一間小屋引發(fā)的課程

王翀

新的學(xué)期，我?guī)е鴦偨邮值拇蟀嘈∨笥焉胗變簣@一間新的教室，作為新屋的主人，我和孩子們都很開心，把班級(jí)環(huán)境布置的既漂亮又溫馨。這間教室配有有一個(gè)斜屋頂?shù)男?chǔ)藏間，當(dāng)初為了美觀童趣，裝修師傅還在墻壁上開了幾個(gè)大小不一的圓洞，老師平日會(huì)把一些游戲材料和一些日用品收進(jìn)去，經(jīng)常彎著腰進(jìn)出，沒想到就是這樣一個(gè)小屋子引來了孩子們強(qiáng)烈的好奇心，他們總是興致勃勃的從這些孔洞往里張望，有時(shí)看老師進(jìn)入也悄悄地跟進(jìn)去一探究竟、竊竊私語，“太好玩了，我想在這里住一晚！”“好黑呀，感覺很神秘！”甚至有一天瀚寧小朋友把活動(dòng)區(qū)的手電拿進(jìn)去要給我照亮，順便還給我表演了手影小狗，孩子們的童言童語和可愛行為讓我意識(shí)到了一個(gè)好的教育契機(jī)，于是我宣布：“孩子們，既然大家這么喜歡這間小屋子，老師們準(zhǔn)備把東西都搬走給你們玩游戲用！你們自己做主吧！”頓時(shí)，一片叫好聲！

那么，問題來了，我想：如何讓孩子們當(dāng)好游戲的主人又能生成有價(jià)值的游戲活動(dòng)呢？于是我從引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)計(jì)方案開始，五花八門的想法，天馬行空的想象，最終通過公平投票得出了最佳方案，一場(chǎng)熱鬧的改造便開始了。

一、自主布置 小屋大變身

“老師，可不可以讓我們拿點(diǎn)會(huì)亮的玩具進(jìn)去玩？”“老師，我拿手電進(jìn)去試試啊！”“老師，墻上的幾個(gè)大窟窿，太亮了，能不能粘點(diǎn)紙遮上？我們要進(jìn)行試驗(yàn)！”感受到孩子們對(duì)小屋的利用是有自己思考和暢想的，我也像朋友一樣提出我的建議，并加入他們“好！通通答應(yīng)你們！但是老師需要很多幫手哦！”之后，小幫手們行動(dòng)起來，一起安遮光簾，一起掛彩燈裝飾，收集想拿進(jìn)去做實(shí)驗(yàn)的材料。為了讓孩子們的游戲更方便，我還向幼兒園申請(qǐng)了舒適的地墊鋪滿小屋，悄悄加固了孩子安裝不結(jié)實(shí)的裝飾，經(jīng)過幾天的精心布置，孩子們心中的“游戲小屋”閃亮登場(chǎng)。

二、自主探秘 游戲樂趣多

在小屋開發(fā)中，我努力留意孩子們的新發(fā)現(xiàn)和新問題，幫助他們提供一些能夠?qū)崿F(xiàn)的材料，心中也保有教育目標(biāo)。很多好玩的游戲便陸續(xù)出現(xiàn)，有的源于活動(dòng)區(qū)、有的源于生活經(jīng)驗(yàn)。如，最古老的手影游戲，孩子們拉好簾子關(guān)好門，在黑黑的小屋里用幾把小小的手電，幾雙靈巧的小手就能變出個(gè)動(dòng)物園來！不高的空間和斜的白色屋頂直接成了一面絕好的幕布?jí)Γ∵€如，生活現(xiàn)象引發(fā)的小問題，影子怎樣變大變小？怎樣制造想要的影子？孩子們一提出，我馬上看到一個(gè)很好的學(xué)習(xí)支架，帶著孩子們?nèi)タ茖W(xué)教室借專門做光影實(shí)驗(yàn)的玩具盒，加上查閱、嘗試、討論、記錄，很多結(jié)論被得出，真是一個(gè)有趣的過程，光影小屋里孩子們制造的影子大巨人引發(fā)的笑聲不斷。還有一次偶然的疑問“影子有顏色嗎？”使得圖書區(qū)里被閑置的百科全書也成了新寵。“游戲小屋”升級(jí)成了“光影小屋”，樂趣升級(jí)，游戲水平也在提升。我經(jīng)常會(huì)趴在地墊上加入他們的游戲，或者應(yīng)孩子們的邀請(qǐng)搭把手幫個(gè)忙。在這樣美好的師幼、幼幼互動(dòng)中我看到了孩子們的喜悅，同時(shí)感受到伴隨孩子經(jīng)驗(yàn)的拓展，幼兒獲得的發(fā)展空間更廣闊了。

三、自主創(chuàng)造 光影故事妙

“孩子們，光影小屋好像一個(gè)迷你電影院，要是能演點(diǎn)節(jié)目我肯定會(huì)進(jìn)去看！”除了科學(xué)探究，結(jié)合本園的語言特色，我的一句有心的小建議被孩子們重視起來。于是，還原生活經(jīng)驗(yàn)，增加專業(yè)幕布，投放皮影，再借助道具和光影，皮影戲和投影放映玩具也統(tǒng)統(tǒng)被搬進(jìn)了光影小屋，“光影小劇場(chǎng)”成了游戲區(qū)中的“區(qū)中區(qū)”。皮影和彩色光源的任意組合構(gòu)成了每天變化的好故事。孩子們還用自己的小巧手制作成獨(dú)一無二的講述手偶、光影故事卡，借助光的神奇投射，影子變成了孩子們口中的奇妙故事，這些故事，關(guān)于公主、關(guān)于城堡，關(guān)于宇宙和怪獸。

這段光影故事之旅向我證明：借助孩子們喜歡的光影媒介，每個(gè)階段興趣下的游戲都變得更自主更開闊。如果把它說成是游戲課程的話，那這種課程幼兒不但學(xué)得快、積極參與的程度高，而且印象深刻，效果持久。

四、自主發(fā)現(xiàn) 屋外更精彩

孩子們探秘興趣的濃烈和探究的深入還被伸到室外：影子什么樣子，讓我們畫下來看看就知道啦！在陽光下搭透光積木會(huì)有什么特別之處嗎？當(dāng)然，搭完以后驚喜就來了！想要?jiǎng)?chuàng)造出美麗的彩虹，一些從電教老師那收集的廢舊CD，在光源下調(diào)試好角度就可以看得見，或者把小鏡子放到水里反射出來同樣可以實(shí)現(xiàn)！ 陽光好時(shí)，借助各種道具和影子創(chuàng)意出不同的造型成了班級(jí)戶外的新游戲。

其實(shí)剛剛把這間小屋交給孩子們時(shí)我已經(jīng)做好打算，如果不喜歡了就改回儲(chǔ)藏間，但隨著游戲進(jìn)行的火熱我的顧慮也被打消，光影小屋的游戲之旅，把孩子們帶到了一個(gè)新奇的游戲世界，也帶給了我作為學(xué)前教育者的深度思考和感悟：用心傾聽孩子的聲音;用心關(guān)注孩子新的發(fā)現(xiàn);用心追隨孩子的問題;大膽放手，陪伴孩子們一起走向探秘之旅、成長之旅。