小人物

姜艷紅

文題亮相

蕓蕓眾生中，有許許多多不起眼的小人物，然而，小人物也可以不平凡。他們用涓涓細流鑄就了一個又一個大寫的人，贏得了無數(shù)人的尊重與愛戴。

這些小人物帶給我們的溫暖與感動，以及從他們身上折射出來的千千萬萬普通中國人的傳統(tǒng)美德，讓我們眼前充滿光芒。

閱讀上面的文字，請以“小人物”為話題，寫一篇不少于600字的作文。

要求：（1）題目自擬;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（3）表達自己的真情實感;（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

思路引導

1.明確寫作對象，篩選典型事件

首先應明確寫作對象，篩選出那些能表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的事件。

如冒著寒風、頂著烈日的清潔工，用晶瑩的汗珠和大把的青春換來萬家光明的電業(yè)工人，救死扶傷的白衣天使，默默耕耘在講臺上、無私地把自己的知識傳授給下一代的“園丁”……

2.運用細節(jié)描寫，彰顯偉大精神

即挖掘所寫人物在平常小事中折射出來的能影響人、鼓舞人的“光芒”，于“平凡中見偉大”，這需要同學們在行文時注意細節(jié)描寫，聚焦人物的閃光點，做到敘議結合、言之有物。

還可以借助正面、側面描寫相結合的方法來歌頌所寫人物的奉獻精神，以表達我們的敬意。

作文一

致建筑工人們的一封信

◎孫 澤

親愛的建筑工人們：

你們好！

不知道大家近來身體可好，兩年來沒有聽到你們的消息，心里很是掛牽。

在2020年那段特殊的日子里，從新聞報道中，我有幸認識了平凡而偉大的你們。那段日子里，被你們感動，為你們擔心。疫情爆發(fā)時，你們臨危受命，放棄了與家人團聚的機會，以滾燙的熱血奮斗在戰(zhàn)疫一線。用時僅十天，兩座疫情應急醫(yī)院便矗立在人們面前。你們用實力詮釋了震驚世界的“中國速度”，你們用奉獻展示了大國工匠的無畏精神！

隨著醫(yī)院的落成，你們慢慢淡出人們的視線，甚至沒有人記住你們的名字，社會對你們的關注也很少，但你們并不放在心上，因為你們心里只裝著責任與速度。

你們的默默無聞、不計回報，大家都看在眼里，暖在心頭。

你們舍小家為大家的奉獻精神，全國人民都記在心里。

你們?nèi)諒鸵蝗盏呐Γ乖S多病人有了著落。對你們來說，白班15個小時，晚上通宵達旦早已是家常便飯。與時間賽跑、與疫魔競速成了你們最真實也是最生動的寫照。

我們不敢想，如果沒有你們的努力，哪有這么神奇的速度，哪有兩座“神山”的落地。你們不是什么“基建狂魔”，只是為祖國奮戰(zhàn)的人民英雄。你們完全有理由在家休息，但你們沒有這么做，而是在關鍵時刻挺身而出：“疫情當前，來不及害怕，唯有一路向前！”

中華兒女，鐵骨錚錚。你們雖不是保家衛(wèi)國的戍邊將士，卻用自己的方式保護了國人的健康，我要向你們致敬！

也許此刻的你們?nèi)栽谧约旱膷徫簧闲燎诠ぷ鳎苍S你們又接受了新的使命，無論怎樣，你們永遠是我們的頂梁柱，永遠是我們年輕一代的榜樣！

此致

敬禮！

一名記掛著你們的中學生

2022年1月25日

（內(nèi)蒙古通遼市科左中旗保康第二中學）

點評

小作者立足生活，視野廣闊，用深情的筆觸抒發(fā)了對特殊時期奮戰(zhàn)在疫區(qū)的建筑工人的崇敬之情，在敘述中重溫了那段難忘的記憶，回放了感人的畫面，讓感動再次在我們心中奔流。

