新時期高校美術教育研究與實踐的探索

劉柳

（撫州幼兒師范高等專科學校）

在我國經濟快速發展的趨勢下，人們對于日常生活中的美有著更多的關注。而高校美術人才的培養，更是能夠為人們的日常生活提供更多的生活氣息之美。在新時期的新需求下，對高校美術教育教學有著更高的要求。在現階段的高校美術教學中，需要對現有問題進行優化，增強美術人才的培育效果，從而逐步提升美術教育教學質量。在高校美術教育改革中，為保障學生的全面發展，需要在美術教育教學中，培養學生的人文素養與精神，通過提升高校學生的培養質量，實現高校教育的整體優化。同樣在美術教育教學中，提升學生的人文素養是高校美術教育改革的重點實踐內容，通過改革美術教學內容，實現教學模式的優化，從而凸顯美術教學中鑒賞美、發現美、欣賞美的教學價值，通過合理地運用多種教學模式來培養學生的人文素養，以此促進高校學生的全面發展。

一、新時期高校美術教育研究的價值

在高校開展的教育上，美術教育與其他學科教育的教學模式不同，相對而言，美術教育更加注重學生對于“美”的綜合應用能力。在新時期的高校教育改革上，需要以美術教育來提升美育教學效果，讓學生的綜合素養得到有效提升，以此為美術人才的培養提供保障。同樣，在高校美術教學上，增強學生鑒賞美、欣賞美和發現美的能力，有助于提升學生的人文素養，對高校學生的人格發展起著積極作用。基于此，在新時期的背景下，以高校美術教育來提升學生的美術感知能力，通過提高學生的創造美和欣賞美的能力，從而為高校美術人才的培養提供新路徑。因此，新時期的高校美術教育研究至關重要。

二、高校美術教育存在的問題

（一）教學模式改革問題

在高校的美術教育研究中，現階段的教育理念與教學方法受到傳統的教學模式影響，導致實際的創新力度不足。在教育改革不斷深化的趨勢下，我國高校為落實國家素質教育政策，也在美術教學方法上進行了一定的創新和改革。但在整體教學形式上，改革并不能跟上社會發展的步伐，教育呈現出一定的落后性。例如，教學目標不明確，教學前教師沒有全面考慮學生的發展需求，仍然以提高學生的繪畫能力作為美術教學的主要目標，忽視審美能力和實踐能力，沒有注重培養學生的情緒，導致很多學生的專業水平高、綜合素質不高。同時，單一的教學方法具有陳舊性，部分教師受到傳統教學模式的影響，課堂上仍優先于理論教學，保留的學生實踐時間少，也沒有考慮學生的個體差異，教學沒有針對性。美術教育開展時，學校教學設備不齊全，設備陳舊、老化，不適應信息時代，不利于提高學生的學習興趣[1]。

（二）能力培養問題

在高校的美術教育研究中，部分高校重視辦學效益，導致實際的學生綜合素質呈現出下降的趨勢，學生的美術興趣不足。部分高校只追求辦學規模的擴大，不斷增加招生人數，忽略學生的綜合素質和美術教育教學的實效，導致學生綜合素質的下降。此外，當今社會越來越復雜，社會氛圍比過去更加功利。在這種環境下，高校學生很容易受到其影響。由于當代高校學生具有強烈的自我意識，在美術學習中，人們很容易將精力轉移到自己的個性發展上，忽視了對美術知識的研究和對美術素養的提高。由于學生的繪畫技巧差，對美術缺乏深刻的理解，此外，隨著手機、電腦等產品的普及，許多學生對互聯網的依賴度較高，他們對學習美術的興趣并不高，嚴重限制了他們美術能力的提高，教學效果不佳。為解決這些問題，教師應不斷提高美術教學的效果，豐富課堂教學手段，增加實踐教學的內容，以提高學生對美術學習的興趣和自身的創造力[2]。

