工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才培養(yǎng)中心建設(shè)與功能實(shí)現(xiàn)研究

喻永康，祖 層，蘆 俊

（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214153）

0 引言

為了更好更快地培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域技術(shù)技能人才，2016 年9 月教育部職成司啟動(dòng)了“華航唯實(shí)、ABB、新時(shí)達(dá)工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域職業(yè)教育項(xiàng)目”，在全國遴選115 所中高職院校開展工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域職業(yè)教育合作項(xiàng)目。江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院被確定為教育部工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域職業(yè)教育合作項(xiàng)目——“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才培養(yǎng)中心”建設(shè)單位。2019 年10 月教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所發(fā)布了《關(guān)于第二批1＋X 證書制度試點(diǎn)院校名單的公告》，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功入選工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維“1＋X”證書試點(diǎn)院校。

1 人才培養(yǎng)中心建設(shè)

1.1 建設(shè)思路

江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)中心以共享性、先進(jìn)性、示范性、公益性為建設(shè)原則，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合“1＋X”證書制度的要求，圍繞人才培養(yǎng)、“1＋X”證書制度、企業(yè)項(xiàng)目解決方案、成為校企合作的接口、技術(shù)交流平臺(tái)、企業(yè)員工培訓(xùn)平臺(tái)等功能進(jìn)行構(gòu)建，功能構(gòu)建如圖1 所示，充分體現(xiàn)了高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)兩大功能。

圖1 工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)中心功能構(gòu)建

1.2 硬件建設(shè)

根據(jù)教育部職成司“華航唯實(shí)、ABB、新時(shí)達(dá)工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域職業(yè)教育項(xiàng)目”的總體要求和“1＋X”證書制度實(shí)施的要求，結(jié)合江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢，在工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用最廣泛的精密制造領(lǐng)域構(gòu)建單一技能—專項(xiàng)技能—綜合技能—真實(shí)智能制造生產(chǎn)線能力遞進(jìn)層次分明的工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)體系，如圖2所示。

圖2 工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)體系

人才培養(yǎng)中心由專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)操作實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)機(jī)器人綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室和智能制造生產(chǎn)線及數(shù)字雙胞虛擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)室組成。工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)操作實(shí)訓(xùn)室和工業(yè)機(jī)器人虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人的基礎(chǔ)操作、虛擬仿真軟件，示教和離線編程等。

綜合技能實(shí)訓(xùn)室主要包括工業(yè)機(jī)器人焊接、碼垛、搬運(yùn)、裝配等工藝應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，制造單元智能化改造與集成技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，工藝機(jī)器人操作與運(yùn)維“1＋X”證書訓(xùn)練及考證實(shí)訓(xùn)室。培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人在常用工藝中的具體應(yīng)用和制造單元智能化改造及集成的能力。產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)室主要包括兩條校企共建集生產(chǎn)和教學(xué)功能于一體的生產(chǎn)型智能制造生產(chǎn)線和生產(chǎn)線虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室。該實(shí)訓(xùn)室以真實(shí)的企業(yè)產(chǎn)品加工為載體。生產(chǎn)線的工藝流程為取料、粗加工、精加工、清洗、三坐標(biāo)檢測、入庫。培養(yǎng)工業(yè)現(xiàn)場工業(yè)機(jī)器人編程與調(diào)試、路徑規(guī)劃、PLC 編程與調(diào)試等能力。

1.3 人才培養(yǎng)中心課程體系建設(shè)

在課程教學(xué)內(nèi)容改革上，要主動(dòng)對(duì)接國家宏觀政策，開展“1＋X ”證書試點(diǎn)工作，一方面保證應(yīng)用型高校課程標(biāo)準(zhǔn)與技能證書考核大綱對(duì)應(yīng)，重視學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)工作，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得職業(yè)技能等級(jí)證書。

根據(jù)工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維“1＋X” 證書中級(jí)資格要求，構(gòu)建符合“1＋X”證書制度要求的課程體系。工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維“1＋X”中級(jí)證書遵循工業(yè)機(jī)器人安全操作規(guī)范，具有能依據(jù)機(jī)械裝配圖、電氣原理圖和工藝指導(dǎo)文件獨(dú)立完成工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)的安裝、調(diào)試及標(biāo)定，對(duì)工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)進(jìn)行基本參數(shù)設(shè)定、示教編程和操作，依據(jù)維護(hù)手冊(cè)對(duì)工業(yè)機(jī)器人本體及控制柜進(jìn)行定期保養(yǎng)與維護(hù)，能發(fā)現(xiàn)工業(yè)機(jī)器人的常見故障并進(jìn)行處理的能力。根據(jù)“1＋X”證書制度的要求，構(gòu)建如圖3 所示課程體系。課程體系中包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)綜合課程和綜合應(yīng)用課程。

