電子信息工程專業實踐教學體系構建研究

周慧 李紅英

關鍵詞：電子信息工程;實踐教學體系;創新

隨著科技的進步和我國經濟的快速發展，信息產業化成為我國的強國戰略目標。電子信息工程專業作為一個培養電子信息人才的專業具有極強的應用性。隨著社會對電子信息行業人才需求的逐步加大，人才的知識結構和綜合能力素質成為各大院校電子信息工程專業的培養目標。近年來，由于高校的全面擴招，畢業生每年持續增加，就業壓力逐步增大，人才競爭日趨激烈。因此，高校要加大教學理論與社會實際需求的承接，注重培養學生應用能力、解決問題能力和創新能力，通過對課程模塊和內容進行科學合理規劃，創新教學模式和方法，構建電子信息工程專業的實踐教學體系，打造電子信息工程專業實驗平臺，以全面提高電子信息工程專業學生的綜合素質，適應社會信息化發展的需求。

一、電子信息工程專業背景及專業培養目標概述

電子信息工程專業主要是培養具有電子技術、計算機技術以及測量控制等電子信息工程學理論知識，并具備電子信息系統及產品研究設計、維護、管理與研發等專業基本技能和工程實踐能力的應用型高級工程技術人才的一個專業。電子信息工程專業的培養目標是為國家培養從事電子信息工程及相關領域的生產、設計和技術管理的全面發展的高素質人才。高校人才培養離不開專業建設和實踐教學體系的構建，提高人才培養質量是高校諸多項目的建設的目標和要求，當前我國高校電子信息工程專業教學實踐中，教學體系中的各項教學項目還不夠系統化，內容也比較零散，教學資源和師資隊伍也有待優化。

因此，需要高校對電子信息工程專業實踐教學體系進行探索和構建，通過改革專業建設、制訂相應的人才培養方案，加強教學資源配置和“雙師雙能”型師資隊伍建設，改變傳統教學模式，對課程內容進行合理安排，形成專業優勢強大的專業人才培養模式，滿足社會信息化對應用型電子信息工程人才的需求。

二、電子信息工程專業傳統實踐教學體系概況及問題

在我國高校中，電子信息工程專業實踐教學體系主要是注重培養學生基本技能和應用能力，基本上是由基礎技能實踐、課程實驗、企業實習、畢業設計四個方面共同構成的一個實踐教學主體。基礎技能主要是指電子儀器設備的應用、工藝以及機械制圖等基本專業技能實踐課程;實驗課程是與專業課程相輔相成的，是專業理論知識的實驗驗證，是使學生深入理解和掌握理論知識，培養實踐操作應用能力的課程;企業實習是通過校企合作，讓學生到企業中進行實訓，讓學生在實際操作中加深知識的理解和掌握，增強分析和解決實際問題的專業能力;畢業設計是通過設計、論文等形式來檢驗學生綜合知識的掌握和應用能力。

電子信息工程專業傳統實踐教學體系主要是將學生培養成電子信息工程領域具有專業知識和技能的應用型人才。然而隨著社會信息產化業的發展，傳統的電子信息工程專業實踐教學體系已經跟不上新時期、新業態的發展需要，需要重新構建專業實踐教學體系，注重培養學生應用能力、解決問題能力和創新能力，通過對課程模塊和內容進行科學合理規劃.創新教學模式和方法，構建電子信息工程專業的實踐教學體系，打造電子信息工程專業實驗平臺，以全面提高電子信息工程專業學生的綜合素質，培養適應當下社會發展需求的高素質復合型人才。

傳統電子信息工程專業實踐教學體系存在問題主要表現在以下幾個方面：

一是現有實踐教學體系與人才培養目標銜接不夠緊密。在新形勢下，高校電子信息工程專業的人才培養目標是培養具有實踐、創新和國際競爭力的高素質復合型人才。而現有實踐教學體系知識不夠系統全面，學科交叉融合性相對較差，學科基礎與專業結合契合度不夠，只注重理論知識、輕視應用實踐能力培養，且缺乏創新性教育，不能適應當前新工科環境下的社會產業發展需求。

二是實踐教學體系不夠完整，教學內容和方法陳舊單一，教學模式不夠科學合理。傳統電子信息工程專業實踐教學中，往往缺乏綜合性和設計性的實驗，只是簡單的對課程理論的驗證，缺少工程實際問題項目實踐，不能有效培養學生應用所學知識分析和解決實際問題的能力，對學生的學習興趣和創造精神培養也不利。

