師者如光，微以致遠

劉淑琚

策劃? 本刊編輯部

歲月不居，時節如流。歷史的長河就像一場沒有盡頭的接力賽，一代代平凡的教師像排成長隊的隊員，矢志不渝地傳道授業解惑，引垂髫稚子成無雙國士，推動文明的車輪不斷向前。他們以“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的初心與操守，默默無聞育出桃李滿天下，用“微光”點亮世界。

致敬大國良師

關鍵詞：傳道

以理想為標，書寫匠心無悔。“讓山村學校成為一個有夢想的地方。”在四川省涼山州昭覺縣瓦吾小學教學樓的樓頂，有這樣一句溫暖勵志的標語，這也是校長曲比史古的理想。他用家里蓋房的錢修建校舍，逐戶家訪，勸說家長讓孩子們來上學；他把足球當作山村學生走出大山的一種途徑，從2017年足球隊正式組建以來，隊員們不僅去縣里踢比賽，還在愛心人士的幫助下到外地交流。在曲比史古的堅持下，學校走出了許多大學生，其中一名學生畢業后也回鄉當了鄉村教師。

關鍵詞：授業

以探索為擎，記錄創新實踐。從北京大學本科畢業，又順利從清華大學拿到碩士學位，擁有高學府學歷的李永樂，在許多不解的目光中，選擇成為了中國人民大學附屬中學的物理老師。他講課時風趣幽默，把自己的學習經驗分享給學生，讓枯燥的課程充滿了趣味。不僅如此，在閑暇時他還會拍攝一些科普視頻深入淺出地講解一些復雜的知識。在很多觀眾看來，李老師是“長在熱點上的男人”，每個社會議題后都緊跟著他的科普。如今的李永樂，已經是擁有千萬粉絲的網紅教師，但他從未忘記初心，依舊在三尺講臺上發光發熱。

關鍵詞：解惑

以仁愛為根，堅守道德情操。蘇州大學博士生導師黃建安教授，在醫、教崗位上工作了38年，曾經參加過抗擊SARS、H1N1及H7N9禽流感，2020年又義無反顧投入到了抗擊新冠肺炎疫情攻堅戰中，奮戰在救治患者的最前沿。作為教師，黃建安對學生嚴愛并重、高標準要求。他帶著學生們一起做科研，從項目文獻調研、開題，到實驗技術的選用、實驗結果的解讀，都一一把關，先后培養博士研究生50人，碩士研究生38人。黃教授說，他既是師者，也是醫者，教書育人，治病救人，自己有幸承擔著雙重的責任與榮耀。

運用示例：除了讓人們看到貧困地區的教育現狀之外，那些艱難開拓教育事業的老師們，其實更是在詮釋教育的意義：每個人都有機會走進更廣闊的世界，讓自己的聲音得到一點回響。教育正在以一些“可愛”的方式，為大山里的孩子打開那扇門。對于瓦吾小學的孩子來說，在曲比史古老師的堅持和努力下，能到更大球場上踢一場真正的足球賽，就是一個巨大的盼頭，最終輸贏好像都不是最重要的事了。更讓孩子們欣慰的是，他們終于得到了被理解的機會，被困在遙遠大山里的心聲，終于在更大的世界里有了回響。

子曰：“其身正，不令而行。”學生對于教師不僅是聽其言，更是觀其行。教師只有以德立身、以身作則，學生才能以師為鏡。黃建安老師從醫38載，抗擊非典、甲型H1N1流感和新冠肺炎，從未缺席；作為教師，他對學生嚴愛并重、高標準要求，帶領學生深耕科研。他肩負治病救人、教書育人的雙重責任與榮耀，在言傳身教的過程中，用自己的道德情操去感染學生、引導學生，為祖國培養出一批批治病救人的中堅力量。

名校畢業生當中學老師是否“大材小用”？這一問題最近頻頻引起關注。“網紅教師”李永樂用自己的故事，給出了最真實的答案。他在教學中把自己的學習經驗分享給學生，閑暇時還會拍攝一些科普視頻給網友們講解社會熱點背后的復雜原理，在知識的傳遞中實現了個人價值和社會價值的統一。高學歷人才求學時間長，擁有更為廣闊的格局，更加前沿的眼光，以及更加豐富權威的學術資源，他們沉下心來走向基礎教育，不僅能充分發揮自己的才能，實現更高更好的社會價值，也有助于改變陳舊的教育方式方法。

尋找師者微光

在中國，有這樣一個近300萬人的群體，他們外表樸素，卻在三尺講臺上耀眼奪目；他們堅守一方，卻為孩子們打開一片天空；他們遠離繁華，卻構筑著無比宏偉的夢想。他們就是腳踩泥土、向下扎根，用一代代人的堅守，匯聚起一束束“微光”，照亮萬千鄉村孩子人生夢想的鄉村教師。

