英超職業足球俱樂部培養青少年體育后備人才的經驗與啟示
——基于教育責任視域下

孟 僑，李雙雙

（1. 波蘭格但斯克體育與運動大學，波美拉尼亞 格但斯克 80-336；2. 河南大學體育學院，河南 開封 475001）

英國競技體育的杰出成就，離不開對青少年體育后備人才培養的高度重視，其建立的以學校為基礎、俱樂部為載體、區域單項體育協會為樞紐、體育學院為依托的多元化培養模式，將職業體育運行機制、休閑體育理念等進行深度融合，逐步形成了以體育教育、社區和俱樂部為主線的青少年體育后備人才發展戰略。在此戰略引導下，英格蘭職業聯賽下轄職業足球俱樂部（以下簡稱英超職業足球俱樂部）為充分彰顯其在運動普及、推廣與選材等方面的價值，將教育責任作為一種媒介工具引入其管理活動中，用以優化青少年體育后備人才培養工作，實現青少年體育后備人才的增量，凸顯職業足球俱樂部對培養青少年體育后備人才的重要意義。

與此同時，隨著我國《青少年體育“十三五”規劃》《關于加強競技體育后備人才培養工作的指導意見》等政策文件的頒布與實施，如何高質量培養青少年體育后備人才成為一個不容忽視的話題。在此背景下，國內學術界對青少年體育后備人才培養域外經驗的研究日趨豐富，并取得了階段性的研究成果，但就目前而言，鮮有從教育責任視域下對英超職業足球俱樂部踐行青少年體育后備人才培養的闡述，鑒于英超職業足球俱樂部在履行教育責任及培養青少年體育后備人才方面的重要性及典型性，有必要對其實踐經驗進行分析，以加快我國職業足球俱樂部邁向高質量發展的進程。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

利用文獻資料法，依據本文研究目的，通過中國知網（CNKI）、Web of Science 等網站，以“教育責任（Educational responsibility）”“職業足球俱樂部（Professional football club）”“青少年體育（Youth sports）”“后備人才培養（Training of reserve talent）”等關鍵詞進行檢索，并通過相關書籍與網站，豐富所收集的有關資料，進一步整理、解讀、分析，以期為本研究提供理論參考，明晰研究思路。

1.2 專家訪談法

通過面談、電話等形式，向從事職業足球俱樂部、教育責任、青少年體育后備人才培養研究的有關專家，就英超職業足球俱樂部履行教育責任、培養青少年體育后備人才的實踐經驗等問題進行有針對性的訪談，以取得研究所需的資料，完善本文研究架構。

1.3 邏輯分析法

通過邏輯分析法對英超職業足球俱樂部履行教育責任、培養青少年體育后備人才的具體經驗進行總結歸納，并分析推理出優化我國職業足球俱樂部履行教育責任、培養青少年體育后備人才的具體啟示。

1.4 內容分析法

根據本研究需要，采用內容分析法，對英超職業足球俱樂部官網，對有關教育責任、培養青少年體育后備人才的文本信息內容進行整合，繼而進行客觀的、系統的描述與分析，從而對所研究的問題形成深入的認識。

2 相關概念界定與理論闡述

2.1 教育責任

教育責任作為社會責任中極為重要的一種維度，是組織踐行可持續發展的重要基礎，組織通過履行教育責任為解決教育領域面臨的掣肘問題而努力，有助于樹立組織重視教育、重視人才的良好形象?，F階段國內外有關教育責任的研究議題主要集中在不同主體（即學校、家庭、社會、政府、教師、社區、企業等）所承擔的教育責任內容分析上。隨著學術界與實踐領域的專家對教育責任理論研究的日趨豐富，部分學者依據上述學校、家庭、社會、政府等主體履行教育責任的共性與個性，對教育責任的概念界定進行了闡述，認為教育責任是學校、家庭、社會、政府等利益主體對受教育者思想品德的養成、智力水平的提高、身體素質的培養、心理情感的教育等方面的一種責任，這為教育責任的研究提供了新的邏輯起點。

