基于新媒體平臺的“線上+線下”混合式教學模式的探索與應用

文/惠州市惠城區技工學校 趙 誠 葉 緣

“線上+線下”教學模式的出現，為職業教育提供了全新的發展空間，在保證教育教學活動生動性、有效性的同時，也在一定程度上促進了傳統教學模式的改革和創新。因此，為了能夠進一步強化“線上+線下”混合式教學模式的應用效果，不斷改善和完善教學活動的各個環節，當前需要對新媒體多平臺對于“線上+線下”混合式教學起到的積極作用進行分析，并提出基于多平臺的混合式教學模式有效應用的對策。以此來保證進一步強化混合式教學模式應用的效果，改變傳統教學模式中存在的不足，激發學生學習積極性，促進新時代職業教育的不斷進步。

一、基于新媒體平臺的“線上+線下”混合式教學模式的應用價值

(一)直觀表達教學內容

以職業教育中汽車維修專業為例，作為一個以實踐教學為主的專業技術類學科，要求教學活動要以典型工作任務為導向，圍繞實踐教學內容，引導學生在實踐中獲得對應的操作技巧、注意事項、工作基理，積累實踐經驗，培養學生形成正確的維修思維和意識，為學生就業和創業提供“智”的支持。基于新媒體平臺混合教學模式的應用，學生可以“線上”借助移動終端觀看實踐視頻，不僅可以通過獨立操作影音材料的播放進程，更加清楚和直觀地了解操作技巧及注意事項，還可以實現對“線下”實踐教學的補充，加強“線下”多維度知識的復習鞏固，結合“線上”問題的解析從第三視角解決學生在學習過程中遇到的各類問題，促使學生對“線下”教學內容起到溫故而知新的效果。

(二)豐富線下學習內容

將新媒體平臺應用在教學中，科學組織“線上+線下”混合式教學活動，能夠保證課堂變得更有活力，教學內容更豐富，在彌補傳統教學中存在知識漏洞的同時，還可以實現對教學資源的有效拓展。如在學習一些專業性、理論性較強的知識過程中，教師可以預先利用新媒體平臺上傳數字化教學資源，供學生隨時隨地下載學習，枯燥的理論知識變成動態化的音頻和視頻影像材料，幫助學生更好地理解相應知識。還可以在課堂學習后，為學生提供探索知識的機會，引導學生在相應新媒體平臺中查看有關課件、習題、實操影像資料等，豐富知識面，完善知識結構，體會和反思所學知識。新媒體平臺的應用，不僅拓展了課堂以外的內容，與時俱進重建“線下”課堂，還可以使專業教學朝著現代化方向發展，課堂變得更加豐富多彩。

(三)促進師生有效互動

基于新媒體的混合式教學模式體現出了非常多的優勢，其中不受時空限制實現高效師生互動，是該模式較為突出的一個特點。通過新媒體平臺在教學中的應用，能夠擺脫時間、空間對于師生交流的束縛，使其雙方夠隨時隨地針對學習上的問題進行交流與溝通，提升教學的整體有效性。在新媒體平臺支持下的“線下”教學活動中，除了能夠實時解答學生問題外，還可通過私聊的方式面向學生個體問詢在生活和學習上存在的癥結，從而達到關心、幫扶學生解決實際問題的目的。新媒體平臺的“線下”模式不僅強化了師生間的交流和溝通效率，拉近師生距離，還體現了教育教學人性化活動的特點。

