兼職工作對高職女生職業期望的影響分析

王源 陳敏婧 莫菲

摘? 要： 職業教育規模的擴大拓寬了職業教育的受益面，但也加大了高職學校學生就業的壓力。如何提升高職畢業生的職場競爭力，提高高職畢業生與職業的匹配度，已成為高職學校關注的重點問題。傳統教學理念里學生實踐能力的提升主要依靠校內教學與課程實踐，對于高職學生普遍從事的兼職對就業能力的影響研究比較少。文章以高職女生為樣本，以兼職工作對于職業期望的關聯影響為目標，對兼職工作同高職女生職業能力的影響做了分析，對高職女生實踐能力提升的路徑做了探索。

關鍵詞： 兼職工作; 職業期望; 高職女生; 職場競爭力

中圖分類號： G710? ? ? ? ? 文獻標志碼： A? ? ? ? ? 文章編號： 1671-2153（2022）01-0055-14

一、調研背景綜述

隨著我國高等教育從“精英教育”轉向“大眾教育”的不斷深化，我國的職業教育也在近年迎來了擴招大潮。我國2019年職業院校在校生人數已達1280萬人[1]，其中畢業生363萬人。而同期勞動力市場供需競爭指數也在不斷攀升，以2019至2020年第三季度為例，勞動力市場供需競爭指數（供需競爭指數=簡歷投遞量/職位發布量）最低為34.5，意味著34.5人競爭一個崗位，最高為49.1，意味著49.1人競爭一個崗位[2]。

這些數據與事實都為我們展現了勞動力市場與畢業生市場的嚴峻矛盾，畢業生就業問題無疑是目前乃至未來一段時間困擾高職學校與社會的一大難題。要想提高高職畢業生尤其是其中女生的就業競爭力，應從內外環境上著眼助力，外在環境是在宏觀政策上要有完善的制度，在社會需求上要創造更多的就業機會。內在環境則是幫助高職女生建立合理的職業期望，學會根據社會發展需要與發展趨向調整自身的就業期望。研究表明，求職者的職業期望受各種因素影響，其中一個重要的影響因素來源于求職者以往的工作經歷，對于高職畢業生來說，則是在校期間的兼職（實習）經歷。高職女生在校期間的兼職情況如何？兼職如何影響未來的職業期望？兼職是否對就業競爭力有幫助？如何通過兼職調整職業期望？本調研試圖通過調查分析回答上述問題。

二、調研方法與設計

（一）調研中涉及的概念

兼職：區別于全職，是指職工在本職工作之外兼任其他工作職務。對于學生而言則是在課余期間從事的非課程性活動。

職業期望：又稱職業意向，是勞動者對某項職業的向往，也就是希望自己從事某項職業的態度傾向。

（二）調研假設

本調研致力于理清高職女生兼職工作與職業期望之間的影響關系，嘗試探索高職女生兼職工作對職業期望的具體影響體現。項目小組參照湯紅瓊[3]的研究，提出六項研究假設：（1）家庭經濟收入與高職女生選擇兼職有顯著影響;（2）性別和籍貫對高職女生從事兼職工作有顯著影響;（3）高職女生從事兼職工作對就業有影響;（4）高職女生在校兼職經歷對職業期望收入產生影響（有兼職經歷的對就業收入期待較沒有兼職經歷的人高）;（5）高職女生在校兼職收入對職業期望收入產生影響;（6）不同專業高職女生從事兼職對職業期望的影響不同;（7）高職女生在校兼職時的單位性質對就業時的期望單位性質會產生影響。

（三）調研問卷設計與發放情況

本次調研的問卷設計參考了湯紅瓊[3]與蔡映輝[4]的研究，分為三個部分：第一部分為人口統計學指標，包含個人信息與家庭信息兩個維度，一共十個題項;第二部分為兼職與職業期望相關問題，一共二十個題項;第三部分為職業期望量表，采用Likert評分模式，一共十九個題項。本次調研對象為廣東女子職業技術學院女生，共發放問卷344份，回收344份，問卷有效性100%。

