民族民間美術資源在高職院校美術教育中的運用探究
——以白馬藏族民間美術資源為例

羅思思 羅濤

（四川幼兒師范高等專科學校）

四川是我國典型的多民族聚居地，白馬藏族作為四川眾多少數民族之一，無論是其服飾、民居還是風土人情都具有典型的代表意義，其也蘊含了大量優秀的民族民間美術資源，這些資源能夠為高職院校在開展教育的過程中提供豐富素材。學校可以將民族民間美術作為美術課程的補充性內容，在帶領學生對民族民間美術資源的根源、形式、形成過程、構架、課程體系等相關內容進行深入研究中促使美術課程體系具有一定的地域特色和民族特色，使學生的審美能力和人文素養得到進一步提高、個性得到進一步完善、思維得到進一步創新。將民族民間美術資源融入高職院校的教育教學中，有助于學校的教育品牌的形成和科研中心的建設。以四川幼兒師范高等專科學校為例，通過將白馬藏族民族民間文化融入學校的各項教育教學，依托白馬人文化藝術研究中心挖掘、整理、保護、傳承和發展白馬文化，促進白馬文化與教育的融合發展、實踐運用，積極推進白馬文化學術研究和文化創新，服務地方文旅產業發展和人才培養，突出四川幼兒師范高等專科學校“多元融合”理念及師范性特點。近年來，通過專項課題等方式在社科領域涌現出一批優秀成果。同時，通過梳理近年的一些成果，四川幼兒師范高等專科學校成功申報了教育部“十三五”規劃單位資助課題“區域民族文化融入高校教師教育人才培養的研究與實踐——基于白馬藏族文化的傳承創新”并成功結項，所形成的科研成果在四川省2019年第四屆教育發展改革研究成果評比中榮獲一等獎。

高職院校作為傳承和發揚中華優秀傳統民族文化的重要陣地，通過將美術教育資源與民族民間美術資源進行充分融合，不僅能全面促進高職院校美術課程體系改革，而且能為我國高職院校藝術教育改革以及傳承民間傳統文化提供積極幫助，從而促使二者實現共同發展的目標。

一、積極完善高職院校美術課程體系，全面開發和運用民族民間美術資源

民族文化是在長期社會實踐過程中形成與發展的，即使在特殊地理環境中形成的比較獨特完整的文化體系，也是我國傳統文化非常重要的構成部分。白馬藏族民族民間美術文化具有悠久的發展歷史，所涉及的內容和種類具有多元化特征。其中的美術資源可供高職院校在開展美術鑒賞課程的過程中，結合具體教學內容，將具有民族民間特色的元素結合其中，例如，白馬藏族傳統民間剪紙、白馬藏族民族民間編制和染織、白馬藏族民族服飾、白馬藏族少數民族刺繡、白馬藏族民居等。這樣不僅能夠使學生以美術視角對白馬藏族地區的文化發展充分掌握，而且能做到由此及彼，使學生熱愛自己的家鄉和民族，幫助學生建立為家鄉建設發展貢獻力量的堅定信念[1]。

在為美術課程設置技能訓練模塊的過程中，可以將刺繡、蠟染、編織、剪紙等手工技藝融入具體訓練活動中，對民族民間手工元素具有的價值進行充分利用，使學生在美術手工課堂中掌握剪紙、編制和染織、刺繡等技藝，確保學生明確了解勞動人民通過勤勞的雙手能夠創造出具有較高實用性和美觀性的生活物品，明白美好的生活需要用雙手努力創造[2]。也可以將更多的形式融入，四川幼兒師范高等專科學校的藝術系將白馬藏族文化和沙畫進行融合，這也是一條不錯的融合之路，通過訓練學生的美術技能，能夠使學生的觀察能力、創造能力、空間想象能力得到全面提高。

