做魅力老師 創活力課堂

吳和妹

摘 要：隨著課改的不斷深入，教師的教學方式以及學生的學習方式都發生著巨大的改變，各種各樣的教學模式也應運而生。其實，無論是哪種教學模式，其實質是一樣的，都是努力創設以學生為主體的高效課堂。課堂的精彩生成，學生主體地位的有效落實，絕大程度取決于教師。學生親其師信其道，做一個學生喜歡的老師尤為重要。

關鍵詞：魅力；活力課堂；愛；微笑

事實上，但凡深受學生喜歡的老師一定是極具魅力的，這種魅力，就是對學生的吸引力。獲“全美最佳教師“獎的雷夫是有魅力的，他用無私的愛與教育智慧創造了震驚世界的第56號教室的奇跡；教育改革家魏書生是有魅力的，他把“民主”和“科學”熟練運用于學生、學校與教育行政部門的管理上，他游刃有余的原因，源于其獨特的個人魅力和深厚的人文底蘊。每一個學生喜歡的老師身上都擁有自身獨特的魅力。通過對名師身上共性的挖掘，結合自身的教學實踐，我認為魅力教師除了要有淵博的學識外，還要做到以下幾個方面：

一、魅力老師懂得如何愛學生

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。”很多教師認為自己也很愛學生，可是卻不被孩子喜歡，究其原因，就是愛學生的方式不對。經常看到有些老師為了讓學生記住常常寫錯的生字，而讓學生機械地抄寫50甚至100遍，這種簡單粗暴的方式或許讓學生記住了這個生字，但同時也讓學生記住了老師的冷漠與殘酷，又怎能體會到老師的“愛“呢？愛學生首先要尊重學生，呵護學生的自尊心，平等地對待每一個學生，懂得欣賞與贊美、理解與寬容學生，懂得換位思考。一個魅力老師對學生而言，既是良師也是益友。

二、魅力老師，帶著微笑進課堂

“微笑是學生思維的催化劑，是學生信心的增強劑。我崇尚微笑教學，因為我認為這是教學的最高境界。”這是著名特級教師于永正的一番肺腑之言。難怪有人做過這樣的評價：“于永正教學上的成功，多半歸功于他的微笑。”是的，自古以來，一說到老師，人們腦海里便浮現出一張張嚴肅的，不茍言笑的面孔，這就是人們所崇拜的嚴師形象。殊不知，正因受所謂的“嚴師出高徒”的傳統觀念影響，使本應活潑、充滿情趣的課堂變得死氣沉沉，學生學習的主動性難以激活，更為甚者，學生還會產生厭學情緒。相反，如果我們在課堂上保持微笑，學生也會輕松起來，在輕松的氛圍中，孩子們才會無所畏懼，才敢暢所欲言，學生的自主、合作、探究才能順利進行。當孩子發言精彩時，我們報之以贊賞的微笑，讓孩子體會到成功的喜悅；當孩子回答問題錯誤時，我們報之以寬容的微笑，讓孩子避免失敗的煩惱……微笑，能有效增進師生間的感情，增強孩子的自信心，點燃孩子學習的熱情！

三、魅力老師，把幽默帶進課堂

教育家斯維特洛夫說：“教育最主要的也是第一助手的就是幽默。” 復旦“十大人氣教授”、《英漢大詞典》主編陸谷孫說：“我每堂課一定要讓學生至少大笑三次。”衡水中學歷史老師李軍燕深得學生喜愛，她給自己的課定了目標：每節課學生至少有兩次開懷大笑。重慶晨報2012年9月10日的一項調查表明： 67.5%的學生認為好老師應該懂幽默。實踐證明，在課堂上恰當地引入幽默，能激起學生濃厚的學習興趣，融洽師生關系，學生在輕松愉快的氛圍之中，靈感伴隨著智慧火花和諧相生，進而達成“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”的教學效果。

四、魅力老師，讓課堂充滿活力

課堂是師生交往互動的主陣地，學生喜歡的課堂一定是充滿活力的。活力課堂是快樂的、靈動的，教師每節課都能帶給孩子們不一樣的精彩與收獲，學生永遠是課堂的主人，課堂是孩子們展示自我的舞臺。構建活力課堂應做到“四有”，即：有趣、有味、有度、有效。課堂有趣，當然是指學生有興趣，學生學習熱情高漲，這是活力課堂的重要標志。興趣是最好的老師，課堂想要吸引學生，必須要激發學生的興趣。新穎的情境引入，獨特的教學設計，幽默并富有啟迪性的課堂語言等都可以極大地調動學生的學習積極性。課堂有味，即有味道、有品位，聽完課后讓人回味無窮。很多的課，我們聽下來會覺得很平淡，就像一杯白開水，沒有亮點，沒有讓人印象深刻之處，這樣的課自然無味。課堂要做到有味，就要求教師必須精心設計好每一節課，使學生上完一節課后，總會對課堂的某一個環節或某一個細節津津樂道、念念不忘。課堂有度，是指課堂要張弛有度。教師要精心預設和組織好學生活動，使學生自主學習有深度、合作交流有熱度、展示點評有高度、延伸拓展有梯度。課堂有效，是評價一節課最關鍵的指標。一節課無論采用怎樣的教學方式，最重要的是有效。也就是看教學目標是否達成，學生是否在課堂上都能得到不同程度的發展。

當教師帶著微笑走進課堂，用愛與智慧與孩子們一起共享課堂快樂時光時，相信，課堂一定會因教師的魅力而活力四射，教師也一定因活力課堂而魅力無窮！

編輯 張珍珍