（四）調研數據處理

本次調研對受訪對象的基本情況進行描述性統計分析，對回收的問卷進行信度和效度分析，對問卷的量表項（職業期望）進行因子分析。

三、實證分析

（一）調查對象的基本信息

1. 個人基本信息

從政治面貌角度來看，調查對象中政治面貌為團員有261人，占比75.9%，其次是群眾，占比16.6%，中共黨員26人，占比7.6%。從年級來看，一年級有121人，占比35.2%，二年級有123人，占比35.8%，三年級有100人，占比29.1%。從學科角度來看，調查對象主要集中在管理學科中，調查人數為245人，占比達到了71.2%，其次是藝術學有53人，占比為15.4%（見表1）。

2. 家庭基本信息

從學歷層次來看，受訪對象的父母學歷大部分為初中水平，其中父親為初中水平的有164人，占比47.7%，母親為初中學歷水平的有147人，占比42.7%;父親學歷水平在小學及以下的有65人，占比為18.9%，母親學歷水平在小學及以下的有131人，占比38.1%。整體來看，父親群體的學歷水平要高于母親的學歷水平（見表2）。

從職業角度來看，受訪對象的父母職業主要集中在務農或外出打工，父親或母親群體在該職業中占比均為43.0%，其次集中于個體經商、工人、專門技術人員，其中父親占比為31.4%，母親占比為27.6%（見表2）。

從家庭年收入角度來看，大部分的受訪對象所在家庭收入為3萬元以下或者3～6萬元，占比分別為135人（占比39.2%）和100人（占比29.1%）（見表2）。

（二）問卷信效度檢驗

1. 問卷信度檢驗結果

本調研利用信度檢驗方法計算Cronbach's Alpha系數，來檢驗高職女生兼職問卷數據信度是否達標，從表3中可以看出職業期望的三個維度Cronbach's Alpha系數均在0.8以上，且職業期望總體的Cronbach's Alpha系數也在0.8以上，因此可以認為本文問卷收集到的數據具有良好的可靠性和一致性，可以用來進行實證分析。

2. 問卷效度檢驗結果

本調研利用探索性因子分析方法對問卷量表的效度進行檢驗，結果如表4所示。從表中可以看出問卷數據的KMO值為0.932，顯著性水平P值為0.000小于0.05，在5%的顯著性水平下，通過了巴特利球型檢驗，說明問卷數據適合做探索性因子分析，問卷結構比較好。

（三）高職學生兼職工作概況

1. 高職學生兼職工作現狀

（1）兼職渠道及工作單位性質

在兼職渠道的獲取上，圖1顯示絕大部分受訪學生是通過“老師、親友介紹”“網上招聘網站”獲得兼職信息，其次“向用人單位詢問”“學校或者院系信息”等也是獲取兼職信息的重要渠道。

圖2對高職學生從事兼職工作的單位性質進行了統計，可以看出大部分受訪高職女生兼職的單位主要是私營企業（149人），占比達到61.9%。

（2）兼職時間分布

表5對高職學生每周兼職時間以及兼職經驗時長情況進行了描述統計。從表中可以看出每周兼職8小時以下的調查對象有114人，占比最高，其次8-16小時的調查對象有81人，占比相對較高，每周兼職在16小時以上的調查對象相對較少，僅有46人。從兼職經驗時長來看，兼職經驗在6個月以上的調查對象有76人，占比最高為31.5%，其次兼職經驗在1-3個月的調查對象有74人，占比相對較高為30.7%，反映出我國高職學生在兼職工作時間的安排分配上不是非常合理，很可能會因為兼職工作而忽略專業課程的學習。

（3）兼職收入分布

根據實踐調查可以發現高職學生兼職目的主要有三種：賺錢為家庭減輕負擔、提升個人能力、為就業做準備，其中賺錢為家庭減輕負擔占比最大，因此對高職學生兼職收入的分布情況進行研究具有重要意義。

