高校大學生就業帶動鄉村振興發展的思路與對策

侯岱銘，范 超，苗豐盛

（1.沈陽農業大學 園藝學院，遼寧 沈陽 110866；2.沈陽農業大學 土地與環境學院，遼寧 沈陽 110866；3.沈陽農業大學 經濟管理學院，遼寧 沈陽 110866）

我國鄉村振興中，人才是發展經濟的基礎也是發展經濟的關鍵。最近幾年，國家在有關鄉村振興方面的資金、人力等投入不斷增加，并反復提出，要優化鄉村的人才供給。大學生作為鄉村振興的重要力量，在新農村建設和鄉村振興實踐中發揮了重要的帶動力量，一批受過良好教育、精通業務的大學生，能夠幫助農民群眾理清思路，引導農民群眾崇尚科學，加速農村經濟發展。

1 著力搭建返鄉畢業生就業平臺

1.1 創造條件吸引大學生返鄉就業

首先，搭建好適合大學生就業的平臺，地方政府結合當地的一些高校、大中型企業等，做一個資源整合筑巢引鳳，建立多個實訓基地、孵化園，為大學生返鄉提供場所，創造機會。現在部分學校有很多掛名的實訓基地但使用率卻不高。其次，地方政府應深入貫徹落實國家相關的重大方針政策，針對返鄉創業的大學生成立專門的創業服務中心，并設有專人負責，為他們提供一定的資金、技術支持以及相關政策指導，讓他們不再盲目彷徨畏手畏腳，不用擔心失敗后一窮二白，增強他們返鄉創業的信心和成功率。第三，在信息化時代要完善農村的網絡普及。電商經濟快速發展，推動農產品進城和工業品下鄉，促進休閑農業和民宿旅游多種產業發展。推進物聯網、大數據等技術在農業生產方面的應用，提高勞動生產率。政府要做好統籌工作，各部門相互協作，有力保障信息服務體系的不斷加強完善。最后，政府還要注意非官方組織的影響力，城鎮經濟還是私人小企業偏多，政府要做好中間人，滄州市運河區人社局就曾開展過民營企業招聘月活動，各縣可以組織開展類似活動，為返鄉就業提供更多崗位。社會資本在勞動力市場上很容易引發不公平，為保障好返鄉就業大學生的利益，農村也要建立完善監督機制，保障競爭公平公正。

1.2 努力完善好農村醫療生活保障

大學生就業不僅要關注自己的發展，還要兼顧父母老人養老看病的問題和今后孩子教育的問題。當地政府要做好保障，抓好農村的教育和醫療，不僅提升教學環境和醫療設備，在儲備人才上也要制定人才優惠政策。當地政府必須要完善好農村的基礎設施建設，靠“硬實力”留住人才。針對一些基層工作人員要定期開展思想工作交流會，第一時間了解他們遇到的問題，及時解決他們的困難，讓他們熱愛基層熱愛家鄉，保持工作激情。

1.3 積極宣傳正能量吸引人才

政府可以通過組織參觀、網絡平臺展示等各種途徑來宣傳家鄉的發展情況，塑造良好形象，激發大學生選擇畢業后返鄉發展的熱情。國家也應積極引導社會輿論來轉變社會對于大學生返鄉就業的看法，減輕大學生返鄉過程中的思想負擔。在調查中發現許多同學都講自己家鄉發展一般，說不出家鄉發展的特色和優勢及不足，這說明大家對自己的家鄉并沒有怎么了解，對自己返鄉發展也沒有什么自信，所以家鄉的形象塑造還是非常必要的。

2 學校轉變教育模式引導學生

2.1 學校要創新教育教學管理模式

隨著經濟和教育事業的高度發展，對于大學生而言，就業競爭愈加激烈。在多種選擇的情況下，回城返鄉應當成為當代大學生考慮的范疇。大學生回鄉的比率低是因為該類職業學生不夠了解，學校應該開設相關思想交流課程，讓學生充分了解鄉村第一線的工作內容，拉近學生與這類工作的距離，并且邀請專業老師為學生講解并消除有關鄉村工作的疑惑。同時當代大學生也要樹立能吃苦，愿意投身到鄉村事業的建設中去。學校通過邀請鄉村地區專業工作者為相關專業的大學生舉辦宣講會，讓大學生們認識到在大力推進鄉村振興的今天，返鄉回村也不失為一種正確的選擇。積極鼓勵大學生利用其專業知識，投入鄉村建設工作，為遼寧省的鄉村振興添磚加瓦。

