循“成長(zhǎng)”之道，入“高效”之境：推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)深度發(fā)展實(shí)踐研究

張玉莉

（青島西海岸新區(qū)弘德學(xué)校，山東 青島 266400）

在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)過程中，受體育教學(xué)資源的有限性和體育教學(xué)模式的單一性等因素影響，部分小學(xué)生缺乏積極參與體育學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，出現(xiàn)體育“學(xué)困生”群體，影響了小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為更好地發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)的“健體育人”功能，需要綜合小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)訴求、課堂學(xué)習(xí)反饋意見和小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，本文研究通過對(duì)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行持續(xù)跟蹤，以采取多元、全面的體育教學(xué)方案，促進(jìn)體育課堂深度、高質(zhì)量發(fā)展。

1 深化“五育融合”：推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)深度發(fā)展的價(jià)值維度

推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)深度發(fā)展，既是促進(jìn)小學(xué)生形成健康生活方式的具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)小學(xué)生形成健康體育意識(shí)和良好體育習(xí)慣的關(guān)鍵要求。因此，在全面育人理念指引下，本文研究通過將小學(xué)體育教學(xué)深度發(fā)展與其他育人體系相融合，構(gòu)建協(xié)同育人新格局，從而實(shí)現(xiàn)理想的育人目標(biāo)。

1.1 德體一體：以體育德的重要路徑

體育“教、訓(xùn)、賽”體系中蘊(yùn)含了大量直觀、生動(dòng)的體育道德內(nèi)容，為當(dāng)前培養(yǎng)小學(xué)生的道德素質(zhì)提供了鮮活的教育資源。通過引導(dǎo)小學(xué)生接受體育教育，參與各類體育教學(xué)實(shí)踐，使其充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)個(gè)人道德認(rèn)知、思想品德的影響，認(rèn)識(shí)“德體一體”的價(jià)值內(nèi)涵，通過為小學(xué)生參與體育實(shí)踐創(chuàng)造良好場(chǎng)景，使小學(xué)生的思想品質(zhì)、道德素質(zhì)得到全面提升。以小學(xué)低年級(jí)“韻律操”教學(xué)為例，結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，通過將動(dòng)物動(dòng)作融入教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置“動(dòng)物韻律操”，使小學(xué)生聯(lián)想動(dòng)物動(dòng)作與韻律操之間的關(guān)聯(lián)，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的體育教學(xué)場(chǎng)景，同時(shí)將愛護(hù)動(dòng)物、維護(hù)自然生態(tài)的道德理念融入課堂教學(xué)，使小學(xué)生在“寓教于樂”中形成應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。

1.2 體智共生：潤(rùn)體啟智的重要途徑

小學(xué)體育教學(xué)能在傳授體育知識(shí)、講述體育動(dòng)作的基礎(chǔ)上，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識(shí)，使小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中激發(fā)探索真知的欲望。體育教學(xué)中包含大量生動(dòng)教學(xué)場(chǎng)景，能夠?yàn)樵鰪?qiáng)小學(xué)生的智力水平創(chuàng)造良好條件。通過遵循小學(xué)生“成長(zhǎng)”之道，可引導(dǎo)小學(xué)生觀察和思考相關(guān)體育問題，以科學(xué)視角解讀體育學(xué)習(xí)現(xiàn)象，充分提高小學(xué)生的智力水平。例如，在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)過程中，為培養(yǎng)小學(xué)生掌握正確的起跑姿勢(shì)，可按照知識(shí)目標(biāo)、技能教育目標(biāo)等維度對(duì)起跑姿勢(shì)進(jìn)行合理分解，布置相關(guān)預(yù)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)小學(xué)生以小組協(xié)作的方式收集、總結(jié)正確起跑姿勢(shì)的要領(lǐng)，并且引導(dǎo)小學(xué)生思考、總結(jié)錯(cuò)誤姿勢(shì)的類型與危害，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的知識(shí)聯(lián)想能力。