表6對高職學生兼職收入情況進行了描述統計。從表中可以看出僅有極少數學生會選擇無償的兼職工作，大部分學生還是希望通過兼職工作獲得一定的收入。從數據統計結果來看，學生的兼職日收入在100-150元之間有110人，占比最高為45.6%，日收入在50-100元之間的有88人，占比為36.5%。而兼職月收入主要集中在1000元以上，有80人占比為33.2%，其次兼職月收入在200-500元以及500-1000元之間的人數均為62，占比均為25.7%。

（4）兼職與專業相關度分析

表7對兼職工作與專業相關度之間的關系進行了統計，從表中可以看出絕大部分學生認為從事兼職工作與專業無相關或者不太相關，其人數分別為81人和80人，占比分別為33.6%和33.2%，同時也有70個學生認為從事的兼職工作與專業有一般關系，僅有6人認為從事兼職工作與專業很相關。

（5）兼職的目的及作用

圖3對高職學生兼職的目的進行了統計，從圖中可以看出高職學生兼職目的主要是為了賺錢，從而減輕家庭負擔，除此之外也有一部分學生兼職目的是為了提升個人能力與人際交往能力，而僅有少部分學生的兼職目的是為了就業做準備或者是學校要求。

表8對從事兼職工作為就業帶來的影響幫助進行了統計，從表中可以看出有125位高職學生對自己未來的就業方向不夠明確，占總人數的51.9%，116位學生對自己未來就業方向有較為明確的認識，占比為48.1%。同時，在兼職對就業是否有幫助調查中發現，大部分學生認為兼職工作會對未來就業帶來一定的幫助。除此之外，高職學生通過從事兼職工作主要可以了解到工作能力要求以及薪資待遇方面的就業信息，同時也可以鍛煉自己人際交往能力以及工作能力。

2. 高職學生兼職工作與家庭年收入之間的關系分析

家庭經濟收入無疑是影響高職學生從事兼職工作的一個重要因素，因此本調研利用卡方檢驗方法探究家庭經濟收入對高職學生從事兼職的影響作用，結果如表9所示。從表中可以看出，在兼職的調查對象中，有164位學生家庭經濟收入處于低水平，占多數，有65位學生家庭經濟收入處于中等水平，僅有12位學生家庭經濟收入處于高水平。通過卡方檢驗得到皮爾遜卡方值0.026，顯著性P值為0.987大于0.05，因此在5%的顯著性水平下可以認為家庭經濟收入對高職學生是否從事兼職工作并不存在顯著影響作用。

為了研究影響高職學生從事兼職工作的主要因素，本研究利用二元邏輯回歸方法，以是否從事過兼職工作作為因變量，以性別、學校、年級、學科、政治面貌、家庭經濟收入、父母學歷以及父母職業作為自變量建立回歸模型，其中因變量和自變量的具體編碼如表10所示。

表11對二元logistic回歸結果進行描述。從表中可以看出模型整體擬合效果比較一般，模型預測準確率達到70.9%。從模型估計結果來看，在5%的顯著性水平下，僅有年級變量對高職女生是否從事兼職工作存在顯著影響作用，其他自變量對高職學生是否從事兼職工作不存在顯著影響作用。

（四）高職學生職業期望分析

1. 高職學生畢業選擇及職業規劃

（1）畢業選擇研究

表12對344位調查對象的畢業選擇情況進行了統計。從表中可以看出有256位選擇直接就業，占總樣本的74.4%，可能會增加社會就業壓力;有64位調查對象選擇考研（出國）繼續深造，占總樣本的18.6%，這部分的調查對象會進一步延緩學生進入就業市場時間，也有利于推動我國人才培養水平的提升;僅有24位選擇自主創業，占總樣本的7.0%，在一定程度上反映出我國自主創業的整體環境并不是非常樂觀。

家庭經濟收入在一定程度上會影響學生畢業選擇去向。本研究利用卡方檢驗方法研究不同家庭經濟收入水平的學生與其畢業選擇之間的關系，結果如表13所示。通過交叉表分析可得到皮爾遜卡方值為14.951，顯著性P值為0.005小于0.05，說明不同家庭經濟收入的學生在畢業選擇上存在顯著差異。從表中可以看出低收入水平以及中等收入水平的學生選擇直接就業的比例均要高于中高水平收入的學生，說明家庭收入較低的學生會為了賺錢直接選擇就業。

