泰國學前教育的特色與啟示

黃子熠

泰國與中國同處亞洲，是我國的友好鄰邦。進入21世紀以來，泰國的學前教育在發展中國家隊伍中表現突出。從整體數據上看，泰國學前兒童入園率的增長幅度名列前茅，公立幼兒園在園兒童比例達70%以上;財政性學前教育經費占全國GDP的1%以上。從學前教育內容上看，泰國政府提出要使兒童在身體、認知、情感等方面得到全面發展，并重視傳統與新元素的教育內容并行，在做好基礎知識、生活經驗和性格發展等方面的傳統教育上加入與國情、社會環境息息相關的新內容。從幼教機構上看，泰國致力于發展多樣化的幼教機構，讓學前教育普及且較平等地落實到各地區，并廣泛利用社會資源，打造學校、社區、家長多網格環境。這些突出表現源于在積極、開放的環境下，基于政府的主導與支持，泰國學前教育緊跟時代變化發展，因地制宜進行調整。

一、簡述泰國學前教育的發展

19世紀之前，泰國沒有專門的學校教育。泰國教育制度始建于1913年，分為普通教育和中等專業教育。

泰國學前教育深受德國福祿貝爾和意大利蒙臺梭利兩位大教育家的教育思想的影響。19世紀初，寺廟教育改革為規范化、系統化的學校教育，幼兒教育轉變為正式的教育，泰國真正意義上的幼兒園因此建立并擴展開來。1960年，泰國開始制定五年為一期的重點教育計劃。這之后連續不斷的八個“五年重點教育計劃”在很大程度上助力學前教育發展并取得相應的成效。20世紀之后，泰國的基礎教育飛速發展，泰國政府頒布的一系列教育規劃為作為基礎教育重要組成部分的學前教育不斷加速。從2009年起，泰國普及15年義務教育。也就是說，作為義務教育階段的新組成部分，學前教育也全部免費。

近年來，泰國政府發布文件，要求落實規劃，以平等、普及等為特點不斷擴大學前教育機構的發展。泰國的學前教育開辦形式因此不斷演變、逐漸多樣，到目前為止形成了四種主要的機構模式：最具優勢的是與學校相輔相成一體化的公立幼兒園或其他類型的公立幼兒園;社會團體或個人在《私立學校法》下批準建立的私立幼兒園;宗教組織（佛教組織、穆斯林組織）及相關機構聯合辦學，如聯合國兒童基金會撥款辦學資助的民辦公助幼兒園;以社區力量為支撐的兒童發展中心。

政策的民主，教育的投資，讓絕大部分適齡兒童都能得到專業的學前教育;教學水平的提升，人才的培養，讓學前教育的質量保持不斷提高的水平。

二、泰國學前教育的特色

1. 傳統文化與愛國主義教育

泰國是佛教大國，宗教文化是這個國家文化中的重要部分。泰國十分注重文化與教育的關系，因此積極探索傳統文化的力量，使傳統文化在教育中得到傳承與弘揚。政府層面，泰國教育部門在公民素質教育方面提出要使兒童為自己國家的文化感到自豪的要求。學校層面，幾乎每所學校每個月都會將僧人請進學校傳授教與法，幫助學生塑造和培養良好的意識形態和文化修養。即使是學前教育階段，幼兒園同樣會請僧人來為兒童講經說教，為幼兒園祈福。在幼兒園的活動安排中，傳統文化貫穿其中，如每日的禱告、專門的禮儀學習活動、藝術文化學習活動、園內舉辦隆重的節日文化活動等。社會環境層面，佛教是泰國的國教，佛教教育人助人為樂、尊師重道、謙虛禮讓、寬仁隱忍等，傳統的合十禮、虔誠的跪拜、大街小巷隨處可見的寺廟等讓兒童從小受到感染與熏陶。

在泰國，愛國主義教育是每個孩子必不可少的一門課程。在愛國主義教育的踐行上，泰國學校（包括幼兒園）具體做法如下：學校每天都會舉行升國旗儀式，全體師生仰望國旗、高唱國歌，將國家、民族的概念根植于內心深處。以呵叻府兩所幼兒園一日生活活動流程為例，S幼兒園7∶50—8∶20舉行升旗儀式，之后園長或教師講話，W幼兒園8∶00—8∶10幼兒在教室內排隊唱國歌;之后的第一節活動課都會學習泰國文化，其中就包含傳統文化與愛國主義教育。即使是放學后，在沒有任何的組織情況下，不論在哪兒，在做什么，當聽到播放國歌時，孩子們也會自覺地站立端正聆聽國歌，這正是愛國主義教育融入泰國人血脈中的一種表現。

