西部地區職業院校傳統文化傳承創新實踐探索

杜 瑞

（鄂爾多斯職業學院，內蒙古 鄂爾多斯 017000）

作為內蒙古鄂爾多斯成立最早的高等職業院校，學校十分重視傳統文化的傳承弘揚和創新發展。黨的十八大以來，學校主動適應新時代傳統文化教育的新要求，在總結50余年辦學經驗基礎上，從職業院校的功能定位和專業特點出發，確立了特色興校、文化育校的辦學思路，并以鄂爾多斯傳統地域文化和民族文化為切入點，不斷豐富校園文化內涵建設，推動傳統文化教育與教學科研、人才培養、學校管理各項工作相融合，積極探索高職院校傳統文化創造性轉化、創新性發展的實踐路徑，也體現了傳承發展中華優秀傳統文化是建設中國特色社會主義事業的實踐之需，深刻闡釋“尊重自然、堅守信義、開放包容、崇尚英雄”的草原文化理念。

1 研究背景

所研究學校首先將文化建設作為推動內涵發展的基礎工程、先導工程，吸收鄂爾多斯精神文化特質，就校園文化建設的方向、路徑、元素、舉措、載體進行研究，充分體現高校和職業教育特點，結合傳統文化的精髓，確立以“和合”作為校園文化主題。和合理念是中華優秀傳統文化的重要內容之一，蘊含著極其深刻的哲學思辨與中國智慧。殷周時期，“和”與“合”已在甲骨文和金文中單獨成字?！昂秃稀倍趾嫌茫钤绯鲎源呵飼r期的《國語·鄭語》“商契能和合五教，以保于百姓者也”，意指商契能和合“父義、母慈、兄友、弟恭、子孝”五教，進而能使百姓安居樂業。縱觀中華文化整體發展脈絡，和合理念一直貫穿其中，融合各個時期、各個學派的思想體系，滲透在社會生活的各個領域，既是人們內心的德行追求，又是處理各種關系的價值準則?！昂汀敝负湍?、和諧，意在各民族師生團結和睦、守望相助，共同創造和諧向上的發展氛圍；“合”指合作、融合，意在深化校企合作、產教融合，突出工學結合、知行合一，培養具有團隊精神、善于合作的專業技術人才。在具體實踐中學校堅持把握方向與貼近師生相結合，遵循規律與實踐創新相結合，強化“五個功能”（立史諭今、立德修身、立基固本、立技強能、立文育人），做到“五個融入”（融入學校治理、專業建設、教學科研、學生管理、日常生活），實現“五個落地”（文化建設啟于史、修于德、明于理、融于道、化于形）。

2 在目標定位上實現“三個促進”，以傳統文化固本強基

所研究學校始終堅持以社會主義核心價值觀為引領，堅持創造性轉化、創新性發展，大力傳承發展中華優秀傳統文化的核心思想理念、中華傳統美德和中華人文精神，推動形成有利于傳承發展中華優秀傳統文化的體制機制。

一是促進教育教學。高校既要完成創新和賡續中華優秀傳統文化的重要任務，同時還肩負著立德樹人和青年學生思想政治教育的重要使命，在教育教學過程中，通過巧妙有效的方法途徑找到優秀傳統文化與青年學生接受思想政治教育的契合點，不斷增強他們的使命感和責任感，不斷增進理論知識的認同，加強民族精神的培育，不斷提升文化道德修養。因此，要始終確立“大文化”理念，突出教學任務中人文素養目標，在思想政治理論課、體育、美育、勞動教育課和各類專業課教學中，注入傳統文化養分，發揮傳統文化的基因傳承、文化浸潤作用，全面提升教學質量和教學效果。二是促進育人水平。從青年學生的思想狀況和專業人才培養目標出發，制定大學生思想政治教育規劃、職業生涯規劃、人文素養提升規劃，用中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，引導青年學生堅定理想信念、樹立家國情懷、提升道德修養、養成良好習慣。面對新時代的青年學生，中華優秀傳統文化，及其積淀的歷史文化結晶也在隨著時代的進步，通過新媒體載體綻放新的光彩。中華優秀傳統文化這個本源，為青年學生的思想政治教育、各類專業教育提供了多視角、全方位的豐富資源。同時，青年學生思想政治教育的過程也成為優秀傳統文化傳播的有效載體，讓優秀傳統文化在本質上的繼承性、發展性和現實性在高校教育活動等領域得到了淋漓盡致的體現，彼此相互著力發揮作用。三是促進內涵發展。高職院校需實施文化傳承創新工程、打造卓越大學文化，作為推動高質量、高水平高職院校建設戰略舉措，在以往校園文化建設和制定“十四五”校園文化建設規劃、校園景觀提升規劃過程中，始終以中華優秀傳統文化、地域民族文化為底色和主基調，形成了校園文化建設的總體脈絡和鮮明特色，文化塑校作用進一步顯現。在學校里，青年學生的成長成才，需要社會、學校和家庭的多方共同影響，但在校期間，學校應發揮主要引導作用，通過以上文化氛圍的營造，傳承創新工程的打造，開展各式各樣相關的學生實踐活動，讓青年學生深切感受傳統文化與傳統文化精神的真諦，也在實踐中體會樹立美好品德作為自身價值觀念的崇高理想，進而領悟到中華傳統文化其中蘊藏無價之寶。