（2）職業規劃研究

職業規劃是高職學生職業生涯中的重要組成部分。本研究通過調查問卷對高職學生的職業規劃情況進行了統計，結果如表14所示。從表中可以看出255位調查對象對自己的職業規劃有初步想法，僅27位有明確計劃，62位對自己未來職業規劃沒有考慮過，從整體情況來看，我國目前高職女生的職業規劃能力雖然有所提升，但是整體水平還有較大的提升空間。

為了更詳細地探究不同年級高職女生在職業規劃上的選擇情況，利用交叉表得到如下結果。從表15中可以看出有98位調查對象在大二時就對自己的職業規劃有了初步想法，從一定程度上反映我國高職學校在對學生職業規劃培養上是比較重視的，但是從大三畢業生角度來看，仍然有19位調查對象從未考慮過職業規劃，且僅有8位大三畢業生對自己未來職業規劃有明確方案，也說明我國高職學校雖然重視學生職業規劃能力的培養，但是在具體落實提升過程中還存在很大的局限性，需要高職院校繼續加快推進落實學生職業規劃課程，切實提升學生職業規劃意識和能力。

表16對高職學生就業原因信息進行了統計，從表中可以看出高職女生選擇就業的主要原因是想盡早積累工作經驗，其次是因為家庭原因和自己的志向。

2. 職業期望收入及其影響因素

表17描述了年級與職業期望收入之間的結果，結果可以發現在年級與期望收入的卡方分析中，皮爾遜卡方值為8.359，顯著性P值為0.039小于0.05，因此在5%的顯著性水平下可以認為年級在期望收入變量上存在顯著差異。

本調研利用有序邏輯回歸方法對年級、父親學歷以及母親職業對職業期望收入的具體影響作用做了分析，結果如表18所示。從表中可以看出這三個變量對職業期望收入均存在顯著的影響作用，其中低年級職業期望收入要比高年級高，OR值為e0.560，父親學歷為中低水平的職業期望收入要高于父親學歷為高水平的期望收入，OR值為e2.161和e2.038。

3. 職業期望單位性質及職業類型情況分析

表19對調查對象的期望單位性質類型進行統計，從表中可以看出絕大部分高職學生期望就職單位為國有企業或者政府機關、事業單位，其占比分別為32.3%和27.0%。

表20對調查對象的期望職業類型進行統計，從表中可以看出前三名期望職業類型分別為管理類、設計類、服務類，占總體樣本比例分別為64.0%、13.7%、8.1%。

從表21中可以看出在工學調查對象中，有193位管理學科學生期望從事管理類崗位。

4. 職業期望與專業之間相關分析

從表22可以看出245位調查對象希望職業選擇與專業相關，從而能夠有效地發揮自己所學專業知識，99位調查對象對職業選擇和專業之間的關系持無所謂的態度。

5. 職業期望地區選擇及其原因

從表23至表25中可以看出，絕大部分學生更期望在地級城市或者直轄市、省會城市中就業。

6. 職業目標情況分析

從表26中可以看出高職學生在選擇職業時主要考慮薪資待遇以及晉升機會等方面的因素。

從表27和表28可以看出高職學生職業目標選擇主要目的是為了賺取足夠財富以及獲取安全感和穩定感。

7. 職業期望影響因素

針對群體類別大于兩類的統計變量，本研究利用單因素方差分析方法進行研究，具體結果如表29至表36所示。從表32中可以看出在福利待遇因素變量中的F值為2.578，顯著性水平為0.026小于0.05，因此在5%的顯著性水平下，認為父親學歷不同的學生群體在福利待遇因素變量上存在顯著差異。從表33中可以看出在職業發展因素和福利待遇因素變量中的F值分別為2.530和2.597，顯著性水平分別為0.040和0.036均小于0.05，因此在5%的顯著性水平下，認為母親學歷不同的學生群體在職業期望發展和福利待遇因素變量上存在顯著差異。從表34中可以看出在聲望地位因素變量中F值為2.545，顯著性水平為0.020小于0.05，因此在5%的顯著性水平下，認為父親職業不同的學生群體在聲望地位因素變量上存在顯著差異。

