新媒體時代下高校圖書館紅色閱讀推廣思考

楊 靜

（湘潭大學公共管理學院，湖南 湘潭 411100）

1 前言

國家很早就提出了全民閱讀的口號，紅色閱讀是全民閱讀的重要組成部分。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視紅色資源利用、紅色基因傳承工作。紅色文化歷經中國共產黨波瀾壯闊的百年征程，蘊含著黨為人民謀幸福的奮斗史詩和豐富的歷史文化內涵。“文化興國運興，文化強民族強”[1]。所以，弘揚和傳播紅色文化，也是新時代建設文化強國的重要內容。

隨著電子媒介、移動互聯網等技術的興起與發展，信息呈爆炸式傳播與增長，媒介形式豐富多樣，極大地改變著人類的生活和閱讀方式，圖書館閱讀推廣與服務也面臨一系列變化。高校圖書館作為校園文化建設的重要陣地，具有教育和信息服務職能，理應充分發揮在學校“人才培養”和“文化傳承創新”中的作用[2]。紅色文化是促進文化育人的重要資源，高校圖書館作為紅色閱讀的重要陣地，理應在紅色閱讀推廣工作上發揮主觀能動性，結合自身館藏資源優勢和專業優勢，利用新媒體技術，加強紅色文化的研究與閱讀推廣服務，創新傳承紅色文化精神，提高高校師生對紅色文獻的關注度，進一步發揮圖書館對青少年的教育作用，引導當代大學生堅定愛國信念，樹立正確人生觀，做新時代的建設者和優秀的接班人。

2 新媒體時代下高校圖書館紅色閱讀推廣的必要性與可行性

2.1 高校圖書館紅色閱讀推廣的必要性

（1）提高大學生的思想境界。高校圖書館是高校人文教育的主陣地，傳播人類先進文明，弘揚優秀文化，開展社會教育是其不可推卸的使命。紅色閱讀推廣在學生教育中發揮著潛移默化的作用，它是交流和言傳身教的載體，構成一種思想教育。高校紅色閱讀推廣可以實現思想政治教育的多樣化，它既是一種教育實踐也是一種社會實踐[3]。高校圖書館開展紅色閱讀推廣有利于讓學生深刻領悟紅色文化的思想智慧，重溫革命歷史，堅定理想信念，有利于學習和把握紅色閱讀的精神涵義，認真積極踐行其內涵，提升紅色文化鑒賞能力，堅守紅色文化倡導的價值理念，從而進一步提高大學生政治素養和思想境界。

（2）促進高校校園文化建設。圖書館是紅色資源的重要儲存場所，肩負著傳承與發揚紅色文化的職能。校園文化建設離不開圖書館這個重要陣地，通過積極開展紅色閱讀推廣活動能夠促進青年學生對紅色文化的了解，加強師生文化認同，使其充分領悟到紅色經典的價值涵義，提升更多師生群體對紅色閱讀的認可，促使他們積極參與紅色閱讀的傳播與實踐，在校園內形成“紅色文化+校園文化”的校園閱讀環境和文化氛圍，從而進一步促進高校校園文化建設。

（3）推動高校圖書館服務創新。新時代人們的精神文化需求有了更高的期待，圖書館服務的環境與內容也發生了一系列改變，高校圖書館只有不斷完善和創新服務方式，進一步改進閱讀推廣服務的模式，才能滿足新時代讀者日益提升的多樣化閱讀需求。高校圖書館紅色閱讀推廣通過采取學生喜聞樂見的推廣主題和活動形式，打造高校圖書館紅色閱讀空間服務，并建立信息共享交流平臺，實現紅色資源數字化，吸引、引導讀者參與、討論和交流，有利于突破圖書館傳統服務模式，提高資源利用率，優化高校圖書館服務的內容職能，用創新服務實現高校圖書館傳承與發揚紅色文化的社會職責。

2.2 高校圖書館紅色閱讀推廣的可行性

（1）資源優勢。高校圖書館館藏資源數量龐多，種類豐富，既是紅色資源的集中地，也是馬克思主義思想傳播的重要陣地。隨著互聯網技術的發展，高校圖書資源建設從傳統的紙質資源向數字化資源過渡，信息資源實現數字化與網絡化，各大高校圖書館通過多種方式進行紅色文獻資源建設，并通過知網、超星、萬方等數據庫與網絡信息平臺，為學生自主檢索與學習紅色文化相關內容提供了非常便利的平臺與條件，有些高校圖書館甚至設置了黨史教育紅色資源專區，紅色經典專題庫等，詳細地介紹了紅色資源，集中展示了紅色主題精品。

