我國高校體育文化研究述評

耿 銳，花家濤，陳 鵬

（安徽師范大學(xué)體育學(xué)院，安徽蕪湖241002）

2020 年9 月習(xí)近平總書記在全國教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷蠌娬{(diào)，“十四五”時期“要把文化建設(shè)放在突出地位”，“要更加注重以文育人， 廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、 積極向上、 格調(diào)高雅的校園文化活動”，2020 年10 月，《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見》又對學(xué)校體育發(fā)展提出了新舉措，要求實現(xiàn)以體育智、以體育心的獨特功能。 高校體育文化既是校園文化的重要組成部分，影響著高校學(xué)生的體育參與， 更是中國特色社會主義文化建設(shè)的重要陣地， 是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的文化土壤之一。 本文以“高校體育文化”“高校校園體育文化”“大學(xué)體育文化”為關(guān)鍵詞，在國家社會科學(xué)基金項目數(shù)據(jù)庫、國家自然科學(xué)基金查詢系統(tǒng)、中國高校人文社會科學(xué)信息網(wǎng)、教育部人文科學(xué)研究項目、各省級科研項目系統(tǒng)進(jìn)行檢索，查詢年份為 2010～2020 年。 在中國知網(wǎng)（CNKI）等查閱近10 年（2010～2020）國內(nèi)有關(guān)高校校園體育文化的研究文獻(xiàn)。 通過對近10 年來研究成果的系統(tǒng)性回顧與分析，從研究概況、研究議題與視角、理論框架與研究方法等方面來歸納眾學(xué)者的觀點，通過對現(xiàn)有研究成果的總結(jié)與分析，進(jìn)一步指出研究不足并提出有關(guān)建議， 旨在為高校體育文化今后的研究提供有價值的參考。

1 我國高校體育文化研究概況（2010～2020 年）

1.1 基金立項情況

國家社科基金資助項目作為我國社會科學(xué)研究最高級別的立項， 在一定層面上代表著某一領(lǐng)域的研究水平。 通過對2010～2020 年間高校體育文化研究立項情況進(jìn)行統(tǒng)計分析（見表1）。 在2013 年高校體育文化首次獲得國家社科基金立項后，一直到2018 年才再次獲得了立項，教育部人文社科立項總數(shù)也僅有3 項，以省級、高校科研項目立項居多。 由此可見，高校體育文化立項缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性且總體數(shù)量較少，在國家基金立項中并未獲得足夠的重視。

表1 高校體育文化部分代表性基金項目

1.2 期刊論文與碩博學(xué)位論文情況

以“高校體育文化”“高校校園體育文化”“大學(xué)體育文化”為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)（CNKI）檢索，并對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與統(tǒng)計（見表2）。 2010 年～2020 年間，高校體育文化相關(guān)研究的期刊論文數(shù)量未有較大波動，始終保持著較高的發(fā)文量。 從數(shù)量上，看高校體育文化的研究已經(jīng)呈現(xiàn)出了連續(xù)性、系統(tǒng)化的特點，但整體發(fā)文水平仍處于較低的階段，高質(zhì)量論文占比處于劣勢。 在中國知網(wǎng)學(xué)位論文庫中搜索發(fā)現(xiàn)近10 年碩博論文共有215 篇，其中碩士學(xué)位論文199 篇，博士學(xué)位論文16 篇；中國知網(wǎng)內(nèi)中國圖書全文數(shù)據(jù)庫中檢索發(fā)現(xiàn)，相關(guān)專著僅有4篇。 從數(shù)量上看，高校體育文化相關(guān)研究成果頗豐，整體呈現(xiàn)波浪式發(fā)展， 碩士學(xué)位論文在2012 年與2018 年突增 （見表2），博士學(xué)位論文則在2016 年呈現(xiàn)加速增長趨勢（見表2）。

