初中化學實驗教學中安全意識的滲透策略

趙曉雨（吉林省長春市第七十二中學）

在初中化學實驗教學中，通過實驗安全意識的滲透，不僅可以保障學生的安全，保障實驗操作有序、高效完成，而且可以提高學生的綜合能力，保障實驗教學的實效性。作為化學教師，就要從多個角度、多個方面，展開深入的探究與分析，摸索出高效可行的教學方法與路徑，進行實驗安全意識的滲透。

一、初中化學實驗滲透安全意識的重要性

在新課改與素質(zhì)教育背景下，要求初中化學教學，要注重學生化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在初中化學教學中，不僅要注重理論教學，還要加強實驗教學，從而促使學生掌握全面的理論知識，強化學生的實驗操作能力，為學生的健全、持續(xù)發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)。而初中化學實驗教學，具有一定的難度、危險性，一是因為學生剛開始接觸化學實驗操作，二是因為實驗過程容易發(fā)生火災(zāi)、爆炸、中毒等事故，嚴重威脅著初中學生的生命安全。在實際教學中，就需要滲透實驗安全意識，引導(dǎo)學生端正態(tài)度，規(guī)范操作，進而獲得提升。

第一，在初中化學實驗教學中滲透實驗安全意識，可以將實驗操作中的危險與危害，詳細告知學生，引起學生的高度重視，從而端正學生的實驗操作態(tài)度，時刻做好自身的安全防護。接下來通過安全知識的講解，提高自身的安全意識，嚴格按照相關(guān)的規(guī)定進行操作，做好自身防護工作，保障化學實驗的有序、高效完成。

第二，化學實驗，是學生掌握化學知識，獲得全面發(fā)展的主要平臺之一。既能夠鍛煉學生的實驗操作能力，又能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、團隊合作能力等。

因此在實際教學中，通過實驗安全意識的滲透，就可以引起學生的高度重視，且為學生留有更多的思考與交流平臺，認識到實驗安全的重要性。

二、初中化學實驗滲透安全意識的策略

（一）目標設(shè)計中滲透

教學目標，是課堂教學活動開展的主要依據(jù)。在實驗安全意識的滲透中，就需要初中化學教師，在實驗教學的目標設(shè)計中，體現(xiàn)出實驗安全意識，從而引起學生的高度重視。

第一，初中化學教師需要嚴格遵循新課改與素質(zhì)教育的要求，將實驗教學的目標劃分為三維目標，且分別在知識技能、過程方法、情感態(tài)度目標中，都滲透實驗安全意識，讓教學工作更加清晰、明確，強化全體學生的認知。

第二，化學教師還要對全體學生，有一個全面深入的了解。包括每一位學生的學習習慣、學習能力、興趣愛好等，然后采用多元、靈活的方法，做到安全教育的針對性與個性化，讓每一位學生都能夠全面接受，高度重視。

第三，教學目標制定之后，還需要化學教師進行教學內(nèi)容的完善優(yōu)化，包括實驗操作的原理、流程、方法、注意事項等，且需要全面滲透實驗安全意識，加強學生的安全教育，對實驗操作的過程，有一個初步的了解。

例如在人教版九年級化學上冊有關(guān)《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》實驗活動教學中，教師就可以在教學目標的設(shè)計中，進行實驗安全意識的滲透。

如知識技能目標，不僅為掌握高錳酸鉀制取氧氣的原理，以及規(guī)范操作流程與方法；而且需要告知實驗操作的注意事項，以及常見事故的處理方法。

過程方法目標，不僅為學生親自動手實驗、觀察、記錄并分析實驗現(xiàn)象，掌握相應(yīng)的知識與技能；而且需要告知實驗安全的重要性，在具體實驗操作中滲透相應(yīng)的安全意識。

情感態(tài)度目標，不僅為培養(yǎng)學生良好的實驗規(guī)范行為，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；而且需要引導(dǎo)學生樹立實驗安全意識，將實驗安全貫穿到整個化學學習中。

（二）教學過程中滲透

實驗過程，是初中實驗教學的關(guān)鍵與核心，也是最容易發(fā)生安全事故的環(huán)節(jié)。在實際教學中，就需要教師通過實驗安全意識的滲透，引導(dǎo)學生安全、規(guī)范操作，從而收獲相應(yīng)的知識與技能。

第一，在實驗導(dǎo)入環(huán)節(jié)中滲透。實驗導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是指化學教師將實驗操作的原理、背景等，全面告知學生，引導(dǎo)學生認識到實驗操作的重要性，以及展開實驗操作的意圖。

在實驗安全意識的滲透中，教師可以先將該類實驗的所有方法，全部告知學生，然后引導(dǎo)學生進行對比思考，找出最為簡單、精準、安全的實驗方法，且發(fā)表自身的觀點與看法，帶領(lǐng)學生初步認識到實驗安全的重要性。

第二，在實驗探究中滲透。在具體的實驗操作中，需要學生使用各種儀器、試劑等，展開實驗操作。而對于剛開始接觸化學實驗的初中生，就需要教師在具體的操作探究中，滲透實驗安全意識，從而規(guī)范學生操作，做好自我保護。教師先要將各種儀器、試劑的正確操作方法告知學生，接下來講解實驗操作過程中的危險因素與安全隱患，然后將有效規(guī)避、處理方法告知學生，引導(dǎo)學生嚴格按照相應(yīng)的流程進行操作，增強自身的安全意識。

第三，在實驗手段中滲透實驗安全意識。實驗手段是指學生進行實驗操作的方法，通過實驗安全意識的滲透，就可以通過定量化、現(xiàn)代化的手段，保障實驗操作的安全，強化學生的實驗操作能力。

在實際教學中，需要初中化學教師先根據(jù)實驗操作的要求，接下來從安全的角度出發(fā)，引導(dǎo)學生使用定量的化學藥品或試劑。也可以借助計算機信息技術(shù)，進行實驗操作的模仿演示，指導(dǎo)學生找出實驗操作中容易出現(xiàn)的錯誤，從而在后續(xù)操作中有效避免。

例如在人教版九年級化學上冊有關(guān)《二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》實驗活動教學中，教師就可以在實驗探究中，滲透實驗安全意識。

如在整個實驗操作中，會用到燒杯、玻璃導(dǎo)管、試管、集氣瓶、酒精燈、稀鹽酸、橡膠管等實驗用品，然后將不同儀器、試劑的正確操作方法告知學生。接下來進行危險因素與安全隱患的講解，如裝置氣密性的檢查、稀鹽酸的取用方法、給儀器加熱，都是實驗操作的危險因素；其安全隱患包括酒精燈持續(xù)加熱導(dǎo)致試管炸裂、加熱過程意外燙傷，蠟燭燃燒引起失火，稀鹽酸的腐蝕性等等。

最后進行規(guī)避與處理方法的告知，包括實驗過程要謹慎小心，嚴格遵循相應(yīng)的規(guī)范等。

（三）評價方案中滲透

教學評價，也是初中化學教學的重要組成部分。通過評價方案中的實驗安全意識滲透，就可以嚴格規(guī)范學生的操作，增強學生的安全意識，且形成良好的風險規(guī)避與處理能力。

第一，在初中化學實驗評價內(nèi)容中，不僅要將實驗?zāi)康摹⒃怼⒉襟E等納入其中，還要將實驗操作安全納入其中，由教師、學生進行安全評價，及時找出安全隱患，從而有效規(guī)避。

第二，在評價過程中，需要對學生的規(guī)范操作、安全意識、合作能力等，進行有效評價，并且及時找出不足，給予點評，促使學生獲得全面發(fā)展。