（2）技術優勢。隨著新媒介和網絡技術發展，閱讀載體形式多樣，手機、電子閱讀逐漸成為主流。在此背景下，很多高校圖書館結合時代發展特點，充分利用現代信息技術，完善和創新信息資源存儲、信息服務模式，提升優勢資源開發性，將紅色文獻數字化，建立紅色文獻數據庫，并創建相關網站或者與其他大型網站合作，提供紅色文獻下載服務，使得大學生能夠方便地使用手機閱讀紅色文獻，有利于推動紅色閱讀的推廣。部分高校圖書館開展紅色文獻專欄，推出電子書閱讀器的借閱服務，實現數字資源的移動閱讀服務，吸引學生閱讀。

（3）環境優勢。隨著時代發展，新理念和新技術的運用促使圖書館發展迅速，彰顯時代特色。圖書館作為師生交流學習、共享信息的重要場所，營造一個寬敞明亮、安靜和諧的學習空間和閱覽環境尤為重要。目前國內很多圖書館的空間布局、設施布置、環境營造、裝飾風格等方面充分體現了人性化要素，在滿足受眾使用需求的同時，還注重其心理的需求，優化服務功能，設置休閑座椅、綠化布置等，提供給讀者舒適、溫馨的閱讀環境，提高其閱覽體驗。整潔有序、和諧優美的環境有利于營造良好的圖書館文化氛圍，激發讀者進一步閱讀的欲望。

（4）服務優勢。現如今高校圖書館不僅重視硬件設施的完善，也重視軟環境的營造，即實現人性化管理，時刻強調服務意識[4]。無論是在校師生還是社會大眾都能夠享受到完善的圖書借閱和信息服務。館內有研究紅色文化及紅色文獻的相關人員，能夠有針對性地向讀者提供豐富資料，主動為其進行紅色文化信息推送服務，使其獲取信息更為準確、及時。隨著信息技術的進步，高校圖書館基本上都開展了微博、微信等移動信息服務，能夠更好地展示圖書館資源，與讀者進行信息互動，提供更好地閱讀引導服務。

3 新媒體時代下高校圖書館紅色閱讀推廣現狀

紅色閱讀推廣作為高校圖書館閱讀推廣的重要內容，在紅色經典閱讀助推高校思政育人方面，高校圖書館有責任、有義務發揮人才培養作用。近年來國內高校圖書館也做了一些嘗試，圍繞主題大力開展形式多樣的閱讀推廣活動，進一步擴大受眾群體、創新閱讀方式、豐富活動形式，最終也取得了相應的成效。但在互聯網時代，高校圖書館信息資源存儲與知識服務模式等產生相應變化，對于紅色閱讀推廣方面尚存在很多問題，很多高校在人力、財力和技術等方面受到制約，導致圖書館開展紅色閱讀推廣與新媒體的結合舉措受限，效果不佳；讀者整體對紅色經典閱讀興趣不高，學生紅色閱讀率整體不高，呈現淺閱讀、碎片化特點，甚至存在對紅色經典有很大錯誤認知等問題，所以，高校圖書館在紅色閱讀推廣、信息和知識服務方面需要作出一系列措施加以完善，更加重視紅色閱讀推廣服務的模式創新與改進。

3.1 新媒體時代下高校圖書館紅色閱讀推廣的現狀

（1）推廣內容。在移動網絡環境下，學校圖書館推出傳統紙質閱讀和數字閱讀相結合的方式。針對館藏中的紅色資源，一些紅色經典著作等保留紙質版本同時進行數字化加工，滿足讀者碎片化閱讀習慣。進入新時代，“紅色書籍”不再僅指革命題材，其內容已外延至社會各行各業、各個領域、各類人物，成為整個社會紅色正能量的重要來源[5]。縱觀高校圖書館紅色經典閱讀推廣活動實踐，一般是采取紙質文獻作為推廣內容的載體。通過積極宣傳紅色文獻閱讀、鼓勵師生參觀各個機構舉辦的主題展覽和文物收藏，加深學校人員對紅色文化的認識和了解。