將民族民間美術資源融入高職院校美術教育教學中還有一個途徑就是開發適合本校實際的校本課程，這對民族文化的傳承及發展極為有利。例如，在美術教育校本課程的開發中，重視對民族美術教學資源的挖掘，并且在校本課程開發中平衡好現代美術教學內容與民族美術教學內容的關系，多體現民族文化的傳承。四川幼兒師范高等專科學校依托白馬藏族文化，專門開發了一門名為《區域民間美術創作與研究》的課程，將白馬藏族文化中的服飾顏色、紋樣、款式、民居特色、祭祀面具等美術資源進行剝離，用現代的工藝進行制作，取得了不錯的效果。

將民族民間美術資源融入高職院校美術教育教學中還可以利用當地少數民族特有的傳統節日開展校外藝術實踐活動，組織學生有計劃、有目的地參觀民族文化展演，帶領學生參觀民族非物質文化遺產傳承人工作室，學習非物質文化遺產的技藝，積極邀請非物質文化遺產傳承人以兼職教師的身份到學校給予學生指導，并參與高職院校創業產業中心相關工作，對傳承技藝進行討論創新。通過開展多元化的實踐活動，不僅能夠使學生的思維視野和藝術視野更加開闊，而且能使學生的社會交往能力和組織能力得到進一步提高[3]。

二、建立高職院校美術教育實訓基地，有效傳承和發展民族民間美術技藝

在開設美術教育課程的過程中，高職院校必須加強美術教育實訓基地的建設，在高度重視學生美術技能訓練的同時結合自身實際情況以及學生發展需求，建立民族手工藝實訓室、民間美術實訓室、民族民間文化陳列室等一系列美術課程實訓基地，并且要求建立的每一個實訓室都能實現將藝術鑒賞、技能訓練、藝術實踐三大模塊融為一體的實訓目標要求，在對學生進行綜合考核的過程中，完成學分評價[4]。這無論是對課程目標實現還是對傳承民族民間美術技藝都大有裨益，四川幼兒師范高等專科學校依托白馬人文化藝術研究中心，建立了專門的民族民間藝術工作室和白馬人文化藝術展覽室供學生實踐使用。

高職院校在設立美術課程實訓基地的過程中，要加強對現代化多媒體技術和新興信息技術的充分應用，通過利用多媒體網絡教學措施，在確保課程順利完成的同時，豐富了傳承民族民間美術的新路徑。為確保學生的美術手工藝技能得到進一步提升，學生在學習和操作美術手工技能的過程中，可以將單人創作和組合創作方式融入具體操作環節。在作品實踐結束后，學生可以針對完成的作品進行展示和評價。當每個學期的美術課程全部結束之后，高職院校要組織學生在校內美術館或圖書館舉辦教學成果匯報表演，不僅能夠對學生的學習成果進行檢驗，提高學生學習興趣和美術手工藝創作的自豪感，而且能夠對全校師生積極宣傳和弘揚民族民間傳統藝術，將美術創作具有的魅力充分呈現出來[5]。

例如，四川幼兒師范高等專科學校在開展美術教育教學的過程中，建立了白馬人文化藝術研究中心，又依托該中心建設了白馬民族民間藝術實訓基地，開展了除日常所見的剪紙、刻紙等傳統民族民間技藝實訓外，還將版畫制作技藝和白馬藏族文化聯系起來，該校的《白馬藏族民間版畫藝術工作坊》參加2018年全國高校大學生藝術節并榮獲二等獎。目前，該實訓基地還將具有獨特吸引力和魅力的沙畫、刺繡、編織、漆畫、圖案組合等元素結合其中，激發學生的探索欲望，提高學生的學習興趣，從而使學生充分發揮自身的主觀能動性，投入教師設計的教學內容中，積極探索和學習相關知識。在實訓基地開展教學的過程中，本文發現學生的關注度和參與性都得到了大幅度提升，也使學生在自身積極模仿和主動創造的過程中，真正體會并感受到自身對傳統民族民間藝術的喜愛之情，從而被傳統民族民間藝術的精湛技藝所折服[6]。

三、構建高職院校美術教學實踐平臺，積極弘揚和發展民族文化藝術精神

在構建集藝術鑒賞、技能訓練、藝術實踐于一體的高職院校美術教育教學實踐平臺時，不僅要將具體實踐內容充分融入美術課堂教學中，利用校內藝術社團活動以及文化活動，創建一個具有較高可行性和科學性的美術教學實踐平臺，而且要確保建立的校內美術教學實踐平臺能夠與校外藝術活動和實訓有效銜接，從而構建一個具有較高立體化和層次性特征的高職院校美術教學課程體系[7]。

