大數據背景下高職體育教學的變革與創新發展

潘 璐

遼寧醫藥職業學院，遼寧 沈陽 110101

伴隨著信息技術的高速發展，大數據時代撲面而來，由大數據所帶來的教育改革勢在必行。相較于傳統教學，大數據帶來的是有針對性的數據分析，是輔助教學的重要手段。傳統教學沒有辦法緊跟時代，沒有辦法借助大數據進行輔助教學，只有結合大數據，發揮大數據的優勢，才能夠做到因材施教。只有針對學生個體的實際身體情況以及體育學習的需求進行分析，才能進行高效的教學改革；只有根據學生的體質數據有針對性地設計教學方案，才能夠真正提高教學質量。高職院校傳統的體育教育，無論是教學理念、教學模式，還是教學目標，都不太適用于目前的體育教學。這與時代發展息息相關，也與學生群體密切有關。深入研究當代高職院校體育教學改革新途徑和新方向勢在必行。

一、大數據時代下，高職院校體育教學改革面臨的挑戰

（一）傳統高職院校體育教學方式落后

可以說，我國當代大學生大部分是“00后”，是伴隨著互聯網成長起來的一代年輕人，是熟練運用和掌握各種先進互聯網技術的一代。他們的生活中充斥著互聯網和信息技術，他們的信息獲取渠道廣泛多樣，知識面廣且十分追求個性化。側重于理論的傳統體育教學方式顯然已經滿足不了當代高職學生的學習需求，反而會使他們學習的積極性降低，興趣全無，讓整個體育教學難以開展，教學效果大打折扣。

體育教學不同于其他學科，高職體育教育應以實踐教學為主、理論教學為輔，是在強調理論引導的基礎上，重視學生個性化發展，加強實踐教學的比重。結合學生的實際情況，要以數據分析為依據，設計合理的教學方案，讓學生真正體驗沉浸式的體育運動，將課堂變成學生的主場，讓學生成為體育教學的主體，這樣才能讓學生積極地參與其中。由此可見，傳統體育教學方式方法的保守與落后是影響體育教學質量的關鍵[1]。

（二）高職院校學生體育鍛煉意識不足

當代大學生被信息駁雜的互聯網所影響，海量的不加篩選的信息充斥著大學生的生活，游戲、視頻、社交APP在不斷地吸引著他們的注意力，這導致了當代大學生普遍身體素質低、個人體育鍛煉意識不足[2]。而反映到高職院校的體育教學上，則表現為學生對于體育課不上心，體育鍛煉的積極性不高，整個教學難以有效地展開。網絡是一把雙刃劍，網絡時代既帶來了教學的便利，同時也給教學的開展增設了層層阻礙。學生沉迷于網絡游戲以及社交娛樂APP，自然也就壓縮了參與體育鍛煉的時間，學習體育課程的積極性也不高。在這種情況下，高職體育教師需要從根本上扭轉學生這種消極認知，轉變學生學習主觀能動性，從而幫助學生提升參與體育學習和主動鍛煉的頻率，進一步改善學生的身體素質。

（三）大數據時代對高職體育教師業務能力要求有待提升

大數據以其強大的數據整合能力和分析能力，帶來的是教學的多樣性。對于高職院校的體育教師而言，如何運用信息技術，如何發揮大數據的作用，則是對教師教學能力的一大考驗[3]。體育教學如果朝著信息化以及智能化的方向發展，那么必然會增加教師的教學壓力，考驗教師的教學能力。對于高職高專院校的體育教師而言，應該快速跟上時代發展的步伐，從而滿足學生學習需求是十分重要的。但是體育教師普遍信息技術能力不足，大數據意識不夠，因此在教學中難以發揮出大數據的教學優勢，沒有辦法將大數據與體育教學結合起來，甚至在結合的過程中效果適得其反。這些有時反而成了體育教師不愿將大數據與體育教學結合的托詞，認為“大數據教學就是事多”、“大數據教學沒用”。在這種情況下，更需要高職院校加以重視，采取措施，積極應對，強化相關教師群體的培訓，提升技能，從而優化體育教學創新之路，提升高校體育教師業務水平。唯有這樣或許能更好地化解當前體育教學存在的諸多問題。