（2）推廣模式。近幾年國內高校開展閱讀推廣的實踐情況，主要以傳統模式為主。一是舉辦專題講座、活動宣傳。活動主題決定了閱讀推廣活動的核心思想，高校圖書館通常結合自身館藏資源圍繞主題開展形式多樣的閱讀推廣活動，比如圍繞慶祝建黨百年，舉辦特色主題教育活動，宣傳推廣紅色閱讀相關內容。二是海報或宣傳專欄。圖書館利用海報和發放宣傳單進行宣傳推廣，以這種最為經典的方式將紅色經典閱讀內容推廣至目標受眾。三是開展一系列獎勵性活動。很多高校圖書館會面向學校師生舉辦紅色主題征文、紅色經典知識競賽、朗誦等活動吸引大學生讀者參加。四是圖書推薦。高校圖書館還會與相關任課老師合作，結合館藏紅色經典作品，為大學生讀者開列紅色經典閱讀書目，促進大學生讀者借閱紅色經典。

（3）推廣渠道。渠道是指閱讀推廣活動的市場推廣途徑，是閱讀推廣影響力的關鍵性要素，隨著活動類型的多樣化，推廣渠道由單一渠道向多渠道復合型方向發展[6]。新媒體的出現，為圖書館創新閱讀推廣方法與路徑，提高閱讀推廣效果，提供了有效的技術手段[7]。我國高校圖書館聯合互聯網平臺和現實推廣的優勢，將電子書目與紙質書目結合起來，滿足不同學生的需求。一方面通過開辟專門的閱覽空間或經典閱覽室和設置紅色主題展覽，服務校內外師生讀者進行閱讀和參觀。另一方面針對現有館藏紅色文獻進行數字化加工，建設專題特色在線數據庫，構建紅色文獻資源體系；此外，結合學生群體使用量較高的微博、微信公眾號、短視頻等形式進行紅色閱讀活動的線上推廣，使其活動內容更容易被學生獲取、了解、認可。

（4）推廣受眾。近年來，高校圖書館將文化育人、服務育人與閱讀推廣有機結合，依托自身資源優勢，開展文化閱讀活動。閱讀推廣的目標群體也就是推廣活動的受眾對象，其他要素必須圍繞對象展開工作。高校圖書館紅色閱讀推廣活動，目標受眾主要為校內讀者，可以方便有關工作人員的掌控。校內師生群體雖然有相近的特質，但對于閱讀需求方面存在很大的差異，閱讀需求具有層次性。結合數據分析，閱讀推廣活動的參與對象幾乎都是一些愛好閱讀、喜愛文學的群體，有一般了解性的讀者，也有研究型讀者。在信息背景的大前提下，讀者可以通過各種各樣的形式進行閱讀，這也間接決定了圖書館應該培養多元化的閱讀需求。

3.2 新媒體時代下高校圖書館紅色閱讀推廣中存在的問題

（1）推廣形式單調，內容創新不足。雖然新媒體的發展為閱讀推廣帶來了豐富多樣的方式方法和渠道，有力地拓展了閱讀空間，但很多高校圖書館在閱讀推廣中仍存在媒介形式單調，缺乏特色等問題，仍以原有的傳統推廣方式和手段為主，對于網絡媒體應用不夠，且未實現多元化推廣，形式上缺少創新性，對受眾群體的吸引力和影響力不夠，無法有效調動其積極性；另一方面高校圖書館在網絡進行紅色閱讀推廣活動開展的不夠充分，活動形式也過于單調，活動的廣度和深度都受到了限制；而且由于紅色閱讀推廣內容具有一定時代性，內容和形式創新不足會導致當代高校學生的參與積極性不高，最終閱讀推廣效果不佳。