習作層次清晰，語言精煉，富有感染力。

作文二

雪中情

◎高婧涵

雪是冬季的使者，是潔白的象征。你看，窗外又飄起了雪花，不一會兒，路邊的雪便沒過了腳踝。大片雪花簌簌地落在地上、樹上、車上。早晨起來，眼前全是銀色的山丘、雪白的樹木……因為雪太大，封住了村莊通往學校的路，所以，我被迫在家上網(wǎng)課。

午后，雪漸漸小了，風也停了。我隱隱約約聽到媽媽在打電話，聲音很大，“咦！好像是班主任的聲音？”掛了電話，媽媽把我叫過去，沉著臉說：“數(shù)學作業(yè)怎么回事？”“我……我沒寫。”“沒寫！沒寫是理由嗎？”媽媽很是氣憤。我低著頭，一句話也不敢說。“去！去做數(shù)學題，班主任一會兒來家訪。”我一驚！“什么，這么大的雪班主任要來家訪？”“是，快去做題！”媽媽不耐煩地說著。

五分鐘，十分鐘，半小時……班主任真的來了，他身上落滿雪花，睫毛上掛著冰霜。我急忙說了聲“老師好”，就把題拿了出來。班主任還沒等身上的雪化掉，就開始詢問我哪里不懂，我如實地回答班主任的問題，班主任并沒有訓斥我，而是翻開數(shù)學書給我講起了題。班主任是語文老師，卻冒著風雪來給我講數(shù)學題，這是多么可貴的精神。我的臉不由得有點發(fā)燙。班主任說我的基礎不差，就差一點功夫。果然，不到半小時，我就都會了，一連做了幾道題都沒有出現(xiàn)錯誤。那一刻，我開心極了。

次日傍晚，雪停了，天也晴了。我站在門口看著街上來來往往的人群，忽然看到了班主任的身影。這一次，班主任給我?guī)砹藥灼迈r出爐的優(yōu)秀作文。班主任坐下來對我說：“這幾篇作文送給你，你先好好讀一讀，然后再試著寫一寫，我相信你的實力，你也要相信自己。”然后，班主任為我講起了作文，幫我分析如何選材，怎樣取舍……看著班主任大半頁的寫作思路，我特別想馬上動筆。

那天晚上，我埋頭寫作，修修改改直到深夜，看著不斷完善的習作，心里如吃了蜜一樣甜;讀著自己用心寫的文字，心底奔涌出幸福的甘泉。回想起班主任踏著積雪親臨指導的情景，我的眼里噙滿了淚花，心底升騰起了一股無形的力量！

一場罕見的大雪，覆蓋了村莊，潔凈了大地，純潔了人們的心靈，也讓我體會到了溫暖的師生情。

（內(nèi)蒙古通遼市科左中旗保康第二中學）

點評

習作以時間為序，以白雪為景，把老師“雪中講題”和“雪中送作文”兩件小事與美麗的雪景融為一體，表現(xiàn)了濃濃的師生情誼。

小作者用細膩的筆觸、真摯的情感，為大家講述了一位普通教師的愛與責任，雪的潔白與老師善良的心相得益彰。

習作以描摹雪景開頭，又以抒發(fā)雪中情結尾，字里行間真情四溢。

延伸訓練

請以“溫情”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

思路點撥：寫作本題，有以下角度可供大家借鑒：

角度1：謳歌親情。從生活細節(jié)中擷取父母溫情的表達，如一杯牛奶、一句問候、一個倚門遙望的背影等，訴說尋常故事里真摯的感動。

角度2：擁抱自然。庭院中的花花草草、山頂?shù)那嗨桑€有田野中生機勃勃的莊稼、果園里累累的碩果等皆可作為寫作對象，以贊美自然的偉大，抒發(fā)對自然的感恩之情。

角度3：感動瞬間。可用鏡頭剪輯的方式，寫老師在三尺講臺上四季耕耘;交警風雨無阻指揮交通;醫(yī)護人員心有大愛、救死扶傷等。通過這些瞬間，寫出自己內(nèi)心真實的感受。