二、大數據時代高職體育教學改革的必要性

對于高職院校而言，一定要明確自己的定位。高職院校培養的是在生產、建設、管理和服務領域第一線工作的高級技術應用型人才，是復合技能型人才，他們未來從事的崗位更多的是處于生產一線。學生只有良好的身體素質才能滿足未來崗位以及工作學習的需求[4]。體育健身不僅能提高學生的身體素質，還可幫助他們磨煉心智、堅韌意志，是讓他們擁有優良品質的關鍵舉措。體育教學的改革應注重對學生興趣的激發，對學生終身體育意識的培養。體育鍛煉有助于幫助學生改掉不良行為習慣，強健體魄，幫助學生提高身體素質，免受疾病侵襲。可以說，在思想層面以及身體素質層面的培養上，體育課程有著其他學科不具備的優勢[5]。當然，在大數據時代下，體育教學的改革創新也必須依托于新技術和新知識，要注重結合實際，從學生的個人實際情況出發，有針對性地對課程進行改革，創新內容，注重教學的層次性，把握教學的多樣性，讓學生因人而異地進行體育學習和體育運動，在適當強度下不斷地挑戰自我，找到體育鍛煉的樂趣，提高個人體育理論水平和運動技能，促進身心健康發展。

三、大數據時代下高職體育教學變革的措施

（一）加強對大數據的應用，積極創新教學模式

高職體育教師要利用大數據對體育教學進行改革。大數據帶來的教學優勢不可忽視。教師要利用大數據，結合學生的實際，有針對性地設計教學方案，量身定制符合學生個人情況并且完美匹配學生未來成長發展的教學方案[6]。在設計方案的過程中，要充分考慮學生的運動極限、學習欲望，以及匹配的教學方式，保證學生能夠在極限范圍內以輕松有趣的方式進行體育運動和體育知識學習。依賴大數據的教學方案要因人而異，這在一定程度上增加了教學內容，也增加了體育教師的教學負擔，但是帶給學生的卻是更直觀的教學效果，讓學生能夠積累更多的體育運動實踐經驗，讓學生的實踐能力能夠得到大幅提高。

可以說，大數據的技術支撐在很大程度上滿足了學生不同的體育學習需求。這是基于現代化技術，融合學生實際需求與性格特點的一種現代化教學創新[7]。在很大程度上，大數據優化了教師的教學模式，結合理論和實踐，更強調針對學生的個體來完美匹配有效的體育鍛煉方案，讓學生體育技能和身體素質同時得到改善。這是大數據背景下高職院校進行體育教學變革的重要一步，是改進當前體育教學現狀的高效手段。

（二）提高學生體育鍛煉意識，滿足學生個性化發展

大數據背景下，高職院校體育教師在體育教學活動的開展過程中，也需要注重對學生體育鍛煉意識的培養和提高。體育鍛煉意識的培養是讓學生認識到體育課程重要性的關鍵，只有學生放下手機、放下游戲，愿意積極主動參與體育活動，他們的體育鍛煉意識及能力方可得到增強。

大數據可以幫助體育教師分析學生基本情況，制定滿足學生體育學習期望的教學方案，因人而異、因材施教，注重個性化培養，滿足學生成長需求[8]。可以說，大數據能夠根據學生個人學習能力、身體素質、興趣愛好等，篩選出適合每個人的體育運動項目。相較于以往學生盲目篩選，最后不喜歡、不上課、不認真的情況，大數據在結合教學實踐和理論的基礎上，可以靈活匹配教學方案，從而保證教學多樣性，讓學生愿意參與其中，更能體會到參與的樂趣，更能感受到趣味體育的樂趣，從而提高他們的體育鍛煉意識。大數據時代下，信息技術還能優化體育評價體系，針對學生的體育運動進行各項指標的考核，進而綜合評價學生，滿足學生個性化發展的需求，學生獨立參與體育的意識得到培養和擴大，為學生今后長期的體育學習和體育鍛煉打下堅實的基礎。

