基于“雷達圖原理”的高職院校學生德智體美勞綜合素質評價體系研究
——以陜西郵電職業技術學院市場營銷專業為例

□賈 凝

高職院校是職業技能人才培養的搖籃，為社會源源不斷輸送應用型人才，為了適應當前社會發展，需要傳統課堂與社會活動相結合，對學生進行德智體美勞全面培養促進學生全面發展。通過“雷達圖原理”可以更加直觀地對學生綜合素質進行評價，為實現人才培養目標提供依據，學?？梢杂嗅槍π缘貙W生某方面素質進行提升，滿足企業發展對人才的需求。

一、高職院校學生“德智體美勞”全面素質發展評價現狀及存在問題

目前，高職院校對學生德智體美勞全面發展沒有一套科學評價體系。現行第一課堂和第二課堂的綜合素質測評評價形式單一，僅以分數登記為主；學生在校期間的評價沒有連貫性，沒有和學生個人發展需要接軌。學校需要結合社會和企業的需求出發，深化評價改革，從專業知識學習、校園文化活動、企業實習活動、專業社團活動、志愿服務活動、創新創業活動、體育文娛活動、公益勞動等多個層面推進學生德智體美勞全面發展。

二、德智體美勞綜合素質評價體系

高職院校需要培養綜合素質高的多元化人才，促使學生德智體美勞全面發展。對每個類別進行科學量化，賦權重值，累計權重值為100%，在實施過程中不斷修正類別項目，調整學生在“德智體美勞”五個方面能力培育權重系數。根據學生完成指標維度來進行評價打分，學生可以通過參加校園活動來對分值進行積累，最終可以根據總分體現出其學期綜合素質水平狀態。

三、學期德智體美勞綜合素質雷達圖原理反映出學生能力特長水平

從2020～2021學年第一學期和第二學期采集30位同學每學期綜合素質評價體系數據，經過匯總、分析和歸納。圖1圖2是不同綜合素質特長的同學在2020～2021學年第一學期典型水平分析圖。

從圖1圖2可以看出：第一類同學為圖1水平狀態，這類學生主要積極參加學校組織的思想引領的各項活動，譬如主題團日活動，文明教育活動，參加青馬工程，學生干部培訓班都有優異表現，成績突出。也能順利從培訓班中畢業。同時每學期的專業學習考核優異。這類學生主要都是班上班團干部，專注學習，并且積極向上。第二類同學為圖2水平狀態，這類學生在文體活動和社會志愿服務工作中非常突出，經常都是文藝演出和體育競技活動中活躍人員，性格開朗，熱衷于參加學校勤工助學工作，寒暑假的社會實踐活動，參加學校社會志愿服務社團，并且都是社團的骨干力量。綜合素質雷達圖把每個學生自身在一學期哪些方面比較突出，是自己的優勢資源，哪些方面比較弱勢，有哪些不足，比較形象、直觀具體地表現出來。這樣學生自身在下一學期的學習和工作過程中，也明確了改進方向和發展道路。使每位學生能夠清晰地了解本學期自身各項素質水平狀態情況、存在問題和需要提升方向。

圖1 專業學習和技能競賽突出的同學水平狀態圖

圖2 文體社團活動和志愿服務突出的同學水平狀態圖

四、雷達圖原理評價學生學期德智體美勞綜合素質的變化過程

2020～2021學年第一學期結束后。經濟管理學院組織參與測評的學生進行分析，由學院主管學生書記、教學干事營銷、專業負責人、專業教師和輔導員組成分析評價團隊。對30位參加測評同學逐一進行德智體美勞體系展示，及每位同學一學期參加一級指標各項活動的情況和打分結果。幫助學生通過雷達圖看出自己的優勢和不足之處。同時了解學生未來職業發展方向，以及和用人單位調研后，在崗工作需要哪些能力素質，建議學生在下一學期補足短板，在其他領域里面進行更多的訓練和打磨，提升自身綜合素質。

基于雷達圖原理職業院校學生一學年兩學期綜合素質發展水平狀態將以圖形表現各一級指標狀態，同時呈現發展水平，圖3、圖4是A類同學和B類同學2021學年第一學期和第二學期德智體美勞綜合素質水平狀態的對比圖。

圖3 2021學年第一學期第二學期A類同學綜合素質水平發展狀態圖

圖4 2021學年第一學期第二學期B類同學綜合素質水平發展狀態圖

由圖3圖4可以看出：第一，學生以自身為例試點對學期德智體美勞綜合水平狀態進行評價，評價結果對學生自身發展有很多觸動。第二，學期綜合素質水平的發展方向有所調整。第三，狀態水平發展圖能翻譯學生綜合素質能力變化情況，便于學院進行引導。從圖3可以看出A類同學在第二學期內依靠自身學習優勢，在專業教師的帶領下加大技能競賽和創新創業方面的參與和訓練，在技能比賽和創新創業大賽中獲得比較好的名次，學生在參加比賽中感知到專業學習知識轉化的重要性。同時在與其他學院學生技能比賽過程中，開闊視野，明白自己學習提升的方向和方法。在專業學習中了解社會上的新發展和新技能，對自己的專業學習有很大幫助。從圖4可以看出來根據教師的分析，有文藝特長的同學在第二學期減少了參加文藝活動的次數，志愿服務活動盡量放在寒假過程中。將時間和精力放在參加營銷專業ERP大賽中，以及營銷協會和有事您說話微信平臺中。學生自己感知學以致用，自己在專業學習中有不足，所以在技能大賽和社團運營中還是有不足，也明白了專業學習是很多能力提升的基礎。需要自己有比較好的時間管理能力，這樣合理分配自己時間在學業技能和興趣愛好上，尋找到比較好的平衡。

五、結語

通過雷達圖來構建學生綜合素質評價體系，能夠更加直觀體現出高職院校課程設置以及校園活動是否符合人才培養目標。通過該評價體系了解每個學生的不足，堅持以學生為本的理念，對學生綜合素質評價方法進行創新，為學生提供良好的鍛煉平臺，引導學生進行自我綜合素質完善；為社會選拔人才提供依據，為學校改進學生培養方法提供依據。