（五）高職學生兼職工作與職業期望關系探究

1. 高職學生兼職工作對畢業選擇與職業規劃的影響

從表37可以看到，利用卡方分析得到畢業選擇與是否從事兼職變量之間的皮爾遜卡方值為1.035，顯著性P值為0.596大于0.05，說明是否從事兼職在畢業選擇變量上不存在顯著差異。

從表38可以看到，利用卡方分析得到職業規劃與是否從事兼職變量之間的皮爾遜卡方值為3.249，顯著性P值為0.197大于0.05，說明是否從事兼職在職業規劃變量上不存在顯著差異。

2. 高職學生兼職工作對職業期望收入與單位性質影響

從表39可以看到，利用卡方分析得到期望收入與是否從事兼職變量之間的皮爾遜卡方值為3.923，顯著性P值為0.27大于0.05，說明是否從事兼職在期望收入變量上不存在顯著差異。

本調研利用多元邏輯回歸模型，研究是否從事兼職工作以及性別變量對高職學生職業期望收入的具體影響作用。從表40中可以看出，是否從事兼職工作對高職學生職業期望收入不存在顯著影響作用。

同理可以發現在兼職樣本中，兼職日收入和月收入對職業期望收入也不存在顯著影響作用，說明是否兼職以及兼職收入的多少并不是影響高職學生職業期望收入的關鍵因素。詳見表41。

從表42中可以看出有45位在私營企業中從事過兼職的學生期望在國有企業中任職，有38位在私營企業中從事過兼職的學生期望在政府機關或者事業單位中任職。

3. 兼職工作對職業期望的影響作用

表43為獨立樣本T檢驗的具體結果，從表中可以看出在聲望地位因素變量的leaven方差等同性檢驗中F值為0.450，顯著性P值為0.503大于0.05，因此在5%的顯著性水平下，認為方差齊性的假定不成立，T檢驗結果中t值為-1.816，顯著性P值為0.071大于0.05，因此在5%的顯著性水平下，可以認為是否從事兼職工作在聲望地位因素變量上不存在顯著差異。同理可以發現是否從事兼職工作在職業發展因素、福利待遇因素以及職業期望總體變量上均不存在顯著差異。

四、研究結論

（一）父親職業情況與受教育水平、學生所處年級、所在家庭經濟收入狀況對高職女生從事兼職工作有顯著影響

傳統的中國家庭關系中，父親往往承擔頂梁柱的角色，其職業情況以及受教育水平會對子女是否從事兼職工作產生一定影響。從調研數據分析結果來看，父親職業情況相對父親學歷情況更能影響子女的兼職選擇。同時家庭經濟收入也是影響大學生是否從事兼職工作的關鍵因素，家庭收入較高的高職女生，其經濟壓力感會相對比較弱，因此對兼職工作的意愿相對也低。

高職女生的年級情況，也是是否從事兼職工作的重要影響因素，在本調研的實證研究部分，我們可以發現隨著學生年級的增長，其對自己的職業規劃及未來發展會有更清晰的認知，因此會更注重自己未來的職業選擇，對兼職工作的意愿也會有一定的下降。

（二）年級、父親學歷及母親職業在期望收入變量上存在顯著差異

年級是影響高職學生期望收入的重要因素之一。隨著學生年級以及年齡的增長，學生對于社會就業情況的認知會更加全面，對未來工作的期望也會隨之變化，尤其在期望收入變量上，年級的增長會讓更多的學生更清楚地了解到社會競爭壓力，從而導致其對期望收入也會逐漸降低。

父親在家庭關系中扮演著關鍵角色，因此父親學歷的高低對學生自身期望收入也會產生較為顯著的影響。父親學歷越高，學生對于經濟方面的壓力負擔會相對較小，從而會使得學生對未來的期望收入降低。

母親在家庭關系中會更多地關注學生心理、情緒等方面的情況，因此母親職業的不同會使得學生對自身未來職業收入產生不同的期望，隨著母親職業階層的上升，學生對未來職業期望收入也會隨著上升。

