讓我心存感激的人

牟維和

文題亮相

花開花謝，春去秋來，我們已慢慢長大。回首逝去的歲月，總有一些人讓我們心存感激：或許是相依相伴的家人、老師，或許是短暫相逢的同學、朋友，或許是擦肩而過的陌生人，他們體貼入微的照顧，嚴厲中帶著善意的批評，看似平常的只言片語，都化作一份厚重的情感沉淀在心底，讓我們難忘。

請以“讓我心存感激的人”為題，寫一篇記敘文。（50分）

要求：（1）立意自定，角度自選;（2）表達自己的真情實感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

思路引導

根據材料中的提示，讓我們心存感激的人可以是家人、老師、同學、朋友，也可以是陌生人，且題目并沒有限制是寫一個人還是一群人。但要注意，這個人（群體）之所以讓“我”心存感激，是因為給予了“我”“體貼入微的照顧”“嚴厲中帶著善意的批評”“讓我們難忘”，也就是說，要對“我”提供一定的幫助、照顧。

題目明確要求寫記敘文，寫作時，可采用欲揚先抑法，先寫他（她）的“不好”，如嚴厲的批評、苛刻的要求等，讓“我”心生憤懣。作好鋪墊后，宕開一筆，揭開謎底，原來，這些都是他（她）刀子嘴豆腐心的表現，再回想他（她）對“我”默默的付出，“我”心存感激。也可以采用倒敘設置懸念的方式，開篇拋出疑問，“我為什么要感激他（她）”，然后一步步設置懸念，每敘述一件事后都要反復發問，直到結尾解開疑問——“我之所感激他（她），是因為……”讓讀者恍然大悟。

作文一

讓我心存感激的人

◎陳盈孜

成長的道路上，我們會經歷許多坎坷，當我們垂頭喪氣，準備放棄時，身邊總有人默默支持著我們。我很幸運，曾遇到過這樣一個幫助、支持我的人，每每想起他，我都心存感激。

我的初中地理老師是一個和藹可親的中年微胖大叔，同學們都親切地叫他“訓哥”。

初中開始，我的地理成績總是在及格線徘徊。每次考試前，我都會格外認真地復習地理，還額外多做一些練習。可每當我走進考場，卷子上的題看起來卻那么陌生。我開始懷疑自己，我都已經這么努力了卻還是考不出好成績，是不是我真的學不好地理？我的努力是不是根本就毫無意義？

我的腦袋如一團亂麻般理不出頭緒，我下定決心，主動去找“訓哥”交流學習方法。

第二天一早，我來到辦公室，看到“訓哥”正坐在辦公桌前認真地做著課件。他抬頭看到我，問：“有事嗎，盈孜？”我輕聲說：“老師，地理應該怎么學？我的成績一直都沒有進步。”我把這次考試的卷子拿給他看，又把自己的學習情況如實地告給了他。他認真聽著，不時問我幾個問題。沒聊多久，他就打斷了我：“今天先聊到這兒吧，早讀時間到了，你趕緊回教室，咱們有時間再談。”這次交流匆匆結束了，我不免有些失落。

一天的校園時光很快就過去了，可一直到放學，“訓哥”都沒有找我，難道連“訓哥”也覺得我學不好了嗎？我忐忑地想著。晚上回到家，我突然看到自己的QQ上有很多條信息，點開一看，竟然是“訓哥”，他給我發了許多視頻。趕緊點開第1個，就聽到“訓哥”那洪亮有力的聲音：“你不是說還有很多知識點沒掌握嗎？我通過視頻的形式再給你講一遍，這遍要仔細聽哦，不理解的再單獨問我。我們共同努力，你的成績肯定能提高！”聽到這句話，我內心充滿了感激，不安了一天的心終于放下了。

“訓哥”把我早晨跟他說的不會的知識點挨個做成了視頻，每個大概有10分鐘左右，視頻的最后，“訓哥”還指導我該做哪些題，不會的再問他。此后，每次在校園里碰到“訓哥”，他都會問：“你最近有沒有不會的題啊，有就問，千萬別藏著掖著。”