2.2 職業足球俱樂部履行教育責任與青少年體育后備人才培養

職業足球俱樂部作為具有體育文化和體育社會雙重屬性的經濟組織，在提升經濟效益、促進市場占有率的同時，也要立足職業足球俱樂部所具有的特殊性（即球星的教育引導價值、體育精神與文化的傳播作用等），積極承擔教育責任，發揮職業足球俱樂部培養、引領廣大青少年對體育運動和人生的熱愛，以塑造健全人格、心理、社會適應能力的高質量青少年體育后備人才。

從職業足球俱樂部內部角度來看，教育責任即是俱樂部著眼于培養青少年身心全面發展以及傳播教育理念的目標，充分利用內部雇員（教練員、運動員等）自身良好形象的影響力，為青少年樹立榜樣，起到正向引導作用，并借此挖掘和培養有天賦的青少年，培養自信、團結、健康的青少年體育后備人才。

3 英超職業足球俱樂部履行教育責任培養青少年體育后備人才的經驗厘析

3.1 以學校為主體踐行教育責任培養青少年體育后備人才

英超職業足球俱樂部在踐行教育責任、培養青少年體育后備人才的過程中通常將學校作為主體之一，注重與學校之間的合作溝通，以促進學生的體育及教育水平，實現對青少年體育后備人才的培養，職業足球俱樂部聯合英超共同舉辦“Premier League Primary Stars（英超初級明星）”項目就體現出了此特點，俱樂部及英超通過派遣工作人員及教師對伙伴學校開展教育課程，以改善學校體育的現狀，從而激勵學生積極學習和發展體育技能，以進一步激勵學生參與體育活動。除此之外，部分職業足球俱樂部也會通過單獨與學校合作，實現教育責任的踐行與青少年體育后備人才的培養（表1），如阿斯頓維拉俱樂部以學校為平臺提供形式多樣的體育課程與體育服務；伯恩茅斯空軍基地俱樂部為青少年提供教育，提高其足球技術并努力激發他們的潛能；沃特福德俱樂部面向當地學校，利用足球運動提高學生的運動技能、信心、合作能力及社交技能。

表1 部分英超職業足球俱樂部面向學校開展的相應實踐項目

3.2 面向社區履行教育責任培養青少年體育后備人才

英超職業足球俱樂部重視對社區履行教育責任，并帶動社區開展青少年體育后備人才培養的實踐活動，“Premier League Kicks（英超踢）”這一項目正是體現了職業足球俱樂部與英超組織對社區履行教育責任、培養青少年體育后備人才的重視，這一項目啟動至今，一直服務于當地社區，激勵著成千上萬的青少年，該項目旨在通過讓社區青少年參與體育、教育等各種建設性活動，來提高足球運動和體育的參與率，增強青少年的身心健康。此外，也有部分職業足球俱樂部考慮到所在社區的具體情況推出更貼切的實踐項目（表2），如水晶宮俱樂部在社區舉行每周足球及多種體育活動，使青少年在安全和有保障的環境中學習或提高運動技能；萊斯特俱樂部鼓勵社區兒童和青少年參與體育，來提高自身的運動技能、生活技能以及品格；曼徹斯特城俱樂部則為生活在貧困社區的16～19歲的學生提供學習知識和運動的機會，讓其對未來教育全面了解，并提供高質量的足球訓練服務；沃特福德俱樂部為社區合適的青少年提供足球課程，發展其運動技能及品格，減少反社會行為。

表2 部分英超職業足球俱樂部面向社區開展的相應實踐項目

3.3 在履行教育責任、培養青少年體育后備人才過程中更加注重弱勢群體中的青少年

英超職業足球俱樂部在履行教育責任、培養青少年體育后備人才過程中的最大亮點在于，其不僅對健康的青少年踐行相應的實踐活動，對存在運動困難、身患殘疾的弱勢群體中的青少年也會對其進行教育與培養，讓其掌握運動技能、提高身體素質（表3），如水晶宮俱樂部支持各種年齡的殘疾人，包括唐氏綜合征等患者參與足球運動，幫助參與者提高運動技能和身體素質；曼徹斯特俱樂部也利用足球的力量為所有人提供廣泛的包容性和無障礙的項目，培養殘疾青少年的運動技能；萊斯特俱樂部對監獄中存在的青少年提供體育及教育，并利用足球的力量減少犯罪；西漢姆斯聯隊向監獄中青少年提供教育責任活動，滿足其對體育及教育的需求。

