它們都想和我們做朋友，誰愿意來抱抱它們，把它們抱到愛心座位上坐好。

（一）玩玩動(dòng)物骰子

師：現(xiàn)在每個(gè)人都有盲盒，接下來讓我們來玩一玩。

師：小盲盒轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小動(dòng)物看一看，愛心椅坐下來。最最上面坐著誰？

小結(jié)：我們只要轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看一看，就能找到動(dòng)物魔法盲盒上的小動(dòng)物。把它們放在最上面，也能讓大家都看見它們。

（二）幫動(dòng)物找朋友

1.一種顏色的皮毛——兔子

師：小兔子說我喜歡身上只有一種顏色的小動(dòng)物，你能幫我找找嗎？

小結(jié)：原來黑兔、大象和山羊的身上的皮毛都只有一種顏色，它們都是小兔的朋友。

2.點(diǎn)狀皮毛——獵豹

師：獵豹也想來找朋友，它可能會(huì)找誰做朋友呢？

師：獵豹說我要找穿著點(diǎn)點(diǎn)衣服的小動(dòng)物做朋友。誰能幫我找一找？

小結(jié)：這次獵豹找到了斑點(diǎn)狗和梅花鹿做朋友，點(diǎn)點(diǎn)花紋真好看，找到朋友真開心。

3.黑白皮毛——奶牛

師：奶牛想找誰做朋友呢，我們來問問它。奶牛說我喜歡身上有黑、白兩種顏色的小動(dòng)物，快來幫我找找吧。聽了奶牛說的話，你們會(huì)幫它找誰做朋友呢？

小結(jié)：瞧，斑馬、斑點(diǎn)狗和熊貓都穿著黑色和白色的衣服，它們成為了奶牛的朋友，黑白兩色是朋友。

師：它們都有黑色和白色的皮毛，但身上的花紋一樣嗎？哪里不一樣？

小結(jié)：奶牛花紋小塊塊，狗狗花紋是點(diǎn)點(diǎn)，斑馬花紋是條條，熊貓花紋大塊塊。黑白兩色小動(dòng)物，身上花紋各不同。

【設(shè)計(jì)意圖：孩子們在第二環(huán)節(jié)中能通過觀察，去猜測這是什么小動(dòng)物愿意和小白兔、獵豹和奶牛做朋友，分別以一種顏色皮毛、點(diǎn)點(diǎn)皮毛和黑白皮毛的動(dòng)物作為區(qū)分。最后在這黑白皮毛的小動(dòng)物這里強(qiáng)調(diào)了花紋是有大塊狀的，有小塊狀的，有條紋狀的，有點(diǎn)點(diǎn)狀的，幫助孩子去區(qū)分、認(rèn)識(shí)黑白皮毛的小動(dòng)物。小班幼兒喜歡重復(fù)性的故事結(jié)構(gòu)，提問隨著三種小動(dòng)物的出現(xiàn)，逐漸增加難度，孩子們從尋找一種顏色皮毛的動(dòng)物到尋找點(diǎn)點(diǎn)皮毛的動(dòng)物，再到尋找黑白皮毛的動(dòng)物，并且需要說出其中的不同點(diǎn)，形成一定的難度階梯。】

【鏡頭二：我以變魔法的口吻說到：“那我來變出更多小動(dòng)物好嗎，‘咕嚕咕嚕變變變’，變出可愛的小動(dòng)物，請你們幫我一起來把這個(gè)魔法咒語念一念吧。”果然，孩子們興致高漲：“咕嚕咕嚕變變變，變出可愛的小動(dòng)物”。然后，我示范玩動(dòng)物魔法盲盒的玩法：“我們只要轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看一看，就能找到盲盒上的小動(dòng)物。把它們放在最上面，也能讓大家都看見它們。”