表2 近10 年我國高校體育文化期刊論文及碩博學(xué)位論文數(shù)量（篇）

1.3 圖書專著情況

除基金立項與相關(guān)學(xué)術(shù)論文外， 對圖書專著的分析也可見端倪。 在中國知網(wǎng)內(nèi)中國圖書全文數(shù)據(jù)庫中檢索發(fā)現(xiàn)，相關(guān)專著僅有4 篇。 值得關(guān)注的是，以“高校體育文化”“高校校園體育文化”“大學(xué)體育文化”為關(guān)鍵詞經(jīng)篩選后檢索出4 篇，但其中以“高校體育文化”為核心進(jìn)行探討的僅有一篇，高校體育文化的研究仍需要加大重視程度，才能挖掘研究深度。

2 高校體育文化研究議題與視角

2.1 高校體育文化概念界定

高校體育文化概念的界定都基于對文化的理解， 將高校體育文化作為校園文化或者體育文化的一部分進(jìn)行解讀。 由于文化概念本身的抽象性， 不同學(xué)者對于高校體育文化概念的理解也出現(xiàn)了不同見解，總結(jié)概括為以下3 種：1）普適化定義（總和式定義）。 高校體育文化的總和式定義是將高校體育文化理解為一種創(chuàng)造物， 即在高校體育文化主體的活動過程中產(chǎn)生。 認(rèn)為高校體育文化是校園文化與體育文化二者之間在相互影響、交融、滲透、促進(jìn)的過程中逐步發(fā)展起來，是基于社會政治、經(jīng)濟、文化等一系列條件［1-3］，由高校中所有師生包括工作人員在內(nèi)共同在實踐活動中創(chuàng)造的體育精神與財富的總和［4］。 2）具象化定義（狹義定義）。 簡單的具象化定義并不能包含抽象名詞的所有方面，因此，具象化定義的使用通常都是作為廣義定義的補充，給予了抽象概念更多的可操作性，更加方便理解與掌握［5］。3）群體文化說。群體文化說包含3 個層面：交匯文化說認(rèn)為高校體育文化是以身體練習(xí)為主要手段，促進(jìn)了體育文化與校園文化的選擇、重構(gòu)［6］，是宏觀的體育文化與校園文化的融合［7］；復(fù)合型群體文化說認(rèn)為高校體育文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造并認(rèn)同的價值觀念［8］；文化氛圍說則將高校體育文化定義為： 依托高校校園特定空間環(huán)境， 采取教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的形式，并以豐富多樣的校園體育活動組成主要內(nèi)容體現(xiàn)校園精神，是一種具備獨特表現(xiàn)形式的群體文化［9］。

表3 近10 年圖書專著出版情況

2.2 高校體育文化功能研究

高校體育文化內(nèi)涵豐富，其功能隨著學(xué)者的不斷發(fā)掘，也呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展趨勢。 對于高校體育文化功能的探索，一部分學(xué)者對高校體育文化功能進(jìn)行了整合， 另一部分學(xué)者就高校體育文化功能其中的一方面進(jìn)行了深入研究。

高校體育文化功能整合研究方面， 注重從學(xué)生的角度去分析，指出高校體育文化具有健身、導(dǎo)向功能、社會化功能以及心理疏導(dǎo)功能并能夠促使學(xué)生身心全面發(fā)展［10］。 在高校體育文化的單一功能研究方面， 主要從高校體育文化的社會化功能、精神功能兩個方面入手。 一方面是高校文化的社會化功能，從互動論視角分析了在大學(xué)生運動參與過程中，高校體育文化在個體運動參與和社會化過程的雙向驅(qū)動中起到了重要的媒介作用［11］，從社會化內(nèi)涵的角度出發(fā)，分析高校體育文化對大學(xué)生機制標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化、個性形成發(fā)展、社會角色意識培養(yǎng)的影響［12］；高校體育文化外延豐富、內(nèi)涵深刻，作為校園文化的重要組成部分，其本身就是一種獨特的文化現(xiàn)象［13］。 另一方面是高校體育文化的精神功能，從物質(zhì)、精神、制度文化3 個方面出發(fā)進(jìn)行研究［14］，認(rèn)為大學(xué)生思想政治教育的實施以高校體育文化作為重要載體， 高校體育文化不僅能夠有效提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量， 對大學(xué)生的體育行為意識產(chǎn)生重要影響［15］，在搶占大學(xué)生思想政治教育主陣地，進(jìn)一步推動校園精神文明建設(shè)， 拓寬高校體育教育功能方面也發(fā)揮著積極作用［16］，并從具體措施出發(fā)，論述高校體育文化建設(shè)提升大學(xué)生心理資本的內(nèi)在機制［17］。