圖3 工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程體系

專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程主要為專業(yè)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)過這兩部分專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，初步具備工業(yè)機(jī)器人操作與編程，工業(yè)機(jī)器人虛擬仿真和工業(yè)機(jī)器人在常用工藝中應(yīng)用的知識(shí)和技能，并且具備一定解決現(xiàn)場問題的能力。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)綜合訓(xùn)練，將專業(yè)基礎(chǔ)技能融會(huì)貫通，從而具備簡單制造單元的智能化改造與集成技術(shù)，并且通過“1＋X”考核訓(xùn)練，考取職業(yè)技能證書。最后通過校企共建的綜合應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)，完成企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)習(xí)水平，達(dá)成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過這種課程體系培養(yǎng)的學(xué)生可以到企業(yè)直接上崗，為企業(yè)節(jié)省培養(yǎng)成本，是一種行之有效的培養(yǎng)方式。

2 人才培養(yǎng)中心功能實(shí)現(xiàn)

為了較好地實(shí)現(xiàn)工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)中心的功能，應(yīng)圍繞以下四個(gè)維度進(jìn)行功能布局，努力建設(shè)高水平共享型人才培養(yǎng)中心。

2.1 人才培養(yǎng)功能

工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)中心的建設(shè)可以滿足工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能拓展等功能，體現(xiàn)中心最基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)功能。

2.2 師資培養(yǎng)功能

第一，“X”證書國家考核標(biāo)準(zhǔn)概括了對(duì)應(yīng)職業(yè)的職業(yè)功能、工作內(nèi)容、技能要求和相關(guān)知識(shí)，具備完整的、嚴(yán)密的知識(shí)技能體系，為職業(yè)教育提供科學(xué)規(guī)范的依據(jù)。所以，“X”證書國家考核標(biāo)準(zhǔn)可為教師自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展提供幫助，為教師獲得精湛專業(yè)技術(shù)技能提供指導(dǎo)。我校面向相關(guān)專業(yè)教師開展了工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維“1＋X”證書技能培訓(xùn)，培養(yǎng)老師的工業(yè)機(jī)器人操作與編程能力。

第二，為學(xué)院和周邊各類院校的工業(yè)機(jī)器人專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的青年教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人開展工業(yè)機(jī)器人方向師資培訓(xùn)，滿足青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)提高、骨干教師的特色教學(xué)改革要求，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍專業(yè)化梯隊(duì)建設(shè)。

2.3 工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維“1＋X”證書培訓(xùn)與考證

學(xué)校結(jié)合“1＋X”證書制度，積極探索適合自身專業(yè)特點(diǎn)的人才評(píng)價(jià)模式。一方面，通過行業(yè)企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤，梳理專業(yè)人才培養(yǎng)定位和長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展要求，重新修訂人才培養(yǎng)方案，確定工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維“1＋X”證書考證規(guī)劃體系，為學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，真正做到以證促學(xué)，以證促終身發(fā)展。另一方面，按照專業(yè)課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定對(duì)接職業(yè)技能等級(jí)證書鑒定標(biāo)準(zhǔn)的要求，將工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維“1＋X”證書的培訓(xùn)內(nèi)容融入人才培養(yǎng)全過程，學(xué)生參加評(píng)價(jià)方組織的技能證書考核。

2.4 社會(huì)服務(wù)功能

為提高地方人才培養(yǎng)需要，提高企業(yè)員工職業(yè)能力。根據(jù)無錫市產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求，共同開發(fā)工業(yè)機(jī)器人操作調(diào)整工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的總體要求，在國家職業(yè)資格證書制度框架體系內(nèi)，依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合無錫市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際對(duì)職業(yè)崗位的要求，增強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，探索具有無錫市特色的職業(yè)技能培訓(xùn)新模式，提升職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)水平，更好地滿足行業(yè)企業(yè)對(duì)技能人才的需求，特制定無錫市職業(yè)技能培訓(xùn)業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)辦法。針對(duì)企業(yè)在職員工積極開展工業(yè)機(jī)器人操作調(diào)整工職業(yè)資格培訓(xùn)，積極承辦高級(jí)技師（技師）技能提升活動(dòng)，累計(jì)進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)200 余人次，為無錫市企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)做出貢獻(xiàn)。

3 結(jié)語

工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才中心的建設(shè)有效促進(jìn)了專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，建設(shè)硬件一流、人才培養(yǎng)目標(biāo)明確的工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)中心，可以有效推動(dòng)工業(yè)機(jī)器人及其相關(guān)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，并為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才。探索校企深度融合，“1＋X”證書試點(diǎn)工作，較好地推動(dòng)了人才培養(yǎng)中心的功能實(shí)現(xiàn)，通過制定職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開展企業(yè)員工技能提升服務(wù)，有效推進(jìn)校企合作的進(jìn)一步發(fā)展和管理模式的創(chuàng)新。