3 在內容設置中做到“三個融入”，讓傳統文化深入人心

一是融入專業建設。所研究學校與當地的非遺博物館、具有少數民族特色的職業中專、企業采取多方合作的形式，申請設立了民族傳統技藝專業，組建由專任課教師、非遺傳承人、企業專業技術人員共同組成的教師團隊，開設皮雕、木雕、剪紙、陶藝等專業課程，組建校園烏蘭牧騎創作文藝精品，建成教學和實訓為一體的一室（民族技藝實訓室）、兩廊（少數民族文化長廊、書畫藝術作品長廊）、三館（校史館、本土文獻館、微型博物館）。招生時采取單招、普招、擴招等多種形式，面向區內外招收有一定專業基礎對口中職畢業生，有興趣愛好的普通高中畢業生，有從業經歷的企業職工和社會考生，這樣，優秀傳統文化也得到了更廣泛更全面的傳承推廣。二是融入課堂講堂。銘記光輝歷史，傳承文化基因，把學習優秀傳統文化教育作為師生入校的第一課。一是開展通史教育。強化思政課的主渠道、主陣地作用，創新思政課的形式和載體，組織集體備課、評課、公開示范課，講清、講好國史、改革開放史、社會主義建設史，唱響愛黨、愛國、愛社會主義的主旋律。二是開展地方史教育。與當地文旅委、博物館、黨校、史制辦等部門建立深度合作關系，共同建設文化講堂、研學基地，開展地方學研究和社科普及，編印歷史文化讀本，開設地方歷史文化特色課程，讓學生在潛移默化中被傳統文化所感染。三是開展校史教育。深入深刻總結學校發展歷程，建設校史館，編撰校史志，開發校史課，邀請歷屆學校領導、優秀教師，知名校友走進課堂與青年學生共同分享傳統文化之魅力，以親身經歷感激母校、激勵后生，增強廣大師生對學校的認同感和自信心。同時在文史類專業和音樂、體育、舞蹈、美術、設計等課程中，安排專門的課時講授地方民歌、民族舞、民族服飾等內容，全面提升學生的文化藝術修養。加強哲學社會科學研究普及，建立研學基地，積極參與地方學研究，承辦各類相關講座論壇、研討會。三是融入實踐教學。創新現代學徒制、新型企業學徒制人才培養模式，與地方知名企業和傳統手工藝孵化基地深度合作，由教師、師傅聯合對學生進行傳統技藝傳授。面向企業和國內外市場，推動傳統手工業技藝革新，擴展批量生產、定制生產，制作民族傳統工藝產品可以參加作品展或作品大賽。培養“非遺”傳承人、技能大師，同時積極參與社區培訓，幫助失業人員、殘疾人學習傳統技能，自主就業創業等。

4 在路徑選擇上堅持“三個結合”，用傳統文化鑄魂育人

一是傳統文化與愛國主義教育相結合。傳統文化集中反映了中華民族五千多年薪火相傳、接續奮斗的文明成果，其中蘊含以愛國主義為核心，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。學校在辦學定位和人才培養方案制定中，將傳統文化教育作為重要手段和載體，體現在日常教學管理和現實生活之中，用傳統文化激發青年的民族自尊心、自豪感和自信心，錘煉培育優秀的道德品質。習近平總書記在文藝工作座談會上強調：“文藝是鑄造靈魂的工程，文藝工作者是靈魂的工程師。好的文藝作品就應該像藍天上的陽光、春季里的清風一樣，能夠啟迪思想、溫潤心靈、陶冶人生，能夠掃除頹廢萎靡之風?！苯M建的校園烏蘭牧騎就是堅持以社會主義核心價值觀為價值引領，用獨特的思想、情感、審美情趣挖掘民族文化寶庫中的精華，使傳統民族文化經典與時代精神有機結合，創作出了一大批接地氣、傳得開、留得下的優秀作品，師生在創作過程中，也深深感悟草原民族傳統的生產生活，充分體現出草原人民創造美好生活的自信。