2.3 高校體育文化影響因素研究

在高校體育文化的發(fā)展過程中， 除了對于高校體育文化建設(shè)的整體性思考之外， 部分學(xué)者也敏銳地發(fā)現(xiàn)了單一因素的作用對高校體育文化的發(fā)展產(chǎn)生了不可忽視的影響。 其一，運動項目與高校體育文化。 從高校體育物質(zhì)文化、高校體育精神文化、 高校體育制度文化3 個層次論述了網(wǎng)球運動和啦啦操對高校體育文化發(fā)展的積極作用［18-19］。 其二，體育賽事與高校體育文化。 以成都市承辦的世界級大學(xué)生運動會為研究對象，分析了世界級大學(xué)生運動會的總體效應(yīng)，作者認(rèn)為世界大學(xué)生運動會的舉辦不僅在場館設(shè)施方面為地方體育競賽、學(xué)校體育以及群眾健身提供了場所， 通過制度文化帶動了文化生態(tài)環(huán)境的改變［20］。 其三，民族傳統(tǒng)體育與高校體育文化。 從武術(shù)對校園體育文化主體的作用以及武術(shù)作為校園體育文化客體之一所產(chǎn)生的作用分析了武術(shù)促進(jìn)校園體育文化發(fā)展的內(nèi)在機理［21］。 其四，新媒體傳播與高校體育文化。 認(rèn)為校園新媒體有著信息表達(dá)形式獨特、信息傳播方式多樣的特征，傳媒文化特色鮮明。 目前，校園新媒體文化已經(jīng)逐步浸入校園師生的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中， 成為建設(shè)高校體育文化的風(fēng)向標(biāo)和引領(lǐng)者［22］，并通過新媒介，如健身APP 等，實現(xiàn)校園體育文化信息化、可評估化發(fā)展［23］。

2.4 高校體育文化發(fā)展問題及困境研究

高校體育文化的發(fā)展過程中存在著諸多問題， 不同學(xué)者在其研究成果中都有所批判與反思，但側(cè)重點各有不同。

在高校體育的精神文化層面， 認(rèn)為高校體育文化建設(shè)的核心問題在于忽視了精神層面的縱深發(fā)展。 研究表明我國高校體育文化重視形式建設(shè)與表層建設(shè)， 如制度層面、 物質(zhì)層面、行為層面的建設(shè)，而忽略了對于隱性的、更深層次的體育精神文化如體育意識、精神、體育道德、體育行為風(fēng)尚等方面的建構(gòu)［24］。

在高校體育文化的價值層面上， 認(rèn)為高校體育文化功能逐漸被簡化， 高校體育文化作用的發(fā)揮僅停留在培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、發(fā)展學(xué)生運動特長、豐富學(xué)生課余活動的層面；只停留在對體育生物功能的認(rèn)知層面， 導(dǎo)致對于高校體育文化的認(rèn)識膚淺且缺乏人文性，忽略了體育的深層內(nèi)涵和價值［25］。 除此之外， 我國高校體育文化建設(shè)普遍缺乏學(xué)校特色和區(qū)域特色，既沒有具備學(xué)校特色的體育文化標(biāo)識，在課堂教學(xué)方面，既缺學(xué)校及區(qū)域特色的校本體育教學(xué)，同時缺乏其他創(chuàng)新性體育活動，導(dǎo)致大部分高校體育文化缺乏個性特色與創(chuàng)新性［24］。

同期從高校體育文化信息變遷的視角， 認(rèn)為在社會信息傳播方式發(fā)生轉(zhuǎn)變的情況下， 高校體育文化的參與者在行為層面上也會隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變， 認(rèn)知體育信息使得高校體育文化參與者在認(rèn)知體育信息與關(guān)聯(lián)自身行為上， 出現(xiàn)了明顯的滯后現(xiàn)象［26］。