（三）父親學歷、母親學歷、父親職業在職業期望等變量上存在顯著差異

父母親學歷以及職業方面的階層水平對高職學生自身職業期望會在不同程上產生顯著影響。父親學歷不同的學生群體在福利待遇因素變量上存在顯著差異，而在聲望地位以及職業發展等方面不存在顯著差異。母親學歷不同的學生群體在職業期望發展和福利待遇因素變量上存在顯著差異，但是在聲望地位因素上不存在顯著影響。父親職業不同的學生群體在聲望地位因素變量上存在顯著差異，而在職業期望以及福利待遇變量上不存在顯著差異。

（四）高職學生兼職工作情況對其職業期望不存在顯著影響作用

從事兼職工作在一定程度上會提升高職女生的社會實踐能力，從而影響她的職業期望。但是從調研數據分析結果來看，是否從事兼職工作對高職女生在畢業選擇、職業規劃、期望收入、職業期望收入、聲望地位因素、職業發展因素、福利待遇因素以及職業期望總體變量上，均不存在顯著影響作用。這一結果在一定程度上至少說明大部分受訪高職女生從事兼職的目的主要是為了賺取酬勞，提升自身社會實踐能力往往是一個被動而不是主動的選擇，兼職的選擇與收入數額以及結算速度成正相關，兼職時候的工作選擇往往與未來的職業選擇有很大差異，兼職并不能夠對學生的職業期望產生顯著影響作用。

五、針對大學生兼職的建議與反思

兼職是高職學生接觸社會、認知社會、提升實踐能力的一個重要途徑，兼職選擇是否得當，關系到未來高職學生畢業選擇是否合適。學生在兼職中獲得鍛煉，不單能提升自己的實踐能力，對于用人單位、學校聲譽都有不可估量的正向影響。因此，我們應該重視并引導學生的兼職活動，以提升高職畢業生的社會適應力與就業競爭力。

（一）高職院校應發揮教育主體責任

就業工作是高職教學工作中一項重要工作，學生的就業表現反映著一個學校的育人能力。企業在招聘的過程中，看中的主要是學生的實踐能力，如何有目的提高這一能力，實現學生在就業時理論與實踐的結合，筆者認為除了在教學中安排實踐環節，還可以考慮鼓勵學生參與兼職等社會實踐活動。基于各種原因，現實中大部分高職院校往往不參與甚至反對組織學生課余開展兼職活動，任課教師（輔導員）也往往不引導學生的兼職選擇，這就導致兼職在高職學生中的作用未得到正確發揮，就如本文調研分析所體現的：主要是追求經濟上的回報，這是兼職對于學生自身鍛煉、又或是就業而言，喪失了本可以利用的大好機會。筆者認為高職院校可以在就業指導課程中，引導學生有目的地選擇兼職方向與兼職工作，盡可能淡化報酬在兼職中的作用，將兼職與未來規劃聯系起來，實現實踐育人的效應。

（二）高職女生自身要樹立科學合理的兼職觀

兼職活動對高職女生職業規劃、畢業就業無疑有著較好的促進作用。高職女生應該在保證正常學習的前提下積極參與各類兼職實踐活動。在兼職的過程中，不應將經濟因素作為兼職的主要因素，既要保證短期的需求滿足，也要考慮長遠的目標進階，應該在兼職中獲取信息、在兼職中認知規劃、在兼職中實踐規劃。因此，高職女生可以從兩個方面樹立科學合理的兼職觀，最終完成自身能力的提升：一是要把兼職與自身的規劃相聯系，兼職的目的在于檢驗自身規劃的可行性;二是要對兼職方向與目標有清晰的認知，不宜人云亦云，跟風活動。在調研分析中筆者發現，相當部分受訪學生將兼職區域定位于地市級以上城市，沒有將自身專業、目標行業等因素考慮進去，不同專業、不同行業，產業聚集地不一，要綜合相關因素，才能使自身的兼職更貼合未來選擇。

參考文獻：

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