三是校企融合不夠緊密，不能通過建立良好的校企合作平臺來培養學生的實踐能力。在日常的教學實踐環節，學生只是在實訓基地進行觀摩，親自動手實踐的機會比較少，導致實訓效果不佳，不能有效培養學生的創新意識與創新能力。新的社會發展態勢和就業形式為高校提出新的人才培養的目標要求，高校電子信息工程專業要改革和完善實踐教學體系，優化教學內容和教學模式，注重理論培養的同時，要加強實踐和創新能力的培養，加強校企合作，培養學生的實際應用能力和創新能力，全面提高電子信息工程專業學生的綜合素質，使之成為適應時代發展的高素質復合型人才。

三、電子信息工程專業實踐教學體系構建依據

電子信息工程專業的實踐教學體系構建主要是依據現代社會信息產業化發展對人才的需求變化，這是實踐教學體系構建的核心，也是專業人才培養框架要求。高校電子信息工程專業要強化人才基礎理論、應用能力和職業素養的綜合性人才培養戰略，將理論教學與實踐課程訓練相結合，讓學生在掌握理論知識的同時，能夠進一步通過課程實踐來深化對理論知識的掌握程度，同時培養學生的綜合應用能力。

電子信息工程專業實踐教學體系還要整合各類教學資源，按照高校人才培養總體目標和專業教學目標，改革教學方法和課程內容，將實踐課程與企業應用實際相結合，以電子信息行業技術發展為導向，結合市場發展需求，完善人才培養方案，進行模塊化和立體化分層，以螺旋漸進式的實踐訓練來培養學生的工程應用能力。同時加強校企合作，積極與企業對接，將企業中的實際問題引入課堂實踐教學過程中，通過校企實訓平臺的構建來強化學生的實踐能力，全面提升專業實踐教學質量。

四、電子信息工程專業的實踐教學體系的構建策略

（一）合理規劃實踐教學目標，對實踐教學人才培養方案進行合理化改革

電子信息工程專業是培養計算機技術和電子信息控制專門人才的專業，需要高校在教學中，確立合理的實踐教學目標，采用理論與實踐相結合的教學模式，讓學生在學習理論基礎知識的同時，培養學生的計算機和電子技術科研素養和應用能力，能夠運用所學知識進行應用系統分析研發、管理及維護，具備解決實際問題的實踐能力和創新精神。

要改革和修訂電子信息類工程創新型人才培養方案，以現有教學資源為基礎，構建電子信息工程應用型、創新型人才培養體系框架，通過優化課程體系來使電子信息工程專業知識架構更為科學合理。建立平臺+模塊+拓展的人才培養方案，注重學生應用能力和工程集成創新能力的培養，使學生具備較強的理論基礎和實驗實踐能力以及工程設計和集成創新能力，并對各門課程的理論和實踐教學大綱進行重新修訂，建立與工程應用型人才培養相適應的自主學習、創新能力人才培養教學體系。

在人才培養方案中，要規劃將人文素養教育貫穿到自然科學基礎課程中，使人文精神與科學精神實現有效融合，并整合學科和工程技術基礎知識，使基礎知識能夠與工程技術領域知識實現交叉與融合。增加實踐教學環節比重，強化實踐項目創新訓練，使理論知識能夠更好地融入實踐項目訓練過程中，培養學生的科技創新、創業實踐能力，以學科建設和專業建設為依托，構建立體式的電子信息工程專業人才培養分類體系。

（二）合理劃分課程實踐能力模塊，構建立體化漸進式實踐教學體系

結合社會行業需求，以企業實際工程項目為目標，結合學科專業教學訓練計劃，整合各類教學資源，構建螺旋漸進立體化的層次的“模塊式”的實踐教學體系結構。圍繞電子信息工程專業教學培養目標，結合行業需求和專業特色對實踐教學內容和各個環節進行優化，將實踐教學劃分為基本技能培養、專項技能訓練、綜合技能實踐和創新技能培養四個大模塊。采用多層次、多階段、全方位地教學培養模式使電子信息工程專業形成一個完整的實踐教學體系，明確教學目標和訓練任務，突出對學生知識、能力和素質的一體化培養。通過項目驅動引導，由淺入深、層層遞進，將課程實驗、設計、實訓、畢業設計等前后銜接，使之成為統一規劃的有機整體，培養學生的知識應用能力、動手能力和創新能力。