1.3 強(qiáng)健體魄：以體健體的重要方式

健康的身心素質(zhì)是促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵基礎(chǔ)。良好的體育健身不僅能夠改善小學(xué)生的身心素質(zhì)，也能夠培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣與興趣愛好。一方面，小學(xué)體育教學(xué)深度發(fā)展的基礎(chǔ)是小學(xué)生發(fā)現(xiàn)參與體育學(xué)習(xí)的多元趣味，感受體育學(xué)習(xí)的價(jià)值意義。通過引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育趣味，使其養(yǎng)成主動(dòng)、深度參與體育學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，可為小學(xué)生養(yǎng)成健康身心素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。另一方面，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)深度發(fā)展，有效增強(qiáng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，改善小學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成積極、樂觀的成長(zhǎng)心態(tài)，使小學(xué)生能夠有效克服成長(zhǎng)困難，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生健康身心素質(zhì)有效培養(yǎng)的目標(biāo)。

1.4 體美共育：以體健美的重要載體

體育教育是豐富小學(xué)生審美體驗(yàn)、改善學(xué)生審美能力和陶冶學(xué)生情操的重要載體。小學(xué)體育教學(xué)在錘煉小學(xué)生精神意志和健全小學(xué)生人格的同時(shí)，為提高小學(xué)生的審美鑒賞能力與素養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。例如，健美操、體育舞蹈等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能使小學(xué)生直觀感受體育“動(dòng)作之美”，籃球、足球等球類項(xiàng)目能使小學(xué)生感受體育“協(xié)作之美”，跑步類運(yùn)動(dòng)能使小學(xué)生感受體育“超越之美”。通過充分發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)蘊(yùn)含的多元“育美”優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)感受體育之美，切實(shí)推動(dòng)體育美育融合發(fā)展。

1.5 體勞協(xié)同：以體促勞的重要形式

體育本身具有勞育的價(jià)值意義，小學(xué)體育教學(xué)能幫助小學(xué)生形成健康身體和堅(jiān)強(qiáng)毅力，為小學(xué)生參與勞育創(chuàng)造良好條件。在開展勞動(dòng)教育時(shí)，通過從體育視角向小學(xué)生講述參與勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)參與勞動(dòng)教育的價(jià)值意義形成全面認(rèn)識(shí)。因此，通過推動(dòng)體育課程與勞育全面融合，構(gòu)建深度融合的“大體育”課程體系，為當(dāng)前推動(dòng)勞動(dòng)教育與小學(xué)生體育協(xié)同發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。

2 循“成長(zhǎng)”之道，入“高效”之境：推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)深度發(fā)展的實(shí)踐路徑

循“成長(zhǎng)”之道，入“高效”之境，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)深度發(fā)展，既指需要遵循小學(xué)生的培養(yǎng)及成長(zhǎng)規(guī)律，也指挖掘小學(xué)體育教學(xué)在“五育融合”進(jìn)程中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建小學(xué)體育深度課堂模式，營(yíng)造“五育互育”的教學(xué)體系，達(dá)成“全面育人”的“高效”之境。小學(xué)體育教學(xué)作為“五育融合”的教學(xué)載體，要堅(jiān)持以遵循小學(xué)生的“成長(zhǎng)”規(guī)律為基礎(chǔ)，通過構(gòu)建協(xié)同育人新格局，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)向深處、向?qū)嶋H發(fā)展。

2.1 循“成長(zhǎng)”之道，把握小學(xué)體育教學(xué)深度發(fā)展之“向”

推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)深度發(fā)展，需要以引導(dǎo)小學(xué)生深度參與體育學(xué)習(xí)為方向，通過構(gòu)建以小學(xué)生體育習(xí)慣、體育意識(shí)培養(yǎng)為支撐，以“立德”“育美”“健體”等為內(nèi)核的全新體育教育形態(tài)，通過營(yíng)造個(gè)性化、開放性的體育學(xué)習(xí)空間，為提升小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)提供全新路徑。在遵循小學(xué)生“成長(zhǎng)”之道，構(gòu)建“高效”體育教學(xué)機(jī)制時(shí)，要以體育課堂教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的體育習(xí)慣和正確的體育意識(shí)，積極踐行“全方位”育人觀，使小學(xué)生在發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)趣味的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成自發(fā)參與、自我鍛煉的良好習(xí)慣，并在具體參與體育實(shí)踐中，提高德育認(rèn)知與審美能力。