（三）教師隊伍建設問題

在高校的美術教育研究中，需要關注教師的實踐教學能力與教學科研的發展。目前，許多高校中美術教師的實踐能力較低，綜合素質也較低。大部分教師畢業后直接從事教育工作，沒有豐富的社會經驗，缺乏創新意識。造成這種情況的原因主要涉及高校資金有限，沒有為提高美術教師實踐能力提供相應的資金支持，教師培訓不夠，有些學校在美術教學設施方面也非常缺乏，教師實踐能力差，學生沒有相應的設備進行實踐，實踐能力不高。同時，美術教師的知識結構不夠合理，部分美術教師不注重提高專業知識，未能積極地學習和接觸先進的教學理念，學習較為被動，未能做到與時俱進。并且部分高校的美術教師缺乏創新意識，缺乏創新的教學方法，不注重培養學生的創新能力，不符合素質教育的要求[3]。

（四）人文素養培養問題

在目前的高校美術教育中，人文素養教育普遍缺失，這就導致學生在人格、性格方面的發展存在一定的缺陷，導致學生的全面發展受到限制。高校美術教育在人文素養培養方面具有不可替代的作用，人文性是美術教育的本質屬性之一，但長期以來，由于對高校美術教學課程不夠重視，對其屬性挖掘不夠深入，這就導致其對人文性培養的作用難以得到充分發揮，導致其教育功用和價值受到限制。如果在教育過程中，學生的人文素養不高，學生缺乏過硬的品德修養，就很難在社會中立足，更談不上學生的創造性發展，學生也難以為國家社會作出較大的貢獻。因此，在新形勢下，美術教育必須積極發揮自己的人文素養教育功用，在教育過程中，強化學生的人文素質教育，這是高校美術教育性質所決定的，也是培養現代化高素養人才的實際需求[4]。

三、新時期高校美術教育的改革實踐策略

（一）明確高校美術教育職責

在高校美術教學改革實踐上，需要發揮美術教育的基礎作用。美術教育在改革實踐上，要明確教育的責任與目標，通過發揮美術教育的實際價值，從而滿足對學生鑒賞美、發現美與欣賞美能力的培養。同樣開展高質量的美術教育，也能夠讓學生創造美的能力得到有效培養，不斷完善高校美術教育教學體系。通過明確相應的美術教育職責，從而為高質量的美術教學提供保障。在高校開展的美術課程教學中，美術鑒賞課程的開展能夠讓學生欣賞美與發現美，通過對優秀美術作品的發現和賞析，從而感受其中蘊含的價值觀與人生觀，通過情感共鳴的方式來提升學生的人文素養[5]。加強課程建設，提升課程品質，是提升美術教學質量的重要舉措。傳統的高校美術教材內容，缺乏對人文知識的有效融入和設計，這就導致其人文價值受到限制。對于美術教育而言，要以培養學生的人文素養為依托，對相關教育內容進行優化設計，對教育內容進行豐富和拓展，保障美術教學內容的質量。作為教師，要積極對教學內容進行創新改革，對于落后于時代的美術內容，可以進行一定的刪減，而對于一些與時代聯系緊密的美術作品，或者學生喜愛的內容，可以在教學中作出補充。例如，針對有的作品表達了一種強烈的愛國主義感情，有的作品表達了一種堅韌不拔的精神，有的作品表達了一種對生活的熱愛，有的作品教導學生如何關注社會、關愛他人。在美術課程的教學中，教師應該利用這些優秀的藝術作品，挖掘作者的人文思想，對學生進行教育，以提高學生的審美能力和人文素養。同時，教師要充分了解學生的文化水平和學生的知識需求情況，對教育內容進行創新和豐富，在教育中加強對中國傳統美術作品的融入，優化美術教學內容，激發學生的學習積極性，推動學生人文素養的良好培養[6]。