孩子們都躍躍欲試，幫助兔子找一種皮毛顏色的動(dòng)物，這個(gè)問題對于小班第二學(xué)期的孩子比較簡單，寶寶們都能回答出來。我小結(jié)：“原來黑兔、大象和山羊的身上的皮毛都只有一種顏色，它們都是小兔的朋友。”接著，孩子們分別給獵豹找身上是點(diǎn)點(diǎn)皮毛的朋友，給奶牛找黑白皮毛的朋友。幼兒在我的提問、追問中，逐步幫助小動(dòng)物找到朋友。我及時(shí)表揚(yáng)孩子：“今天，我們幫小兔找到了一種顏色皮毛的動(dòng)物朋友，幫獵豹找到了點(diǎn)點(diǎn)皮毛的動(dòng)物朋友，幫奶牛找到了黑白兩色的動(dòng)物朋友，小動(dòng)物說：你們找的朋友它們很喜歡，謝謝你們！”】

三、盲盒對對碰

師：接下來，請你們?yōu)樽约好ず欣锏膭?dòng)物找一找它的朋友。接下來請你們抱著自己拋到的小動(dòng)物走一走，看一看身邊其他小朋友手里的動(dòng)物，為自己拋到的小動(dòng)物找一個(gè)朋友。

小結(jié)：只要它們有相似的地方，就能成為朋友。

【設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式貫穿整個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，在“動(dòng)物魔法盲盒”對對碰的游戲中，孩子們情緒高漲、意猶未盡，觀察、尋找、表達(dá)、交往等多種能力得到了發(fā)展和培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)表現(xiàn)，讓每一個(gè)孩子都能有初步的同伴交往，讓每一個(gè)孩子都能享受游戲帶給他們的樂趣。在最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，如果有的孩子沒有根據(jù)皮毛的特征“對對碰”時(shí)，只要孩子能說出適當(dāng)?shù)睦碛桑處煻紤?yīng)該以積極、鼓勵(lì)、開放的態(tài)度去鼓勵(lì)和支持他們。可喜的是每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)中來，這是開展活動(dòng)成功的第一步，希望幼兒都能在每一節(jié)活動(dòng)課中做到，讓幼兒在快樂的游戲中快樂的學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓幼兒真正體驗(yàn)到幫助小動(dòng)物找朋友的樂趣。】

【鏡頭三：整個(gè)活動(dòng)中小朋友興趣濃厚，幼兒都能拿起“動(dòng)物魔法盲盒”，看一看，找一找，幫助小動(dòng)物找朋友。但當(dāng)其他孩子發(fā)言的時(shí)候，有的幼兒會(huì)忍不住被“動(dòng)物魔法盲盒”吸引。我請孩子把“盲盒”安靜地放在“愛心座椅”上。可沒有過一會(huì)兒，個(gè)別的孩子又忍不住了。我想可以下一次游戲開始之前，教師就需要將游戲的規(guī)則和要求說明確，減少孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)中的干擾。

“動(dòng)物魔法盲盒”對對碰的游戲開始了，孩子們一邊念著兒歌，一邊拋起盲盒，隨后站起身來找朋友對配。小咪和西西拋到的分別是斑馬和奶牛，于是我回應(yīng)道：“你找的朋友它們都是黑白皮毛。”小益和梓恒找到的是斑點(diǎn)狗和獵豹，我提問：“為什么你們倆是好朋友呢？”小益回答到：“它們都有點(diǎn)點(diǎn)皮毛吖！”這是，我發(fā)現(xiàn)了提問預(yù)設(shè)之外的配對，棟棟和月月抱著山羊和奶牛碰在了一起，我有些不解地問道：“它們有什么一樣的地方呢？”月月說：“葉老師，你看它們都吃草。”這是超出預(yù)設(shè)的回答啊，是啊，寶貝說得沒錯(cuò)。順著孩子們的回答，我回應(yīng)：“原來，只要有相同的地方就能成為好朋友啊，找到好朋友的感覺真好！真幸福！”】