關鍵詞：責任感

連續27年，每年一百余次家訪，黃陂羅漢中學教師鄭銘用愛和奉獻，讓教育之路一直流淌著“媽媽的味道”。鄭銘認為，作為教師，應該擔負起應有的責任。教育不僅僅在課堂上，家訪到位了，教育入心了，剩下的只需靜待花開。鄭銘也曾有機會調去市中心學校，擁有更好的工作條件和待遇，但她每次都選擇了留下。“在哪里教書對我都一樣，但是鄉村的孩子更需要老師，更需要關愛，我愿意在這里扎根，做一個教育路上平凡的趕路人。”

關鍵詞：歸屬感

對西藏雙湖縣協德鄉完全小學教師拉姆來說，鄉村教師不僅是一份工作，更是一份歸屬。牧區就是自己的家，學生們就是自己的家人。2006年，拉姆從拉薩來到協德鄉，無怨無悔地留在了“生命的禁區”——羌塘草原。在含氧量只有內地40%的羌塘保護區，她致力課改，整理出適合牧區的教學方案；她鼓勵學生培養興趣，豐富課余生活，努力追平高原與內地的教育差距。

關鍵詞：愛的雙向奔赴

在山東省蘭陵縣礦坑鎮薛南小學有這樣一位老師，因為患有強直性脊柱炎、股骨頭壞死，他的頭抬不起來，站立時眼睛看不到黑板；胳膊抬不起來，只有站到板凳上才能寫板書；身體佝僂，彎腰駝背，像個木偶人，他就是被師生們親切地稱為“羅鍋老師”的劉玉軍。劉玉軍默默耕耘了30個春秋，用生命演繹著人生奇跡。他經常對孩子噓寒問暖，給他們添置學習用品，學生們也經常關心他的身體。他說，學生對他深深的愛，就是他堅持的動力。

關鍵詞：雪中送炭

90后姑娘肖筱頡辭去在成都的工作，來到大山里教英語，就是想點亮孩子們的世界。有一次，她坐綠皮火車出游，看到車上幾個孩子拿著小玩意兒推銷，嘴還特油。為了讓這些孩子重返課堂，她報名參加特崗教師計劃，成為了四川省劍閣縣鹽店鎮鹽店小學的一名鄉村教師。她說：“在城市，我就是一個普通的老師，但是在鄉村，就是雪中送炭。”肖筱頡希望做一名平凡的老師，看著孩子們過上“有選擇”的生活。

關鍵詞：三代堅守

蔣浩、蔣叢青、蔣麗麗，一家三代鄉村教師，70多年無怨無悔堅守在湖南永州大山深處，只為讓更多孩子用知識改變命運。蔣浩是新中國成立后從清溪村走出的第一個師范大學生，畢業后他毅然回到家鄉，成為一名小學教師。1985年，蔣浩的兒子蔣叢青放棄當鄉聘干部的機會，選擇當一名教師。蔣叢青還清楚地記得，當時父親將一枚珍愛的園丁榮譽紀念章送給了他。2011年，蔣叢青的女兒蔣麗麗從湖南第一師范學院畢業，也回到清溪村小學，成為一名英語教師。幾十年間，蔣家三代工作過的這所鄉村小學，已經走出了二百多個大學生。

運用示例：師德，是一種高尚之愛、無私之情，彰顯在危急之時，孕育在教學日常的點滴之中。連續二十多年，每年一百余次家訪的鄭銘老師，用愛與奉獻譜寫作為師者的責任感。他不僅選擇扎根于山村，也選擇了做教育路上平凡的趕路人。正是責任感讓她腳踏實地做好師者的本責，更是責任感讓她在如此平凡的崗位上無私奉獻。這種高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。

師生情是世間最美的情感，它是愛的雙向奔赴。老師對學生的影響，不僅是知識的授予，思想的影響，更是情感的守護。“羅鍋老師”劉玉軍的身體條件很差，但卻在山村默默耕耘了30個年頭，用生命來傳遞師生情。他對孩子的噓寒問暖，學生們對他深深的愛，讓彼此都有了堅持的動力。老師與學生彼此珍重、雙向奔赴，“師道”才有尊嚴，教育才有溫度，價值觀傳承才更有生命力。

且看，鄉村教師拉姆為了努力追平高原與內地的教育差距，無怨無悔地留在了羌塘草原；且思，蔣浩、蔣叢青、蔣麗麗，一家三代鄉村教師無怨無悔堅守在湖南永州大山深處，只為讓更多孩子用知識改變命運。我們永遠不知道他們為了那一群可愛天真的孩子們付出了多少青春與汗水，但是我們知道，他們都有同一個稱號，就是“老師”。一聲聲“老師”，讓我們看見了山村的希望；一聲聲“老師”，讓我們讀懂了師者的深情。（指導教師：廣東省普寧市城東中學 陳婷）

傳承師者精神

回顧歷史，中華文明之所以延綿不絕，不斷煥發新的、蓬勃的生機，與一代又一代師者辛勤耕耘密不可分。從孔子、孟子，到朱熹、張載、陸九淵、王夫之，再到蔡元培、陶行知、梅貽琦、張伯苓……這份名單不斷延續，師者的精神無時無刻不在影響和改變中國。