（二）創新教學模式

在高校美術課程教學中，培養學生的人文素養需要創新教學模式。美育是學生全面發展不可缺少的一個方面，高校美術課除了要注重培養學生感受美、欣賞美的能力以外，還應該培養學生明辨美丑善惡的能力，使學生形成正確、健康的審美觀。結合一定程度的技能訓練，可以使學生具備一定層次的創造美的能力，以引導他們創造和追求美好的生活。因此，在美術教學中，要實現對學生人文素養的有效培養，必須依托學生的人文素養培養的目標對教學模式進行優化設計。在美術教學中，教師要做好每堂課的設計工作，能夠以學生人文素質和美術核心素養培養為目標。在進行教學模式的選擇設計時，要結合教學內容，進行問題情境的設計，完善教學、課文解讀、課后導學3個環節的教學設計，通過師生互動、學生探究等模式，對所設置的美術欣賞問題進行解決，優化教學過程與方法?！敖虒W有法，而教無定法”，教師要注重培養學生的人文素養，以提升學生的人文素養為依托，豐富教學方法，提升學生美術學習的興趣，提升學生的學習效果。傳統的教學方法過于單一，制約了學生的思維和認識的發展。作為教師，要根據學生的興趣需要、專業需要、發展需要進行教學方式的創新設計。例如，可以采用角色扮演法、故事講解法、作品創造比賽法等多種方式開展教學。這樣，不僅能夠提升學生美術學習的積極性，使學生掌握相關美術知識，還能夠有效提升學生的綜合素養，對于全面提升學生的人文素養具有極大的促進作用[7]。

同樣在創新美術教學模式中，教師要設計讓學生合作完成的環節，讓學生明白團結的作用，培養學生團結友愛、相互協助的優良品質。在創新教學模式中，可采取小組協作的方式完成畫展的策劃、宣傳，作品的收集、整理，會場的布置等，通過一系列的活動，各小組成員間相互協助、出謀劃策，既學到了一些與設計相關的知識，又培養了團結協助的精神，同時，在班級建設方面產生了良好的影響，以此有效提升學生的語言能力和人文素養，使學生能夠真正做到學有所用，能夠利用所學的美術知識解決實際問題，為學生未來更好地工作、生活打下良好的心理情感基礎，為學生的全面發展創造條件[8]。

（三）合理運用美術鑒賞教學

通常情況下，美術教學是以教師講解相關美術作品和藝術知識為主，教師對作品的主要內容、思想、技法進行詳細的講解，該類教學模式下教師做得多，學生做得少，學生跟隨教師學習美術知識。此模式下，學生對作品的藝術美領悟得不深刻、不到位，這種教育模式必然制約學生的思想認識的發展，制約學生審美情趣的提升。要實現學生人文素養的有效培養，必須在美術教學上突出鑒賞教學，為學生提供美術作品鑒賞的機會，使學生充分參與鑒賞實踐活動。在實踐中，提升學生的思想認識，提升學生的審美情趣，使學生能夠對作品有較為全面而深刻的理解和把握。教師需要做好鑒賞引導，能夠引導學生進行賞析，幫助學生開展思想內涵和藝術手法等方面的鑒賞活動。教師要積極引導學生通過賞析品味的方式，深入挖掘美術作品的藝術性，對作品的藝術效果進行品味和把握，挖掘作品的價值。在鑒賞過程中，學生的人文素養有利于得到潛移默化的提升[9]。

（四）加強教師隊伍建設

在美術教學過程中，教師發揮著核心的引導作用。因此，教師的示范作用對學生的影響特別大。只有教師自身的審美能力和人文素養得到了提高，才能為學生起到模范帶頭作用，進而影響和感染學生。在美術教學中，培養學生的人文素養，不僅應該把握課堂時間，更應該融入學生的日常生活。教師要把握素質教育的要求，努力把審美和人文教育滲透到自己的美術教學中，以習慣養成為切入口，使學生形成正確的人生觀和價值觀，從而真正體現美術教育這一學科的真正目的。同時，努力提高美術教師的實踐能力和創新能力，建立一支高水平的教師隊伍。高?？梢詾槊佬g教師提供出國留學的機會，讓他們接觸先進的美術知識和教學理念，為美術教師提供實踐機會，讓教師了解企業當前對人才的實踐需求，提高教師的實踐能力。加強對兼職教師的培訓，使兼職教師享受與全日制教師相同的職業培訓，鼓勵他們積極參與高校教學課程建設，對學校的藝術教育有全面的了解，掌握多樣化的教學方法，在教學中滲透藝術、文化和人文精神，以提高學生的藝術能力，升華學生的自我個性[10]。

四、結語

綜上所述，在高校教育改革的背景下，美術教育需要改變以往的教學觀念與模式，加強文化素養，增強美育教學效果。同時，在高校美術教育優化的過程中，需要加強相應的教學實踐研究，通過大膽創新教學模式，以此提升高校美術教育質量，為新型美術人才的培養提供保障，從而為我國美術領域的發展保駕護航。