2. 第二語言學習

隨著世界的發展和國家局勢的變化，泰國這一廣泛接受外來文化的國家在各年齡階段開展更加多樣的第二語言學習。朱拉隆功國王在位時，泰國開始出現學前教育階段學習第二語言的現象。最開始，英語是幼兒園里最常見、最熱門的第二語言。受到中泰關系密切發展、泰國入境政策放寬與支持、每年大量華人游客涌入等一系列因素的影響，“漢語熱”的現象在泰國持續升溫。2007年，泰國教育部制定了《促進漢語教學，增強國家競爭力的戰略規劃》。此規劃讓泰國的基礎教育逐漸接觸并普及漢語教育。幼兒園作為基礎教育中的一環，很多地方的幼兒園，尤其是私立幼兒園開始開設專門的漢語教學課程，甚至以此為亮點吸引父母，進行招生。各類相關調查也顯示，泰國的家長大部分都希望孩子較早地接觸外語、學習第二語言。

幼兒園第二語言學習的開展一定要適應兒童早期語言發展的特征。泰國將學前教育階段第二語言的學習定義為啟蒙性的教學是完全符合兒童早期語言學習特點的。因此，該階段要重視對兒童口頭語和詞匯的傳授，還要注重所傳授的詞匯類型，順應兒童早期語言掌握的規律，以日常、簡單、直觀的口頭語和詞匯為主。以漢語學習為例，由于目前還沒有全國統一的教學政策指導，泰國大部分幼兒園缺乏現成的漢語教材，所以多以教師自己決定教學內容為主。教師設計開展的漢語教學內容參照幼兒園其他教學活動，以趣味性為原則。中文兒歌是幼兒聽力和口語最重要的學習來源，幼兒在活潑、愉快的氛圍中慢慢形成漢語語音意識、接觸聲調變化和學習朗朗上口的詞匯。到后期，教師還會運用漢語古詩，提升幼兒的漢語言習得水平。除此之外，情景會話和觀賞中文動畫片也是幼兒園常見的漢語學習方式。

3. 性教育

當前，泰國的性教育面對的受眾群體越來越廣泛和低齡，逐漸向學前教育階段普及。幼兒園開始開設性教育課程。最開始，教師會給幼兒講解簡單、基礎的性知識，比如，人是如何出生的、男孩和女孩的區別、身體的裸露與觸碰問題等。隨著幼兒年紀的增長和知識經驗的豐富，性教育的內容變得更有深度和廣度，比較注重教育幼兒如何避免遭受性侵犯。教師通過展示實際案例和情景演練的方式將知識傳遞給他們，這樣不僅豐富了幼兒的知識經驗，也加強了幼兒的實踐能力，使他們在生活中遇到問題時可以有效應對。為保證幼兒獲得有效的性教育知識，泰國衛生部的相應計劃政策中把教師的培訓納入其中，為教師提供了專業的培訓，使教師可以系統地、科學地掌握完整的性教育知識，學習如何合理、坦率地教授性教育知識，將這一重要的內容正確地傳遞給幼兒，幫助他們安全健康地成長。

三、對泰國學前教育的借鑒與思考

1. 政府的大力支持與重視

泰國政府歷來重視對教育的投入，泰國的教育經費占國民預算的比例保持在20%以上，居國家預算的首位。表1是泰國2002—2008年教育支出與國家財政總支出及比例[1]。而在所有教育經費支出中，學前教育支出經費占GDP的比例一直保持在1%左右。政府主導投入促使入園率有保障、教學條件完善、師資力量較高，為兒童提供了接受學前教育的堅實基礎。在學前教育領域，需要強化各級政府的責任，發揮政府職能作用，加大對學前教育的重視和財政支持，運用政府的主體性及主導性有效改善學前教育的質量。

