小學趣味水墨畫教學實踐探索

楊 茹（北京市朝陽區第二實驗小學）

中國畫作為中華民族傳統文化其中的重要組成部分，在培養新時代教育人才中起著濃墨重彩的作用。文章針對教師在水墨畫教授過程中遇到的種種問題展開分析，研究探索新的水墨畫教學模式，讓學生保有“童味”。

激發興趣，童真主題

結合教材，挖掘深思。在小學美術教學中，有很多課程是非常適合運用國畫形式進行創作的。例如，人教版四年級上冊教材中《畫玩具》這一課，原有教材中的毛絨玩具采用勾線筆描繪，學生進行嘗試，但表現毛絨玩具質感不夠理想，改為用國畫形式，效果就立刻顯現了。運用中號狼毫枯筆順鋒蘸取絨毛的顏色，畫出的毛絨質感的玩具活靈活現，富有稚趣。

以生為本，貼近生活。處于小學中高段的學生，對繪畫題材有很多自己的想法，那么不妨大膽放手，發揮主觀能動性。例如，在學生自主設定主題“海鮮面”中。學生繪畫熱情高漲，作品展示效果非常好。這一課例也證明了貼近學生生活，符合學生性格特點的題材有多么重要。

節日饋贈，體驗滿足。體驗成就感與滿足感是保持繪畫興趣的重要方式，在繪畫過程中不能一成不變地進行練習，要讓學生形成“成品意識”，學生總是在練習過程中，不進行正式作畫，長此以往學生便有了不敢下筆的情況。

教師在課程安排中，會安排整體練習過程中效果很好的內容，結合當下的節日或者是題材寓意非常好的內容，讓學生進行成品繪制，完成后饋贈家人、朋友，學生體驗到成就感與滿足感，對后續水墨畫學習也有更多興趣。

引導想象，綜合運用

趣味教學，巧用媒材。水墨畫傳統教學中主要以“筆”“墨”紙”為基材，在中國畫博大深遠的歷史中，有很多變化豐富的作品，這些作品的肌理效果是無法運用畫筆描繪的，選取的材料多來源于生活中的事物，如鹽、洗潔精、洗洗粉、擦鍋球等等，學生通過小組探究，充分觀察、體驗，在研究中探究肌理的奧秘，創作出了很多有趣的作品。

擺脫束縛，大膽想象。小學中高段學生逐步進入“寫實期”，這一年齡段學生應更加注重保護他創造力。筆者通過實踐探索出了水拓畫教學形式，用容器裝滿水，然后在水里根據作畫者構思，添加顏料或者墨，使其在水中自然流動，把宣紙輕鋪水面，紋理就附著在紙面上了，等待紙干之后，利用形成的紋理進行二次創作，打破了學生固有的思維模式，依形想象，充分調動學生潛在想象力，學生作品呈現豐富多樣。

臨摹教學，畫中求異

古今結合，傳承古法。有些學生在書法上的領悟比繪畫更高，那么不妨放大優勢，利用書法進行創作，結合適當的繪畫，作品呈現效果也是非常棒的。在教學中學生不僅進行多樣的創作還了解中國文化內涵，增強了學生對祖國文化的認知，發揚優秀文化傳統。

分層教學，降低難度。臨摹是學習技法的重要手段，在臨摹資料選擇上可以為這些學生提供大師生動但卻非常簡單的作品，如近現代中國繪畫大師齊白石的筆墨雄渾滋潤，色彩濃艷明快，造型簡練生動。再如中國當代藝術家韓美林，所畫國畫作品生動可愛，極其貼近學生性格特點。

像這樣的國畫大師還有很多，學生在臨摹過程中不僅練習了大師的章法，更加增強了自信心，簡單不一定就是不好的。

開展小學美術水墨畫教學，在培養學生審美能力的過程中，方式方法是多種多樣的，不能固化教學模式，要積極革新教育教學方式，不斷實踐探究，總結經驗，積累教學成果，最大限度地發揮水墨畫教學的優勢，使更多的學生熱愛學習水墨畫，增強學生的民族自豪感。