現在的高校大多重視理論高于實踐，這對大學生將來的就業是不利的。筆者認為除了國家規定必須要有的實習學期外，還應在學校設立專門的工作室，發展實習實踐合作基地，甚至開展校企合作、定向培養。針對農村學生在畢業前要有專門的求職技能和技巧訓練，學校還要加大對涉農專業的投入，要讓學生的學習生活更加充實，對畢業后的規劃也更加清晰。

2.2 學校要注重人生觀價值觀多元化教育

學校要強化職業規劃指導，對學生進行就業觀的教育，增強學生的就業責任感，讓學生的就業思維發生變化，不再一味追求金錢，更加注重自身價值的實現。關于學生的就業指導課程的具體內容，要涵蓋不同的就業方向。農村大學生的眼界相比城市大學生較窄，他們對自我定位更模糊一點，大學之前一直在努力學習走出農村，畢業后的追求往往會選擇薪資高待遇好的企業或者比較穩定的事業單位，擇業渠道比較單一。他們大多不會選擇有風險的創業，也不會接受工資少待遇低的辛苦工作。學校要加強對畢業生的就業形勢、就業觀念和職業道德等方面的教育。讓他們深刻認識到當前的就業新形式，樹立競爭意識和風險意識，幫助他們樹立正確的擇業觀，盡量做到“先就業后擇業”。

由于和社會接觸不多，大學生一般對政府出臺的相關就業政策了解不夠深入，所以學校要多利用課堂、講座和公眾號等各種渠道對學生進行有針對性的宣傳教育和引導，利用身邊的典型事例，鼓勵學生做好新時代農村建設的頂梁柱，為鄉村振興譜寫人生華章。

2.3 學校要深化教育改革加強職業教育

現在每個縣城都會有至少一所職業中專或職教中心，但是這些學校的學生入學成績一般，都是考不上高中的所謂差生。他們很多都不熱愛學習，只是想渾渾噩噩地熬過這幾年，撈個畢業證而已。針對這種情況，這些學校要想方設法激發學生的學習熱情，學習的內容不只是語文數學英語，老師可以組織學生到農村實地考察，安排實訓等活動，激起學生對某個專業的興趣。結合本地的發展特色，善于發現新的崗位需求，及時調整課程內容。當下網絡的普及、農村電商經濟的蓬勃發展，各種產業應時而生，學校也應該加強信息技術教育和其他的相關技術課程，為農村的電商經濟發展提供人才輸入。

學校要注重創新創業教育的引導，發揮自身的資源優勢，為那些有創業意愿的學生提供專門指導，多舉辦培訓活動。對每年的創新創業大賽優秀的創意團隊進行鼓勵，簡化一些程序，讓學生看到更多創業成功的可能性，吸納他們的創意，激發學生的創業激情。比如在學生的創業意識萌芽后，引導他們到農村創業，根據滄州農村的具體發展情況，提高創業成功的概率。成立創業導師團和專家志愿團，為學生提供指導評估。

同時，為了提高農業類大學的生源質量，學校和有關部門可通過財政補貼的方式鼓勵學生報考農業類專業，從而為鄉村農業發展提供儲備力量。為了提高優質學生的報考率，可與學生簽訂定向協議，予以學費減免政策，一方面減輕學生家庭的資金負擔，另一方面為鄉村工作者的質量與數量提供了保障。再者，學校與有關企業部門共同培養專業對口人才，讓學生在學習理論知識的同時，接觸并逐漸了解實踐經驗，從而打破鄉村在高素質管理人才方面缺失的僵局，培養實踐型專業對口人才。

3 發揮農村大學生主觀能動性

即便是農村籍的大學生對微店、微商、淘寶也并不陌生，大學生要充分發揮知識體系，寫作能力，先進理念等優勢，積極開拓農村農產品網絡營銷渠道，積極關注就業網信息，盡早做好準備，努力學習相關知識，增強報考農村各類崗位的能力和自信，積極主動參與服務基層實踐活動，多了解農村的真實發展情況，提升自己的思想覺悟，改變自身觀念從根本上消除物質財富的唯一性。

4 結束語

在經濟蓬勃發展的當下，城鄉發展差異問題依然會長期存在。十九大報告提出了“鄉村振興”戰略，這一戰略的實施需要地方政府吸納有知識有文化的大學生，增強地方政府的執政能力和執政水平，提升農業產業化水平，加強地方政務建設，壯大農村經濟，改善農村生態環境，轉變農村舊觀念，塑造人民富強、生態優美、產業興盛、服務健全的新農村形象，為大學生回鄉創業就業開辟新方向。激勵大學生回鄉就業，挖掘農村尚未開發的可利用資源，推動鄉村全面振興，加快推進農村農業現代化。