（三）加強高職教師隊伍建設，優化體育項目資源配置

在高職院校體育課程項目選擇中，籃球、足球、羽毛球這類的體育項目往往是學生的熱門選擇，而像長跑、跳遠這類的項目往往學生選擇得少，而健美操、啦啦操則往往只有女生選擇。這種體育運動的傾向性往往意味著教學資源的傾斜度要不同。而傳統的體育教學中，不同項目都是采取相同的資源傾斜度，分配相同的體育資源，這會導致出現“學生沒得選、老師沒得教”的情況。這種情況下，教育資源就沒有進行優化分配，存在著教育資源浪費的情況。在大數據背景下，體育教育資源配置的問題得到了很好的解決。教師可以通過系統化的大數據分析來了解學生的運動傾向，進而合理地進行教育資源分配。比如對于學生選擇多、積極性高的籃球、足球等運動項目，因其入門簡單、受眾多，以及整體的教學比較簡單，在講授過程中就需要增加教學資源，來滿足眾多學生的需要。要在對學生進行綜合考量之后進行合理的教學資源分配以及教學方案匹配[9]。對于比較小眾的或者是對于學生身體素質以及安全性有一定要求的運動項目，比如長跑、三級跳遠以及跳高等體育項目，則需要匹配專業性高、教學能力強的教師來有針對性地進行教學。并且要對教師進行及時的教學培訓，提高教師的專業能力，讓整個教學能夠有效進行。對于一些性別差異帶來的選擇差異的體育運動項目，比如健美操、啦啦操等，需要教師具備該運動的教學能力，制訂針對學生個體的教學計劃，挖掘有潛力的學生群體，組建相關隊伍，讓這一學生群體有參與更高級別比賽、走向更高舞臺的機會。

（四）合理制定教學目標，明確教學目的

在新課程教學改革中，針對高職院校的教學改革，要明確教學的方向和教學的目標。大數據背景下的高職院校體育教學不再單純地追求學生對于體育技能的掌握程度，而是關注學生整體發展，提升學生綜合素質，培養學生終身體育意識[10]。因此，教學方式上需要創新，教學內容上需要創新，教學模式上也需要創新，從而滿足學生學習的基本需求，不斷提升學生學習樂趣，進而達到提高教學質量的效果。大數據帶來的是龐大的信息數據，這些信息數據可以幫助體育教師捕捉教學需求。借助大數據優勢縮小教師與學生之間的距離，讓教師靈活把握，合理制定教學計劃，不斷優化教學路徑，進而縮短結果和目標之間的差距，以至最終實現教學目標。在大數據背景下，教師可以輕易獲得學生學習的實際情況，在基于實際情況下進行數據分析和教學糾正，既可以達到提升學生體育意識，提高學生參與熱情的教學效果，還能夠做到內外兼修，完善教學體系的目的。信息技術本身帶來的信息流還可以幫助教師搭建網絡教學平臺，制定考勤計劃，實現師生實時溝通，使學生能夠將所學的體育知識融入到日常的生活中去，將體育鍛煉融入到日常生活中去，進而培養學生良好的體育鍛煉習慣，掌握正確的體育鍛煉方法，從而推動學生身體素質的提升，身心健康得以增強，能夠從容地、輕松地、愉悅地去面對自己的學習以及生活。

總而言之，信息交互是大數據帶給我們的思維變革，這種信息交互對于高職院校開展體育教學創新是有很大幫助的。大數據可以幫助教師及時掌握學生的實際情況，知曉并剖析學生的心理需求，掌握學生的真實體育水平，從而結合學生的實際開展教學方案的設計以及教學模式的創新，進一步培養大學生的終身體育意識，提高他們的身體素質，保障他們的身心健康。可以說，大數據時代滾滾而來，高職院校在進行人才培養的過程中教學方式的創新不容懈怠、迫在眉睫，要充分發揮大數據優勢，通過制定合理的教學計劃，進行全面的教學評價體系建設，來滿足高職院校大學生體育學習的需求，完美地達到體育教學的目標。