表3 部分英超職業足球俱樂部針對弱勢群體中青少年開展的相應實踐項目

3.4 利用投資行為實現教育責任的履行及青少年體育后備人才的培養

英超職業足球俱樂部也會利用投資行為，來實現教育責任的履行及青少年體育后備人才的培養，俱樂部通過資金投入等形式，以象征性地收費或完全免費等方式，培養更多優秀的青少年體育后備人才（表4），如水晶宮俱樂部與生命之宮基金會聯合設計足球學校，使青少年能像職業球員一樣訓練，穩步發展其足球技能和社交能力；曼徹斯特城俱樂部讓婦女和女孩都接受免費的足球培訓和指導，并改善青少年女生的身心健康和技能；曼徹斯特聯隊俱樂部為8～18歲的青少年提供免費課程和活動，激發其對比賽的興趣，支持青少年積極學習與提高運動技能。

表4 部分英超職業足球俱樂部開展投資行為的實踐項目

3.5 通過賽事活動實現教育責任的履行及青少年體育后備人才的培養

英超職業足球俱樂部也會在賽事活動中實現教育責任的履行與青少年體育后備人才的培養，如由英超和各職業足球俱樂部聯合舉辦的“PL Primary Stars Football Tournament（英超初級明星足球錦標賽）”項目，使數千名兒童及青少年在一年一度的比賽中一睹職業足球運動員的風采，并讓數百名合適的青少年有機會體驗做頂級職業球員的感覺，幫助這些兒童及青少年提高運動技能的熟練度和應對比賽的能力；此外，英超還與各職業足球俱樂部開展了“Premier League Kicks（英超踢）”項目，利用足球和體育的力量，激勵英格蘭和威爾士地區的青少年，該項目的最大亮點是一年一度的英超踢足球杯，這是有數百名青少年參加的大型足球比賽，能增加青少年參與足球和各種項目比賽的機會，增強青少年身心健康，提高青少年的競技能力。

4 推進我國職業足球俱樂部履行教育責任培養青少年體育后備人才的啟示

英超職業足球俱樂部對青少年體育后備人才的培養無論是主體定位、開展方式還是項目選擇等層面都凸顯了教育責任理念的內核與精髓，其履行教育責任、培養青少年體育后備人才的成功經驗值得我國職業足球俱樂部吸收與借鑒。

4.1 將履行教育責任、培養青少年體育后備人才的行動深入到各級各類學校

學校承擔著培養人才的重任，是職業足球俱樂部履行教育責任過程中極為關鍵和重要的組織機構，職業足球俱樂部深入到各級各類學校中，對落實教育責任的履行及青少年體育后備人才的培養有重要作用。在我國，雖有部分職業足球俱樂部開展了一些有關履行教育責任、培養青少年體育后備人才的活動，但總體而言還存在著些許欠缺。通過梳理我國職業足球俱樂部開展的相應實踐活動發現，這些實踐活動過于粗獷，且模式單一，如只是間斷性地向地方學校提供足球教育或只進行簡短的演講等。因此，職業足球俱樂部在針對學校履行教育責任培養青少年體育后備人才的過程中，應著重細化行動方案，依據俱樂部的自身實力積極鼓勵運動員、教練員、裁判員進入學校，并通過制定科學完整的訓練計劃與周期，提供形式多樣的體育課程與體育服務；同時，在條件允許的情況下，職業足球俱樂部之間也應以合作形式深入各級各類學校，并在培養青少年運動技能的同時，側重其生活技能及意志品質的培養；此外，還應適度地向青少年開展必要的體能訓練、體育游戲等，充分發掘其運動能力。