（2）推廣范圍局限，忽視用戶需求。綜合國內各高校的情況，目前很多圖書館紅色閱讀推廣活動主要是集中在一些特殊月特殊日進行，在某個特定時期特定階段開展，雖然能夠充分利用當時熱點內容吸引關注，但沒有進行連續性閱讀推廣，呈現階段性特征，影響力也大打折扣，缺乏持久性。另一方面構建紅色閱讀空間、舉辦主題展覽和提供紅色經典數據庫等一系列舉措也是高校圖書館紅色閱讀推廣的重要形式，雖然針對性比較強，但具有明顯的單向性特征，忽略了讀者的個性化需求，沒有顧及大學生讀者對紅色經典的閱讀意愿，不能有效提升紅色經典的借閱量，甚至可能使大學生讀者產生逆反心理，最終推廣效果適得其反。

（3）推廣主體單一，缺乏創新合作。閱讀推廣主體是特定閱讀推廣項目的策劃者、組織者、實施者和管理者。由于各自職能、擁有資源、所處角色不同，所啟動的閱讀推廣項目的目的不同，閱讀推廣主體的特點和職能也有所區別[8]。紅色閱讀推廣活動能夠促進校園文化建設，涉及校內圖書館、行政部門、各個學院、社團和個體等，閱讀推廣活動的策劃、實施需要大量的人力物力與財力支持。雖然圖書館進行紅色閱讀推廣有著天然優勢，專業性也較強，但在開展活動時容易忽視學校其他主體的能動性，缺乏與其他部門與院系的創新合作與交流，造成閱讀推廣活動呈現單一性和獨立性，讀者參與廣度不夠，推廣效果不理想。

（4）推廣隊伍失衡，專業素養欠缺。新媒體背景下，新媒體應用與圖書館閱讀推廣的結合要求館員具備良好的專業素養和較高的知識水平與能力。但結合國內高校紅色閱讀推廣實踐，推廣人員基本上都是圖書館館員或者學生助理等，缺乏專業水平且經驗豐富的管理隊伍。圖書館的管理人員對于書籍進行分類、歸納等工作是相對專業的，但缺乏實際閱讀推廣工作的經驗，思想觀念陳舊，缺乏創新思想。在新媒體不斷發展變化的背景下，掌握相應的技術和現代化閱讀體驗的人才也很少，閱讀推廣人才隊伍結構失衡易造成推廣形式陳舊，無法充分結合新媒體優勢開展紅色閱讀推廣活動。

4 新媒體時代下高校圖書館紅色閱讀推廣的創新實踐思考

新媒體時代高校圖書館的閱讀推廣環境、對象和任務和過去大不相同，閱讀推廣的模式與路徑方法也應有新突破、新成效。新媒體不僅可以作為一種閱讀推廣工具，也為讀者閱讀提供了一個很好的閱讀載體。高校圖書館通過借助新媒體工具開展紅色閱讀推廣，能提高館藏紅色資源的利用率，有效實現低成本傳播，并增強與讀者的互動性，使得圖書館更好地為讀者服務，提高讀者的滿意度。新媒體時代下高校圖書館開展紅色閱讀推廣應充分融入新媒體技術，構建新媒體環境下的圖書館紅色閱讀推廣機制，通過新穎的閱讀推廣形式，豐富創新推廣內容，強化新媒體閱讀推廣隊伍，引導讀者深度閱讀和有效閱讀，進一步提高圖書館紅色閱讀推廣效果，使得圖書館紅色閱讀推廣呈現出新的局面。

4.1 創新推廣方式，打造閱讀新體驗

高校圖書館的讀者對象以青年學生為主，紅色閱讀推廣活動需與時俱進并重點關注學生的需求，從學生的角度出發研究創新閱讀推廣形式，加強網絡推廣服務力度，提升紅色閱讀推廣工作質量。通過運用新媒體開展紅色閱讀推廣，采用多元化的推廣形式，在推廣活動的過程中推廣人員需要及時地對一些最新的信息進行推送，對閱讀過程進行簡化，并對學生閱讀的系統性以及連貫性進行完善，從而提高大學生吸引力與積極性。同時要符合學生對于新媒體時代的追求，充分利用網絡媒介開展形式多樣的閱讀推廣，進一步擴大紅色閱讀推廣服務的受眾群體和影響范圍。結合現代信息數字化手段，優化圖書館數字閱讀內容，對于數字閱讀并不僅包含文字信息，還有音視頻的形式，應通過更加多樣化的傳播方式，綜合運用VR等技術，以一種更加具體和更加直觀的形式來引導學生獲取資源，為用戶提供更多創新閱讀服務，打造沉浸式紅色閱讀體驗，提高紅色閱讀資源的可讀性、可聽性、可視性，滿足不同受眾對于信息的需求。