就這樣，我緊跟著“訓哥”的節奏，有針對性地又學習了一遍。

時間過得很快，我們迎來了又一次地理考試。與以往不同，這次我答題很順暢，檢查完還剩5分鐘，在考場上，我還從未有過如此信心滿滿的時刻。“訓哥”的每一分付出和我的每一分努力，都很值得。

“訓哥”，是你讓我找到正確的學習方法，讓我從成績倒數變成了名列前茅，讓我邁過挫折和坎坷，走向了充滿希望的明天。

謝謝你，“訓哥”。

（山東淄博市張店區建橋中學）

模擬得分：46分

得分理由：習作在敘事中使用第三人稱“他”，在文末卻改為第二人稱“你”，這種寫法直抒胸臆，對“訓哥”的感激之情溢于言表，增強了習作的感染力。從成績不好到找老師求助再到成績進步，敘事完整，詳細寫了“我”找老師學習交流的過程和老師對“我”的指導，重點突出，詳略得當。

失分理由：習作圍繞“我”向地理老師請教問題這件事展開，對地理老師缺少細致的描寫，建議增加一些人物外貌、神態等描寫。

作文二

讓我心存感激的人

◎王歆舒

時間悄然流逝，記憶漸漸模糊，唯獨去年冬天發生的那件事，讓我始終難以忘懷。

上初中后，我開始獨自一人坐車去學校。“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，床旁的鬧鐘準時發出“警報聲”，但濃郁的睡意把我按在床上，我瞇著眼看著窗外，冬日的風不斷地咆哮著，光禿禿的樹枝瘋狂地舞蹈，嚇得我把頭縮進了被窩，溫暖襲來，我很快進入了甜美的夢鄉。等我再次睜開眼后，卻發現已經不早了，心中的恐懼如潮水般涌來，逼得我一骨碌從床上爬起來——我可不想遲到，要不然，會被罰站的。

我火速穿衣洗漱，叼著一個包子就出了門，凜冽的寒風毫不客氣地抽打過來，我的臉如刀割般生疼，但哪里還顧得上這些，我略遲疑了一下，便向車站狂奔而去。時間一分一秒地流逝著，公交車卻遲遲沒有來。看著早讀的時間越來越近，滿心焦慮的我終于忍不住放聲大哭，淚水模糊了我的視線。

就在這時，一位騎著三輪車的老爺爺來了。還沒等我開口，老爺爺就用嘶啞的聲音說：“小朋友，是不是上學快遲到了？我送你去吧。”我望著那張蒼白的臉，銀色的發絲顯得格外耀眼，而他臉上掛著的笑容又讓我感到無比溫暖。我好似抓住了一棵救命稻草，急忙點了點頭，坐上了那輛飽經風霜的小三輪。老爺爺騎得不快，卻很賣力。他的身子前傾著，顯得過度彎曲，還有那雙被凍得通紅的手，是那么粗糙。他的大半輩子或許就是在這三輪車上度過的吧。跟他的生活相比，我覺得自己被寒風“抽打”的臉根本不算什么。

學校大門近在咫尺，老爺爺停下車，笑著說：“快去上學吧，馬上就要遲到了。”我來不及多想，轉身沖進了學校。早讀后我才發現，我竟沒有付車錢！心中頓時充滿了愧疚。車費我忘記就算了，可那位老爺爺怎么會忘記呢？他怎么沒有提醒我付錢呢？他一個老人家在這種日子里做一筆生意是多么不容易啊。或許，他并不是忘記了，或許他只是想要真正地幫助我吧。

這件事雖然時隔多年，但我依然銘記在心。每每想起這位善良的老爺爺，我心中便充滿感激，而這感激又會化作一股熱流，遍及全身。

（山東淄博市張店區實驗中學）

模擬得分：42分

得分理由：習作為寒冷的天氣和緊張的時間做足了鋪墊，“風不斷地咆哮著”“凜冽的寒風”“時間一分一秒地流逝”等詞句既寫出了天氣的嚴寒，又將“我”焦急的心情展露無遺，有此前提，更能襯托老爺爺在惡劣天氣下幫助“我”的不易和“我”的感激之情。結尾扣題自然，主題明確。

失分理由：文中沒有寫“我”與老爺爺之間的言語交流，“我”對老爺爺的情況完全屬于臆想，有失真實，影響了習作的表達效果。

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