4.2 在履行教育責任、培養青少年體育后備人才方面應注重社區青少年的需求

職業體育俱樂部作為具有社區領導者形象的組織，在促進青少年身心健康發展、樹立良好人生榜樣方面具有重要意義。在通過梳理我國職業足球俱樂部開展的有關社區活動中，發現其針對青少年的活動大多為舉辦賽事活動及公益指導，并未真正注重社區青少年的需求。因此，職業體育俱樂部在履行教育責任、培養青少年體育后備人才的過程中，應基于社區青少年的需求出發，充分調研所在社區青少年的需求，不能一味地舉辦活動或培訓，而是要真正走入社區，激勵社區中的青少年，為其提供高質量的各類體育服務，關注其身心健康發展，不僅要滿足其當下的需要，也要為其未來發展打下堅實的基礎，拒絕形式化的實踐活動，開展有保障、有興趣的多方面教育，培養高質量、高素質的青少年體育后備人才；同時，應對貧困社區或地區中的青少年進行持續關注，滿足其對教育、體育、社交等多方面的需求。

4.3 在履行教育責任、培養青少年體育后備人才過程中關注弱勢群體中的青少年

在我國，仍有相當一部分職業足球俱樂部沒有考慮到對弱勢群體中青少年履行應盡的教育責任，普遍對弱勢群體中青少年扶持程度不夠。職業足球俱樂部在履行教育責任、培養青少年體育后備人才的過程中，也應對弱勢群體中的青少年在關注度上進行必要的傾斜，妥善建立針對殘疾、運動困難等弱勢群體青少年的具體實踐方案，并精選試點加以重點推動和扶持，在此過程中對殘疾青少年的教育責任活動應注重提升身體素質和意志力，對存在運動困難的青少年的教育責任活動應注重培養運動興趣及自信心，并將弱勢群體中的合適青少年培養成為同樣優秀的體育后備人才。

4.4 注重在賽事方面實現教育責任的履行與青少年體育后備人才的培養

我國職業足球俱樂部應注重在賽事方面實現教育責任的履行及青少年體育后備人才的培養，深刻理解俱樂部所生產的高質量體育賽事對青少年發展具有重要的教育意義，并通過賽事向青少年推廣和宣傳體育精神與文化；同時，在邀請青少年觀看比賽的基礎上，讓青少年參與到比賽過程中，近距離接觸職業運動員，體驗與職業運動員一起比賽的感覺，在比賽中提高青少年的協同合作能力、運動技能水平以及比賽戰術運用水平，并通過和職業運動員在比賽中的互動，使青少年樹立遠大的理想，向更高、更好的運動成績努力，實現培養優秀青少年體育后備人才的目的。

4.5 開展投資計劃落實教育責任與青少年體育后備人才培養

外援薪資高一直是我國職業足球俱樂部存在的普遍問題，也廣受社會公眾議論，針對此問題，2017年國家體育總局給出了解決意見：建議對俱樂部超高引援投入實施按比例收取足球發展基金、用于青訓等措施。職業體育俱樂部在此基礎上，也可考慮將超高的引援資金與賽季的部分收益及球員捐贈的資金聯合起來，開展履行教育責任、培養青少年體育后備人才的投資計劃，針對我國青少年體育后備人才培養的形式及推進狀況，由點到面，投資建設教育責任實踐基地，包括設立教育培養中心及相關培訓學校，還可以對家庭狀況困難及優秀的青少年體育人才進行長期投資，提高青少年對體育的積極性與參與度；同時，對已設立青訓機構的俱樂部采用投資計劃轉獎勵計劃，激勵附屬青訓組織積極配合俱樂部履行教育責任，培養高質量的青少年體育后備人才，實現職業足球俱樂部后備人才的可持續化發展。

5 結 語

我國職業足球俱樂部與英超職業足球俱樂部在某些方面存在著差異化，意味著我國職業足球俱樂部不能完全照搬英超職業足球俱樂部履行教育責任、培養青少年體育后備人才的經驗，但是，英超職業足球俱樂部履行教育責任、培養青少年體育后備人才的先進方法與理念，還是可以較好地為我國職業足球俱樂部履行教育責任、培養青少年體育后備人才的實踐工作提供參考，這就要求俱樂部深入各級各類學校、社區等主體中，開展豐富、多樣化的體育課程，提供高質量體育服務，促進弱勢群體青少年的身心健康發展，積極開發賽事教育意義以及統籌開展投資計劃，穩步推進我國職業足球俱樂部履行教育責任、培養青少年體育后備人才的實踐質量。