二、基于新媒體平臺的“線上+線下”混合式教學模式有效應用對策

(一)科學篩選平臺，充分做好教學準備工作

新職業教育法的施行，對于教學活動的組織、教學模式的選擇，提出了全新的要求，要求教師需要在科學開展教學活動的同時，注重高新技術、全新模式和方法的應用。為教學活動的質量和效率提供基本保障。因此，為了更好地發揮新媒體平臺對于混合式教學起到的輔助作用，需要事先做好充分的教學準備工作，科學地選擇應用平臺，從根本上保證基于新媒體平臺的混合式教學模式應用在實際教學中。在新媒體技術快速發展的同時，各式新媒體教育平臺也如雨后春筍般崛起，功能五花八門，能夠提供的學習服務、教學服務更是異常豐富。面對良莠不齊的市場，想要真正利用好新媒體平臺，高效開展混合式教學活動，達到輔助教學的預期效果，還需要及時篩選適合的平臺。各大院校在篩選之時除了要結合學生的學習興趣、學習需求，以及專業教學過程中對于實操演示、高清圖片等方面的實際需求外，還需對平臺的使用評價情況進行綜合對比與總結，使其既能為教師授課提供便利，又能真正起到促進輔助學生“線上”高效學習的作用，為強化教學質量提供技術支持。當前市面上比較流行的一些平臺，包括騰訊課堂、MOOC、智慧樹、超星學習通等，包括微信都可以作為備選。

(二)深入挖掘教材，合理設計教學活動

“線上+線下”混合式教學模式與常規教學模式存在一定差異，尤其是在教學設計方面，需要合理使用新媒體平臺的功能和服務，真正發揮出“線上”補充“線下”的積極作用，才能助力實現高質量的教育教學活動。因此，教師要注重對教材內容的挖掘和分析，合理設計教學活動，平衡好“線上+線下”教學內容上、思路上的關系，從而保證教學整體效果。一是教師需要在深入探索教材的基礎上，明確教學重點和難點，合理地將其融入教學課件、教學資源的制作過程中，有條理地組織和設計教學活動。同時，為了保證教學內容能夠充分吸引學生的注意力，教師在設計教學活動過程中，要注重凸顯出教學活動的趣味性，可以嘗試增加一些學生喜聞樂見的形式或元素，達到吸引學生主動、深入探索相關知識的目的。二是在新媒體各平臺中收集與教學相關的素材資料，制作微視頻模擬實踐的方式，以動畫演示知識點的原理和機制，將其融入“線上+線下”教學課件或教學資源中，使學生能夠感受到教學內容的新穎性和獨特性。其中微視頻制作以短小精悍、突出重點為主，時長以5分鐘內為佳，保證學生能夠以更旺盛的精力投入到觀摩學習當中。同時，課件制作完成后，將其轉換成圖片或PDF格式，上傳到選定的新媒體平臺如QQ群、微信群、釘釘群中，供學生學習使用。

(三)創新應用方式，落實科學學習引導

想要在“線上+線下”混合教學模式應用過程中通過新媒體平臺等輔助手段達到預期教學效果，教學模式應用的創新至關重要。教師在教學應用中，需要注意方式方法，結合實際情況，按照教學內容合理地利用“線上+線下”教學模式，進一步保證教學質量。例如以問題為導向，引導學生進行“線上+線下”的討論，幫助學生實現對知識的深入學習和探究，實現真正意義上的學習。在實際教學中，教師不妨從以下兩個方面入手：在線上討論環節中，教師可結合小組學習法，利用新媒體平臺中的小組討論功能，通過視頻、語音等方式引導學生進行交流，保證小組討論活動的順利開展，滿足所有學生對于學習的需求。線下討論中，教師可從項目教學法和頭腦風暴法入手，引導小組以一個問題為出發點對知識點進行深入探究，再結合線下的實操練習，進一步強化學生的知識掌握情況。既凸顯出學生的主體地位，調動學生積極性，還加深了學生對知識點的理解，提升了學生的學習質量和效率。

結語

基于新媒體平臺的“線上+線下”混合式教學模式有效應用，需要從多個角度考慮，科學的指導，才能夠真正發揮出該教學模式的優勢和作用。因此，為進一步強化該教學模式應用效果，有必要通過科學篩選平臺，做好教學準備工作；深入挖掘教材，合理設計教學活動；創新應用方式，落實科學學習引導等措施，真正將新媒體平臺與混合教學模式有效整合在一起，提升學生的學習效果，為提升教學質量和效率提供支持。