2.5 高校體育文化建設(shè)路徑相關(guān)研究

在高校體育文化建設(shè)的相關(guān)研究中， 大多數(shù)學(xué)者都基于高校體育文化的結(jié)構(gòu)，即高校體育文化物質(zhì)層面、精神層面、行為層面、制度層面給予對策，部分學(xué)者的觀點雖然并未與高校體育文化結(jié)構(gòu)一一匹配，但也可以將其納入其中。

高校體育物質(zhì)文化層面， 學(xué)者普遍認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從場地器材設(shè)施、體育宣傳等方面入手。 在場地器材設(shè)施方面，王秀強則認(rèn)為不僅要把加強體育場館設(shè)施建設(shè)含括進(jìn)學(xué)校對物質(zhì)文化建設(shè)的整體規(guī)劃當(dāng)中去， 還要注重挖掘體育場館設(shè)施建設(shè)中蘊含的人文情懷與價值［27］；宣傳方面，從打造立體化宣傳渠道入手，建立體育專欄、網(wǎng)站等宣傳平臺［28］。

高校體育精神文化層面，應(yīng)當(dāng)加強思想建設(shè)，既要對高校體育精神文化進(jìn)行深度的論證與提煉并在體育精神文化宣傳的力度與廣度上下功夫，也要提升思想認(rèn)識，創(chuàng)建高校體育文化知識體系，豐富體育文化底蘊。 高校體育制度文化層面，假借制度引導(dǎo)、約束高校體育文化的發(fā)展，朱培榜提出健全評價體系和監(jiān)督機制，不斷完善人才培養(yǎng)方案［29］，顧春先等人則在對國內(nèi)外有關(guān)研究文獻(xiàn)的分析和梳理基礎(chǔ)上， 初步建立起我國高校體育文化的指標(biāo)體系［30］。

高校體育行為文化層面是學(xué)者關(guān)注的重點，在體育組織、體育活動、教師、學(xué)生、管理者、體育文化創(chuàng)新研究方面都有所建樹，通過建立體育課內(nèi)外競賽常態(tài)化機制、創(chuàng)辦體育特色文化節(jié)等形式，多維度激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣［31］；建立自治性體育俱樂部， 發(fā)展體育社團(tuán)， 滿足學(xué)生發(fā)展的個性化需求，營造高校體育文化氛圍。

3 高校體育文化研究理論框架與方法

3.1 理論框架

從上述梳理結(jié)果來看， 學(xué)者對于高校體育文化研究的理論分析體系已經(jīng)逐步趨向于系統(tǒng)化與多元化， 學(xué)者采取的理論框架以跨學(xué)科的視角為主，多以社會學(xué)、人類學(xué)的理論分析框架為主。 如方新普教授將高校體育文化發(fā)展脈絡(luò)納入社會變遷視角，探尋高校體育文化的發(fā)展之路［32］。 在高校體育文化的內(nèi)涵、發(fā)展路徑等方面，多采用文化層次理論進(jìn)行分析，在高校體育文化的物質(zhì)、制度、精神、行為等層面對其展開分析，這套理論分析框架已經(jīng)較為成熟， 并在現(xiàn)有的研究成果中被廣泛使用。 部分學(xué)者另辟蹊徑，選取新的理論框架進(jìn)行分析，如基于性別視角對于校園體育文化建設(shè)進(jìn)行研究； 詮釋校園體育文化中客體的濡化過程， 分析高校體育文化的內(nèi)在育人機制［33］；基于自組織理論視角下的高校體育文化建設(shè)研究，認(rèn)為高校體育文化發(fā)展應(yīng)當(dāng)采取多元化發(fā)展及融合的方式，通過自組織學(xué)習(xí)及滲透，自我激活及動態(tài)調(diào)整，隨時調(diào)控及正確導(dǎo)向等［34］。