二是傳統文化與民族團結進步教育相結合。內蒙古是模范自治區，鄂爾多斯是全國民族團結進步示范市。民族團結，應當以鑄牢中華民族共同體意識為主線，堅持中華民族多元一體格局，增進共性、促進一體，尊重差異、包容多樣，引導各族群眾樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀，加強各民族交往交流交融，促進各民族和睦相處、和衷共濟、和諧發展。學校師生充分挖掘傳統文化中各民族多元一體、休戚與共、團結奮斗、共同進步的歷史史實和生動素材，在校園環境建設、校園文化打造、校園文體活動中體現民族元素、民族特點，弘揚民族團結傳統。歷史上的少數民族從意識形態和心理上主動納入中華民族，祖國統一和民族團結思想成為各族人民共同的愿望和堅定的意志，中華民族優秀傳統文化和鑄牢中華民族共同體意識就是中華民族共同性的生動表現，是中華民族共有的精神家園，積淀著各族人民共有的歷史和文化記憶。講好民族團結故事，鑄牢各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展的中華民族共同體意識。如師生共同創作舞臺劇《三千孤兒入內蒙》《國家的孩子》，歌舞《民族團結一家親》《尋根》等精品，極大地激發了演員、觀眾的愛國熱情，激發了中華兒女的自信心和自豪感。

三是傳統文化與職業素養教育相結合。把環境育人、活動育人、網絡育人有機結合起來，形成多維立體、多向互動的校園文化的外部架構。按照“一區一貌，一路一景，一樓一特色，一層一主題”，精心打造傳統文化主題板塊，強化環境氛圍和優秀經典傳統文化記憶。弘揚民族團結進步優良傳統，在校園建筑、雕塑、標識中有機融入地方傳統文化元素，開展系列主題活動，廣泛征集校歌、建筑、道路、雕塑命名，激發廣大師生參與校園文化建設和弘揚傳統文化的濃郁情懷。經常性結合傳統文化的特點開展豐富多彩的校園文化活動，組織黨團組織、社團協會、青年志愿者、退休教職工，開展形式多樣的學習教育、文化體育、文明實踐、志愿服務活動。開展“一系一品牌、一月一展演”“舞臺上的思政課”等校園文化活動，組建成立校園烏蘭牧騎，積極培育師生原創的傳統文化主題精品，繁榮校園文化和群眾性文藝活動，通過歌曲、演講、詩朗誦、征文等喜聞樂見的形式，禮贊偉大時代，弘揚時代新風。

學校以“立德競先、崇技尚能”為校訓，以“和合”為校園文化主題，成立了職業素養指導中心，編寫職業素指導教材，用專門的章節講解中國古代發明創造和能工巧匠，弘揚傳統文化中尊師敬業、恪盡職守、精益求精的優秀精神品質。大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，建設工匠文化廣場、技能大師工作室和“魯班”“鐵杵成針”“和合”組雕，讓工匠精神現實化、具象化，著力培養愛崗敬業、技能精湛的高素質勞動者和技術技能人才。學校充分發揮屬地優勢作用，進一步弘揚傳統文化，賦能職業教育發展，為學生提供更加豐富多元的發展空間，培養提升學生的文化自覺和文化自信。

5 在實踐載體上推進“三個創新”，使傳統文化煥發生機

一是創新校園文化建設。開展高雅藝術、“非遺”文化進校園和“一月一展演、一系一特色”等主題活動，鼓勵各專業系部找準傳統文化與專業建設結合點，集中展示文化傳承創新成果，豐富師生文化生活，形成不斷挖掘、不斷創新、比學趕超的濃厚氛圍。二是創新開展各類活動。利用每年清明節、端午節、中秋節、春節等中華傳統節日，開展主題文化實踐活動，征集展示師生關于傳統節日的書畫、攝影和文學作品。充分發揮朗誦協會、校園烏蘭牧騎、文學社等社團組織的作用，舉辦校園那達慕、革命歌曲傳唱、詩詞大會，積極參與全區、全市、全國高校文藝會演，推出一批體現傳統文化、具有地方特色的文化文藝精品，讓師生在實踐參與中感悟真知。三是創新網絡媒介載體。在學院網站、新媒體開設校園文化專欄、交流空間，舉辦大學生網絡文化節，網絡文化論壇，把優秀傳統文化與網絡文化巧妙結合，通過平臺大力宣傳傳統文化教育和相關專業建設情況，吸引更多的師生參與到傳統文化傳承上來。推動傳統技藝與現代傳媒融合，積極參加各類行業協會舉辦的有關活動，牽頭組織技能大賽和學術交流研討會，通過抖音、快手、拼多多等平臺進行網上銷售，開展傳統工藝設計、咨詢、研發服務，為傳統技藝走向世界插上翅膀。