2. 傳統文化在幼兒園中融入

習近平總書記曾指出：“博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基。”我國傳統文化源遠流長，蘊含著豐富的教育資源，教師要擔負起傳承與弘揚中華優秀傳統文化的重任，探索優秀傳統文化促進幼兒全面發展的培育路徑，讓學前教育成為傳承中華優秀傳統文化的重要途徑。幼兒園階段是幼兒價值觀的啟蒙時期，教師要根據幼兒的身心發展特點和認知規律，挖掘和吸收傳統文化的精髓，并以幼兒喜聞樂見的方式傳遞給幼兒，使其更好地作用于幼兒，培養幼兒的文化認同感和民族自豪感。幼兒園環境的布置、主題活動的推動、閱讀活動的引導、區域游戲的融入、一日生活的滲透、大型活動的舉行、家園合作的共振等內容，讓中華優秀傳統文化的教育擺脫空洞的說教，而是以自然而然、潛移默化形式把國家、民族情懷深深地根植幼兒心中。

3. 第二語言學習

泰國能廣泛開展第二語言學習的一個重要原因就是國家各種有利政策的支持，政府甚至將其正式納入本國國民教育體系之中。從幼兒園起就開展第二語言學習的活動也為幼兒今后進入中小學甚至大學后的語言學習打好基礎，同樣，這還是對學習方式和習慣的培養，能拓寬幼兒的思維，讓他們更有創新性和實踐力。同時，學習第二語言，是一種國家宏觀政策的體現。例如，《促進漢語教學，增強國家競爭力的戰略規劃》的內容強調，第二語言學習增強國家競爭力、促進國際間交流等，有助于國家外交發展、國際地位的提高，民族自信心也能在一定程度得到提升。另外，泰國作為樂于接受外來文化的旅游國家，開展第二語言學習有助于促進民眾文化交流，促進旅游業發展，進一步增加國民收入，提供就業崗位。

4. 性教育

缺乏性教育，幼兒就會缺少自我保護的意識，更不知道如何保護自己。新聞上接二連三出現的侵害兒童事件讓人觸目驚心，也凸顯了開展兒童性教育的必要性和迫切性。性教育從來都不是令人尷尬、難以啟齒的事情，教育者，無論是教師還是家長，都要以理性的態度積極面對這一話題。我們要擺正自己的認知，與幼兒一起接受和學習，幼兒才能正確地接受性教育。在幼兒階段，性教育的重點是要讓幼兒具有正確的性別認識，了解男女之間的差異性;讓幼兒明白不能接受一些成年人或長輩對自己太過親密的行為，從而避免一些侵犯和危險。2021年9月1日，教育部頒布的《未成年人學校保護規定》正式施行，其中就校園性侵問題提出了明確的要求，預防性侵害、性騷擾有了制度準則，使未成年在學校可以得到更好的保護。相信未來，國家將在其他方面不斷加強對學生性教育及預防性侵犯的力度。

5. 為學前教育注入新鮮力量

泰國致力于發展多樣化的幼教機構，同時積極探索社區兒童教育，建立社區兒童教育的管理網絡，進行社區兒童教育服務項目，聯結多方平臺為兒童帶來因地制宜的多元教育。泰國不僅鼓勵、倡導社會各界參與學前教育，還積極利用國際資源，廣泛接收來自世界各國的教師志愿者和教育資源。尤其是在第二語言學習中，泰國以志愿者教師為主體，兒童在幼兒園里真實面對外國人，與志愿者教師打交道，學習外語，真切感受傳統本土教育內容之外的新鮮教育元素。學前教育這一階段的教育對象是不斷在發展變化著的幼兒，學前教育要利用廣泛的社會資源和國際資源，緊跟時代發展，根據國情和社會環境，抓住兒童身心發展特點，讓兒童接觸多姿多彩的教育環境、教育內容，得到更多元的教育體驗。

泰國的學前教育有諸多特色和有益經驗，結合我國實情，領略他國風采，吸收他國特色，有助于我國學前教育在政策實施、資源運用、教學內容上不斷改革創新與發展。

參考文獻

[1] 袁秀梅.泰國私立幼兒園的運營模式研究：以呵叻府為例[D].鄭州：河南大學，2014：41-42.

（作者單位：湖北省武漢市東西湖區機關幼兒園）

責任編輯：胡玉敏

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