3.2 研究方法

高校體育文化研究具有學(xué)科交叉性，學(xué)者運用社會學(xué)、歷史學(xué)、人類學(xué)等科學(xué)研究方法對高校體育文化的內(nèi)涵、功能、發(fā)展方向等展開研究，一部分學(xué)者從某一理論出發(fā)，采用定性的方法開展研究，以自我為中介，論述了高校體育文化與提高高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生社會適應(yīng)能力之間的關(guān)系及內(nèi)在作用機制［35］；另一部分學(xué)者則采取定性與定量研究共同開展的形式，研究高校體育文化相關(guān)問題，采用WSR 系統(tǒng)方法論，以上海市松江路大學(xué)城7 所高校為實際案例， 將高校體育文化的發(fā)展過程進(jìn)行模式設(shè)計，構(gòu)建了高校體育文化三維體系［36］，或?qū)δ骋坏貐^(qū)展開針對性研究， 分析區(qū)域性文化資源與所在地高校體育文化發(fā)展之間的聯(lián)系［37］。

4 我國高校體育文化研究評價

近10 年來，我國高校體育文化研究成果數(shù)量頗豐，盡管高水平成果占比劣勢， 但在學(xué)者們的探索下仍有較多科研成果面世。 通過分析我國高校體育文化現(xiàn)有研究成果，辯證看待研究長處與不足，概括為以下幾個方面。

4.1 我國高校體育文化研究長處

一方面，隨著高校體育文化研究而不斷推進(jìn)，學(xué)者們圍繞著高校體育文化內(nèi)涵、特征、功能、影響因素以及發(fā)展路徑進(jìn)行了全方位研究， 現(xiàn)有研究成果豐富且基本涵蓋了高校體育文化各個方面，為后續(xù)研究奠立了基本研究框架，開拓了基本研究思路，對于相關(guān)理論如文化分層理論的運用已較為成熟，可為后續(xù)研究提供必要的借鑒和支撐。 另一方面，研究成果呈系統(tǒng)化、 整體化發(fā)展， 各學(xué)者研究側(cè)重點與研究視角差異不大，圍繞著現(xiàn)有研究分析框架選取視角，便于形成研究的整體合力，推動研究縱深化發(fā)展。

4.2 我國高校體育文化研究不足

4.2.1 研究議題有待深化

從文獻(xiàn)資料審視研究成果總體頗具規(guī)模， 但高水平成果較少，某些研究議題尚且缺乏；現(xiàn)有的研究成果大多基于文化分層理論，形成了固有的分析框架；對高校體育文化內(nèi)涵的梳理缺乏一定的哲學(xué)思考。 在高校體育文化的內(nèi)涵、功能、困境以及發(fā)展路徑等方面的研究雖然已經(jīng)形成了較為系統(tǒng)的研究圖景，但研究議題同質(zhì)化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，盡管部分學(xué)者對理論分析框架和研究方法積極創(chuàng)新， 逐漸意識到了高校體育文化在學(xué)生自我建構(gòu)方面的作用， 對高校體育文化的發(fā)展提出了系統(tǒng)化的建議， 但最終研究結(jié)論尚未擺脫文化層次理論的桎梏，流于制度、物質(zhì)、精神等固有層面的分析，針對高校體育文化發(fā)展提出的有效對策建議空泛。

4.2.2 研究視角有待拓展

高校體育文化的理論視域涉及多學(xué)科領(lǐng)域， 以體育學(xué)與社會學(xué)交叉研究較多，也包含了歷史學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科融合研究，但從現(xiàn)有的研究成果來看，高校體育文化的研究視角仍有待拓展。 首先，橫向上，對于中外高校體育文化的對比研究較少，現(xiàn)有成果多是從本土的經(jīng)驗分析出發(fā)，少有學(xué)者通過分析國外的先進(jìn)經(jīng)驗， 得出適合本土校園體育文化發(fā)展的可行發(fā)展模式。 其次，縱向上，缺乏古今對比、追本溯源挖掘研究深度。 只有通過探尋歷史演進(jìn)中高校體育文化的發(fā)展根基，才能理解高校體育文化發(fā)展的歷史土壤， 感受歷史范疇中高校體育文化的嬗變，才能更好把握時代背景，再生產(chǎn)、再創(chuàng)造“被時代需要”的高校體育文化。 再者，目前高校體育文化的發(fā)展過度關(guān)注校園內(nèi)部體育文化氛圍的營造， 而缺乏對外部社會環(huán)境的適應(yīng)與思考，在功能價值輸出方面研究較少。