在教學中，通過計算機、信息基本原理等課程，搭建基礎技能訓練平臺，培養學生的專業基本技能，然后加入程序設計、電子技術等專業課程，通過專項技能訓練來培養學生的電子信息應用專項技能，再綜合基礎技能和專項技能，讓學生接受綜合技能訓練，培養學生的綜合應用能力，使之能夠完成較復雜的工作任務。最后還要結合崗位需求，培養學生的專業知識實際應用能力和創新能力，使其能夠運用所學解決實際問題。

（三）加強校企合作，構建校內外實踐有機結合的分層遞進實踐教學環境

根據電子信息工程專業實踐教學中的項目內容，優化重組校內實踐教學資源，以培養學生工程實踐、設計和創新能力為目標，構建內和校外兩大實踐平臺，通過校內和校外相結合的教學模式，培養學生知識的基本能力、綜合能力、應用能力和創新能力。

對于校內實踐教學平臺的打造，要根據課程模塊合理規劃教學內容和方式，通過建立實驗示范中心、綜合實驗中心、實習基地等來為學生提供基礎技能和專項技能的實驗實訓課程，使學生能夠加強對相關理論教學內容的理解，促進學生主動思考，自主學習實踐，提高學生的綜合應用能力和創新能力。校外實踐作為電子信息工程專業學生學習中的一個重要環節，是實踐教學關鍵部分。

通過加強校企合作，依托企業先進設備和技術，打造校外實踐基地平臺，形成產教結合、校企共進的良好局面，使企業與學校形成相互依托全面合作的戰略伙伴關系，讓學生通過在企業實習，感受職業環境，掌握最新的實際應用技術，培養學生分析和解決實際問題的能力以及創新能力，為學生實習、實踐、畢業設計提供全方位的保障。

（四）構建分階段遞進創新能力培養模式，完善實踐環節多層次全面考核體系

基于“項目驅動”思想，構建模塊式的實踐教學體系和分階段遞進創新能力培養模式，培養學生的創新能力。在創新能力基礎教育階段要讓學生通過理論、課程實驗、專業課程設計、創新能力培養等多種教育方式讓學生掌握相關的理論知識和技能，學會在實踐中分析和解決問題，對電子信息工程專業有一個初步的感性認識。

進入創新能力養成階段，讓學生通過綜合性的課程設計和項目訓練、工程基礎、電子技術、控制技術等實踐來培養學生的基電子電路安裝、設計與調試及工程應用能力。鼓勵學生參加各級各類電子科技競賽活動，通過高層次、綜合性的科技競賽，不斷提高學生的解決實際工程問題能力和創新能力，讓學生能夠進一步完善自身的理念知識和技能結構，讓學生具備主動學習能力和創新思維以及良好的，系統的工程思維和實踐能力。同時還要注重實踐教學系統內容的創新，加強基礎和綜合型、設計性的實驗比例，同時創新設計方案，拓展設計內容，構建豐富的實踐教學資源庫，如特色實踐教材——實訓及課程設計資料庫、設計項目庫等，全面注重實驗教學的創新。

加強校內實驗實訓平臺建設，建立若干專業設計訓練室，對學生進行漸進式的全面綜合訓練。著力構建科技創新活動體系，根據學生不同階段的知識結構、興趣愛好的特點，建立科技論壇、文化節等課外學術科技活動體系，培養學生的本專業實踐創新創業能力。要在實施實踐環節多層次全面考核體系，突出重點對實踐教學進行全面考核和多元化的評價。主要體現在平時表現、創新能力、團隊合作、過程考核等幾個方面，對學生的理論知識基本能力和實踐技能的掌握程度，以及學生對知識綜合運用和創新能力進行全面、系統、多元化的考核。

結語

作為一個現代高科技綜合應用的前沿科學專業，電子信息工程專業要以培養學生應用能力、解決問題能力和創新能力為核心培養目標，構建和完善專業實踐教學體系，通過對課程模塊和內容進行科學合理規劃，創新教學模式和方法，來全面提高電子信息工程專業學生的綜合素質和各項應用創新能力水平，培養出適應當前社會經濟發展的電子信息工程專業人才。