4.2 面向用戶需求，創新優化閱讀推廣服務

高校圖書館及相關部門應充分認識到紅色閱讀推廣的重要性，進行統籌規劃，保證紅色閱讀推廣工作持久性、常態化。并通過互聯網平臺進行用戶閱讀數據分析，深入挖掘和探索用戶的具體需求，根據用戶閱讀的積極性和主動性展開精細化閱讀引導，以確保理論與實踐的全面融合，保障紅色閱讀推廣的質量和實際效果。

圖書館利用新媒體開展紅色閱讀推廣，應確保推出的內容具有競爭力和吸引力。結合讀者的個人信息個性化和定制服務內容，創新優化閱讀推廣服務，為學生提供更多具有專門性和針對性的服務，并通過移動設備終端將其推送給讀者，結合用戶閱讀場景和閱讀習慣，設計紙質版和音視頻等形式，實現離線和在線同步閱讀，更好地展現圖書館資源，使其在開放探索過程中獲得個性化的閱讀體驗。從不同層次上提高學生閱讀量，加強了學校內部圖書館內資源的共享。

4.3 加強多元協作，實現閱讀資源合作共享

在新媒體環境之下，學校圖書館推出數字化閱讀方式一定程度上實現了紅色資源的整合，發揮出數字閱讀方式的便捷性，也發揮圖書館數字化信息的最大價值。閱讀推廣的核心是資源的推薦與分享，而由于版權的限制，閱讀推廣需要從紙質和電子兩條途徑尋找長期的資源合作伙伴，數據庫商和出版社是圖書館的主要合作單位。因此，圖書館需要通過構建更加完善的體系來實現不同部門、不同校區、不同學科之間的合作與交流，與學校其他部門聯合開展紅色閱讀推廣，發揮學校其他主體的能動作用，實現推廣人員的多元化。

圖書館應加強校外的有效協作，積極與其他機關單位、社會機構等建立良好的協同與合作關系，有效地整合相應的資源，加強資源的循環利用，提高數字資源之間的共享性，擴大閱讀推廣活動的覆蓋面。這不僅能夠拓寬資源范圍，而且整合了不同渠道的資源優勢，從而加強了紅色閱讀推廣模式的影響力。

4.4 建立合作機制，強化專業推廣隊伍

高校圖書館的閱讀群體是高校師生，因此，在館員培育方面，圖書館可以與學校相關專業學科和部門建立合作培養機制，重點提高館員的綜合素質，加強圖書館員和學生工作者的信息素養教育與專業技能培訓，包括個性化書目推薦能力、信息資源整合處理能力和新媒體信息技術能力等，結合學校的教學及發展工作規劃，積極與不同專業和部門人員開展交流，通過互動加強提升閱讀推廣隊伍的人才培養。

高校圖書館要致力于強化新媒體閱讀推廣隊伍，加強其專業知識技能培訓，培養其互聯網思維，掌握新媒體技術優勢，提高新媒體運營能力。同時還要注重對推廣人員活動策劃、數據分析、創意創作能力方面的培養，在利用新媒體開展紅色閱讀線上推廣宣傳時，使得標題、海報等推廣內容能夠快速吸引目標人群的注意。運用新媒體技術提供新型、多元化的閱讀內容和模式，更好地完成基于新媒體時代特點下的閱讀推廣服務。

5 結語

新媒體既是一種促進閱讀推廣的有效工具，同時還是閱讀內容的重要載體。在高校圖書館紅色閱讀推廣服務中，充分發揮新媒體的技術優勢、平臺優勢和載體優勢等，將其貫穿閱讀推廣的工作進程中，實行多元化推廣傳播，高效地促進紅色閱讀推廣與服務工作的展開。紅色閱讀推廣是一項長期而復雜的工程，為了促進閱讀推廣與服務更加高效便捷，高校圖書館必須積極轉變觀念，制定紅色閱讀推廣發展戰略。高校圖書館通過采取上述一系列舉措促進高校圖書館紅色閱讀推廣工作，以實現高校圖書館館藏紅色資源的最大化利用，推進高校圖書館閱讀推廣與服務朝更好的方向發展。