從傳播知識、啟迪思想、無私奉獻，到“讓每個人都有人生出彩機會”，從教書到育人，從個人到家國，從小我到大我，教師，已然是喚起一代代學子追隨先輩、培養家國情懷、櫛風沐雨、砥礪前行的磅礴力量。師者精神，自當念茲在茲，代代傳承，光芒永綻。

關鍵詞：啟蒙者

杰出的馬克思主義經濟學家、“世界馬克思經濟學獎”獲得者、復旦大學經濟學教授張薰華先生，潛心研究馬克思主義經濟學超過半個多世紀，在探索經濟規律方面形成獨到學術見解，成為“我國土地管理體制改革的最早倡導者和杰出貢獻者”，對推動改革和經濟社會發展作出了重大貢獻。他一生淡泊名利，嚴謹治學，耄耋之年仍堅守在教育一線。他指導的學生如今已成為一連串閃光的名字活躍在社會各個領域，在為改革發展貢獻力量的同時，將他的科學精神及教育精神薪火相傳。

關鍵詞：傳播者

馬凌從小的愿望就是成為一名光榮的人民教師，她希望用自己的專業知識讓學生在音樂中感受真善美。從教20年，作為學生的領路人，她注重科研能力的提升，用一顆炙熱的心無私點燃學生的藝術之光；作為音樂工作者，她積極傳承發揚民族音樂，致力于蘇南音樂史料的整理和研究；作為中共黨員，她成立“樂之秋白”宣講團，在全市開展近百場音樂黨課，讓黨史學習教育更加有溫度。

關鍵詞：護航者

成為一名科學家，是中國腦科學領域專家嚴超贛6歲時便種下的夢想。師范學院畢業后，他做了一名鄉村教師。然而，少年時的科學家夢想一直在心里熊熊燃燒，他堅持研究通過腦影像探索抑郁癥等腦類疾病診斷治療的新方法。2021年，他獲得國際人腦圖譜學會頒發的2021年青年科學家獎，成為該獎項設立以來首位來自中國的獲獎者。從鄉村教師到腦科學領域最有潛力的青年科學家之一，嚴超贛整整走了20年。而當自己的夢想實現后，他也成了許多青年夢想的護航者。

關鍵詞：守護者

2022年6月1日，四川省雅安市范圍內相隔3分鐘突發兩次地震。29歲的陳海燕是綿陽市一所幼兒園的女老師。地震發生時，教室一陣搖晃，平均年齡只有4歲的孩子們在陳海燕的引導下迅速鉆到課桌下。陳海燕壓低身體，挨個跑向每一張桌旁，確認孩子們是否保護好自己，并用手輕拍孩子的后背安撫他們。距離地震發生過去了30多秒，她還一直沒有為自己尋找任何躲避的掩體。待搖晃停止，她打開教室門確認安全后，引導孩子們將書包頂在頭上，有序離開教室。

運用示例：逐夢之旅有時“百步九折縈巖巒”，有時“山重水復疑無路”，但只要堅定地走下去，自會“柳暗花明又一村”。嚴超贛6歲便想成為一名科學家，盡管后來成為了一名鄉村教師，但是也沒有任由夢想枯萎凋零，而是堅持科學探索，最終獲得2021年青年科學家獎，成為該獎項設立以來首位來自中國的獲獎者；馬凌從小就夢想成為一名優秀的人民教師，通過努力提升科研能力，傳承發展民族音樂，最終實現了自己的夢想。心之所向，素履以往；生如逆旅，一葦以航。堅定逐夢，定能圓夢！

心心在一藝，其藝必工；心心在一職，其職必舉。張薰華年屆七旬，畢生致力于將馬克思主義經典理論與中國特色社會主義實踐結合起來。試想，若他沒有“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”的鉆研精神，何來“土地批租論”的問世？若他沒有“板凳坐得十年冷，不畏巉巖肯登攀”的鉆研精神，何來卓越不凡的學術貢獻？學問的精進必然離不開無數日日夜夜的拼搏砥礪，講壇上的揮斥方遒必然少不了銖積寸累的披沙揀金。凡事只要刻苦鉆研，就能把事情做好。

哲學家康德說：“這世上唯有兩樣東西使我心懷敬畏，一個是我們頭頂的浩瀚星空，一個是我們心中的道德律則。”誠哉斯言，這世上總有人閃爍著道德的光輝。幼兒園女老師陳海燕在發生地震時，考慮的不是為自己尋找躲避的掩體，而是引導孩子們鉆到課桌下，確保安全。就如弗洛伊德所說：人都有本我、自我和超我。本我遵循利己原則，超我遵循道德原則，也就是利他原則。危難之時，陳老師的道德操守壓抑了利己的本我，在困境中綻放出師德的光輝。

（指導教師：湖北省崇陽一中 廖鵬）

（編輯：王冠婷）