2.2 建“多維”評(píng)價(jià)，把握小學(xué)體育教學(xué)深度發(fā)展之“標(biāo)”

體育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)衡量小學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量以及調(diào)整和優(yōu)化體育教學(xué)體系具有直接影響。因此，在當(dāng)前促進(jìn)體育教學(xué)深度發(fā)展時(shí)，要以體育教學(xué)的多元維度為基礎(chǔ)，制定相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，通過對(duì)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的全面創(chuàng)新。一是建立動(dòng)態(tài)、成長(zhǎng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。通過將小學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況、體育實(shí)踐等內(nèi)容納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系，充分關(guān)注小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況和實(shí)際成長(zhǎng)狀況。要利用智慧技術(shù)對(duì)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析，通過建立持續(xù)跟蹤的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)估體系，促進(jìn)小學(xué)生深度參與體育學(xué)習(xí)。二是建立“成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)—教學(xué)反饋—教學(xué)優(yōu)化”等完善的小學(xué)體育教學(xué)機(jī)制。要注重做好教學(xué)結(jié)果的評(píng)級(jí)與反饋工作，通過將小學(xué)生體育學(xué)習(xí)成效進(jìn)行總結(jié)，不斷完善體育教學(xué)方案，確保小學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。三是建立符合小學(xué)生規(guī)律、學(xué)校實(shí)際的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方案。要針對(duì)小學(xué)生的身心素質(zhì)狀況、體育課程設(shè)置等基本狀況，構(gòu)建具有學(xué)校特色的學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。通過發(fā)揮學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)潛在的問題，引導(dǎo)小學(xué)生形成健康的體育習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)向深處、實(shí)處發(fā)展。

2.3 入“高效”之境，匯總體育教學(xué)深度發(fā)展之“要素”

為推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)深度發(fā)展提供智慧化、完善化的教學(xué)素材，既有助于滿足小學(xué)生多元化的體育學(xué)習(xí)訴求，也便于為小學(xué)生提供全面、高質(zhì)量的體育教學(xué)服務(wù)。因此，在當(dāng)前創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，既要關(guān)注體育教學(xué)的新變化，也要充分體現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的新特征。首先，發(fā)揮智慧教學(xué)的多元優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建小學(xué)生主導(dǎo)的差異化、智慧化體育課堂，為小學(xué)生提供智慧化的體育學(xué)習(xí)支持，促進(jìn)小學(xué)生高效理解小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容。通過制作微課、多媒體教學(xué)視頻，幫助小學(xué)生更好地理解相關(guān)動(dòng)作姿勢(shì)，輔助小學(xué)生理解體育教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容。其次，積極推動(dòng)體育課堂與小學(xué)生日常生活相融合，構(gòu)建實(shí)踐主導(dǎo)的生活化、趣味性體育課堂，為小學(xué)生提供實(shí)踐性的體育學(xué)習(xí)支持，助力小學(xué)生具體應(yīng)用相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，通過發(fā)揮家校協(xié)同優(yōu)勢(shì)，對(duì)小學(xué)生的課下鍛煉狀況進(jìn)行監(jiān)督與引導(dǎo)，為小學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)支持。最后，注重營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)情境，通過將拓展法、游戲教學(xué)法等多種方法引入課堂，增加課堂的趣味內(nèi)涵，為小學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)營(yíng)造良好氛圍。通過以小學(xué)體育教學(xué)深度發(fā)展為導(dǎo)向，立足體育課堂載體，全面整合促進(jìn)小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)資源，助力小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新與小學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)一體融合發(fā)展。

3 結(jié) 語

推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)深度發(fā)展實(shí)踐是基于小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)新范式，通過引導(dǎo)小學(xué)生以深度思考、全面體驗(yàn)視角理解小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，拓寬小學(xué)生的體育實(shí)踐空間，為實(shí)現(xiàn)“五育融合”育人目標(biāo)創(chuàng)造了良好條件。基于此，為充分實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的最佳成效，需要全方位挖掘小學(xué)體育教學(xué)的育人價(jià)值，通過重構(gòu)體育教學(xué)課程、教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)理念等多元環(huán)節(jié)，為小學(xué)生養(yǎng)成生活化的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的體育意識(shí)創(chuàng)造良好支持。