4.2.3 分析工具有待科學(xué)化

分析工具是否科學(xué)化決定了研究結(jié)論的準(zhǔn)確性與策略提出的有效性。 目前高校體育文化研究所使用的分析工具有待進(jìn)一步發(fā)展。 第一，現(xiàn)狀調(diào)查研究資料收集不嚴(yán)謹(jǐn)。 大多數(shù)基于自制調(diào)查問卷的方式進(jìn)行， 問卷的效度和信度有一定的局限性，有些學(xué)者對于研究資料的收集過于淺顯和表面，只能作為個案研究，缺乏客觀性和代表性。 第二，高校體育文化的研究缺乏政策文本分析。 現(xiàn)有的分析大多基于現(xiàn)狀談問題，在微觀個案研究的基礎(chǔ)上談經(jīng)驗， 缺乏對我國各個發(fā)展階段中政策文本中對于高校體育文化話語建構(gòu)的分析， 只有納入政策文本的分析， 才能找到高校體育文化發(fā)展內(nèi)部構(gòu)成要素與外部影響因素之間的交互作用。

5 我國高校體育文化研究建議與展望

5.1 把握高校體育文化關(guān)鍵問題

把握高校體育文化的關(guān)鍵問題， 既要關(guān)注高校體育文化扎根的場域，也要抓準(zhǔn)高校體育文化的主客體融合關(guān)系。 關(guān)注“體育文化”與“高校場域”之間的互動，高校作為“身兼數(shù)職”的多重定位組織，即承擔(dān)了創(chuàng)造、選擇、傳遞、引導(dǎo)體育知識技能的文化功能， 也承擔(dān)了利用自身體育文化資本參與體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟功能，高校還能夠通過舉辦體育活動、體育競賽等對參與者進(jìn)行規(guī)訓(xùn)從而發(fā)揮思想政治功能，體育文化與“高校體育場域” 之間的互動關(guān)系也是高校體育文化研究的對象之一，同時包括高校體育場域中的管理機構(gòu)、體育組織、社團(tuán)、運動隊等。

對于高校體育文化主體的研究， 既要關(guān)注高校體育場域中的文化面向，也要關(guān)注高校體育場域中參與者的身體性［38］。一是要對高校體育文化施力主體，即體育教師、體育管理人員等進(jìn)行研究，從角色定位、互動方式等因素出發(fā)探析其對高校體育文化的影響；二是高校體育文化受力主體即學(xué)生，目前從社會化功能角度研究的較多，如從心理資本出發(fā)。 但鮮有對學(xué)生自我意識、健康意識喚醒方面的研究，也缺乏社會資本、符號互動等方面的研究。 此外，對于高校體育文化在學(xué)生全生命周期中所產(chǎn)生的作用也并未涉獵。 對于高校體育文化客體的研究，應(yīng)當(dāng)將重心放在理論分析及實踐層面較為薄弱的區(qū)域，如體育政策文本分析、高校體育文化發(fā)展歷程、高校體育文化內(nèi)外部交互作用等方面。