首先，就校內而言，依托實訓基地對于民族美術工藝的基本技能進行傳承，由于涉及染、編、畫、捏、貼、繡、剪等多種技藝，這些內容主要通過平臺將民族民間特色類課程傳授給學生，使學生在學習并操作這些民族技藝的同時，充分感受到民族民間手工藝人的勤勞和智慧。無數民族民間藝人利用偉大胸襟和廣博智慧，凝結成了中華優秀傳統民族民間文化，也正是由于中華文化的代代相承，才能使人民有信仰、國家有希望[8]。

其次，依托平臺在校內開展內容豐富、種類多元校園文化活動，例如，校團委舉辦的校園科技文化藝術節、社團聯合舉辦的民族民間藝術展演，使民族的活力在華美的民族服飾、動聽的民族樂曲、獨具魅力的民族舞蹈中充分呈現出來；攝影創作社團的學生可以將民族民間文化作為主題，開展以民族風情為核心的攝影大賽；剪紙社團可以組織學生開展具有民族民間特色的現場剪紙大賽等，使學生充分感受到傳統民族民間美術藝術的博大精深[9]。

最后，學校建設的教學實踐平臺除了服務本校學生以外，還要將服務地方經濟和社會發展作為實踐平臺的另一重要作用。例如，白馬人文化藝術研究中心依托白馬民族民間藝術實訓基地，申請了四川省緊缺領域教師技藝技能傳承創新平臺，圍繞民族文化傳承與校園環創建設、白馬藏族題材版畫創作指導、中國傳統工藝振興之路、傳統藝術素養與文化自信、白馬藏族色彩文化、職業院校藝術工作坊建設、民間剪紙創作指導、李白詩意繡作品的創作與開發等專題展開三期研修，培訓培養全省來自12個市州的中、高職院校骨干教師100余人次。

研修期間，開設了清華大學美術學院史論系主任陳岸瑛的《中國傳統工藝振興之路》，貴州民族大學美術學院陳梅教授的《傳承創新視野下民間工藝美術人才培養與實踐》，教育部國培專家、省教科院藝體所所長馮恩旭的《藝術實踐工作坊——美育特色新課堂》，項目負責人馮作輝的《白馬藏族色彩文化》等專題講座，同時，積極組織學員開展教學研討，到綿陽博物館、綿竹市年畫基地考察調研，實地學習民間美術文化，增強文化審美，提升技藝技能，推動優秀民間工藝美術的傳承創新，使參訓學員對白馬藏族民間工藝美術文化以及其他中國優秀傳統工藝美術知識和技藝技能加以深入了解。通過研修培訓進一步完善了白馬平臺人才培養模式，培訓成果也為四川省職業院校傳承優秀民族文化、培養緊缺領域技藝技能人才提供了借鑒和參考，為四川省職業院校民間工藝美術傳承創新搭建更廣闊的平臺，為提高全民對國家傳統民族民間文化的認同水平、建立強大的民族自信、民族民間文化藝術精神的傳承與發揚貢獻積極力量[10]。

四、結語

民族民間美術憑借自身獨有的藝術性和民族性，成為組成中國優秀傳統文化的重要內容。如何傳承和發揚是我們應該思考的問題，高職院校作為傳承和發揚中華優秀傳統民族文化的重要陣地，利用對美術課程體系進行全面建設的過程，將具有一定民族性和地域性的民族民間美術資源充分融入美術教育體系構架，加強校內的實訓平臺建設和校外實訓基地的建立健全，運用精湛的民族民間技藝和優秀的民族文化內涵，建立“校內校外雙循環、課程與實踐雙實施”的工作機制，使學生的技能素質、德育素質、審美素質得到全面提升，有效實現美術課程體系全面改革的目標，從而培養更多優秀的美術人才，在實現高職院校育人目標的同時，積極弘揚我國優秀的民族民間文化。