6 在成果分享上堅持“四個必須”，讓傳統文化綻放光芒

一是必須堅持正確方向。優秀傳統文化是中國特色社會主義文化的重要來源，是中華民族生生不息、薪火相傳的不竭精神動力。職業院校的教育教學工作要堅持黨的領導，堅持社會主義制度，堅持馬克思主義指導地位，堅持黨的教育方針和立德樹人根本任務，同時要遵循職業教育和技能型人才培養規律，解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，其實踐層面要緊扣“高?！薄奥殬I教育”“內涵文化建設”來展開。在教育教學中深入挖掘、大力推廣中華優秀傳統文化的價值理念，同時要與時俱進，源源不斷為中華優秀傳統文化注入新活力、新內涵?！案咝！睕Q定了所處的教育階段和教育層次，是針對特定的群體進行的。“職業教育”是針對教育類型而言的，既有普通教育的一般屬性，也有自身的鮮明特征?！皟群幕ㄔO”有著豐富的深度和廣度，單就高職院校的文化建設也基本涵蓋了學校建設的方方面面，所以要內化于心、外化于行、實化于行，從整體上統籌，在具體的點上持續發力，才能有所建樹。

二是必須堅持立足地方。職教教育特別是現階段的職業教育，其主要服務對象還主要集中在本地人和本地企業。2017年1月發布的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，對如何實施中華優秀傳統文化傳承發展工程作出了具體要求，將中華優秀傳統文化的主要內容概括為核心思想理念、中華傳統美德和中華人文精神三個層面。這正好契合了當前高校培育和踐行社會主義核心價值觀的需要。也就是說在培養德、智、體、美、勞全面發展社會主義接班人這一基本目標的基礎上，傳統文化精髓的傳承、潤物細無聲的熏陶更與地方經濟結構、產業結構相適應，與地方的自然條件、歷史文化、風俗習慣相適應，與地方的企業類型、用工要求、經營理念相適應，與地方的整體教育水平、教育結構、教育發展規劃相適應，同時要確立與學校辦學特色相適應的內涵文化建設的長期規劃。任何一所學校的校園文化的形成肯定離不開其生根發芽的土壤，也就是一般意義常講的什么樣的土地長什么樣的苗。但學校對其文化的選擇、“塑型”也是非常重要的。只有文化土壤和文化選擇高度適應，而且是同步同向發展的，才能形成深厚的文化積淀。

三是必須堅持貼近師生。高職院校的校園文化發端于高職院校的師生，并且長期影響師生發展。高職院校的教師與普通高校的教師在師資結構、教學任務、教學手段上有所不同，而高職院校的學生在職業走向、培養目標和學習重點也有所不同。在我國普通高校經過100多年發展，其大學文化日趨成熟。而高等職業教育的發展也不過是20多年的時間。所以在校園文化建設實踐當中容易搞拿來主義，照搬照抄，生搬硬套，結果文不對題，曲高和寡，難以落地。反之是對校園文化建設的放任自流、隨波逐流，不深入研究，不總結提煉，跟風應景搞一搞，表面工作做一做，不能在師生當中形成廣泛共識，也無法成為凝聚人心、接續傳承的精神文化財富。而此時，與傳統文化的契合、相融便體現得尤為重要，在教育教學中滲入優秀傳統文化精髓，不斷強化師生對優秀傳統文化的理解、提升師生對優秀傳統文化內容的掌握程度，從而避免被動式的教育教學導致的知識漏洞和歪曲理解。

四是必須建立長效機制。文化的形成是一個長期的累積過程。校園內涵文化建設的長效機制應該包含兩個方面。一方面是學校制度文化的建設。具體地講就是保證學校運行的各項制度，只有通過長時間的運行，才能形成普遍的共識和行為自覺。如果制度不能有效執行，或者朝令夕改，就無法在師生思想中定型，也無法成為影響群體的精神文化。另一方面是校園文化的制度建設。文化作為一種柔性約束，如果沒有制度的保障，很有可能由于外部因素的干擾和決策者態度變化而更改和中斷，這就需要在校園文化的確立上廣泛征求意見、形成普遍共識，而后通過學校章程或其他制度相對固定下來。這不是說校園文化一旦確立就不能更改，而是要尊重歷史，讓傳統文化的傳承在高校的教育教學中保持長久的生命力。