5.2 開拓高校體育文化研究新方向

針對當(dāng)前高校體育文化研究成果存在的問題， 新時代下的高校體育文化研究應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面找尋創(chuàng)新突破口。1）打破固有思路，轉(zhuǎn)變學(xué)術(shù)觀念。 擺脫文化分層理論的桎梏，以學(xué)生全面健康發(fā)展為中心與出發(fā)點， 以提升國家文化軟實力為基本遵循，探尋我國高校體育文化發(fā)展的特色道路。 從體育本質(zhì)出發(fā)，建立新分層，可結(jié)合結(jié)構(gòu)-功能主義視角，分析高校體育文化宏觀、中觀、微觀3 級層次，建立高校體育文化功能分析范式。 2）拓展研究視角，完善研究方法。 基于我國體育事業(yè)發(fā)展實際情況，汲取歷史制度主義的分析思路，從歷史溯源中找尋高校體育文化出場的理論邏輯； 把握國內(nèi)外經(jīng)驗的研究，分析制度要素、支持要素、文化背景等；分析高校體育文化相關(guān)歷史演進(jìn)，分析社會環(huán)境變遷，總結(jié)各階段內(nèi)在銜接機制，強化高校體育文化研究的系統(tǒng)性。 3）深化研究主題，突出傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承。 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，習(xí)總書記在講話中多次指出，要把弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和發(fā)展現(xiàn)實文化有機統(tǒng)一起來。 因此，一方面，因地制宜融合優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育文化，起到發(fā)展高校體育文化、保護(hù)創(chuàng)新發(fā)展民俗體育文化的雙向作用。 另一方面，深度挖掘與闡發(fā)中華優(yōu)秀文化中豐富的哲學(xué)思想與當(dāng)代價值， 在傳統(tǒng)文化精神中尋求有益啟發(fā)，與高校體育文化現(xiàn)實發(fā)展相結(jié)合，實現(xiàn)高校體育文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，深化高校體育文化的育人功能。4）豐富資料來源，尋找有力數(shù)據(jù)支撐。 注重對高校體育文化相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行盡可能全面性、系統(tǒng)性的收集，建立包括高校體育文化場域、學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)、學(xué)生健身行為等數(shù)據(jù)在內(nèi)的智慧校園大數(shù)據(jù)平臺，對數(shù)據(jù)進(jìn)行長期的監(jiān)測跟蹤，實現(xiàn)數(shù)據(jù)互通、互聯(lián)共享，解決高校體育文化“信息孤島”問題。

5.3 加大科研基金支持力度

目前高校體育文化的研究在國家基金層面的立項項目屈指可數(shù)，因此應(yīng)當(dāng)發(fā)揮國家基金對高校體育文化研究的扶持、導(dǎo)向作用。 高校體育文化在育人、育體、育心等方面起到了重要作用，近年來，一些學(xué)者也挖掘出了高校體育文化對于留學(xué)生的培養(yǎng)作用， 這也進(jìn)一步說明了高校體育文化仍然留有一大片值得深究的空白等待學(xué)者挖掘。 將高校體育文化納入體教融合、健康中國等研究主題，深化研究主題、拓展研究視野，豐富研究內(nèi)容。 同時，注重多個學(xué)科交叉研究，鼓勵研究主體進(jìn)一步多元化，適當(dāng)汲取其他學(xué)科的學(xué)術(shù)話語，以學(xué)科交叉的廣域視角豐富和提升高校體育文化的理論體系， 從而提高研究成果的質(zhì)量。

6 結(jié)語

本研究基于近10 年我國高校體育文化研究成果，對基金立項情況、期刊論文情況、碩博論文與圖書專著情況進(jìn)行計量分析，發(fā)現(xiàn)我國高校體育文化研究國家基金立項數(shù)量較少、期刊論文發(fā)文量呈連續(xù)化發(fā)展但高質(zhì)量論文占比較低、 碩博論文數(shù)量可觀、 圖書專著數(shù)量較多但以高校體育文化為核心進(jìn)行分析的僅有一篇，仍需對此進(jìn)行深化研究；通過對研究議題與視角的梳理發(fā)現(xiàn)，在高校體育文化的概念、功能、影響因素、發(fā)展困境及發(fā)展路徑等方面已經(jīng)有了較為豐富的成果， 已形成基本研究框架；在理論視角與研究方法上，現(xiàn)有研究呈現(xiàn)出學(xué)科交叉性，多采用社會學(xué)、人類學(xué)的理論框架與方法進(jìn)行分析。

整體而言，當(dāng)前研究薄弱之處在于，研究議題缺乏深度且同質(zhì)性較強，對于高校體育文化解讀缺乏新思考，對比研究匱乏且分析工具有待進(jìn)一步科學(xué)化。 因此，后續(xù)研究要想尋求新突破， 應(yīng)當(dāng)擺脫文化分層說的桎梏， 拓展更加寬廣的研究范式，加大對高校體育文化研究的扶持力度；在研究對象的選擇上，注意主客體與高校體育場域之間的銜接。 以上研究成果的總結(jié)仍有不盡之處，還需要研究者不斷去深入分析，把握歷史與現(xiàn)在、特殊與一般、內(nèi)涵與外延之間的辯證關(guān)系，以期打開高校體育文化研究新圖景。