新形勢下高校職業教育發展存在的問題及策略分析

姬溪曦

（鄭州工業應用技術學院，河南鄭州 450064）

在當前的教育體系中，高校的職業教育越來越得到了社會人員的認可，能夠掌握相關的技術也成為部分青年人的追求目標。在投身工作的過程中，不僅僅需要理論知識的積累，更需要個人能夠具備專業化的技術。因此開展職業教育，培養專業化的技術人才對于我國發展而言非常重要。

一、當前高校職業教育的發展現狀

當前我國出臺的各項政策措施都非常鼓勵高校職業教育的發展。無論是對于中專或者是大專的職業教育培養，都充分展現了當前我國對于職業教育的尊重和保護。做好人才分流，讓合適的人能夠在合適的位置去學習相關的技術和技能，可以更好地推動個人的個性化發展。近年來我國的改革措施也逐步影響到了職業教育的發展，使得越來越多的人能夠更為正確地看待職業教育。但是當前我國高校職業教育的發展仍然存在許多問題，這些問題包括管理制度不夠規范合理，教育資源不足或者是個人理念不端正等諸多問題。在推進高校職業教育改革的過程中，必然會遇到些許的障礙，但是這并不會成為阻擋教育改革的絆腳石。

二、新形勢下推進高校職業教育的重要性

當前國際局勢并不穩定，我國的高新技術產業發展迅速，在經濟以及科技不斷發展的背后是眾多人才的大力支持，因此為了更快適應社會的發展，高校職業教育要能夠緊跟時代的潮流。在新形勢下推進職業教育的改革，為社會以及國家的發展培育更多符合社會需求的技術型人才。人才是第一生產力，注重職業教育，充分展示了我國目前對于技術型人才的尊重和需求。實施人才分流策略是為了讓人們能夠找準自己的位置，并不是所有的人都適合進行文化理論的深造學習，反而將其培養成技術型人才，更符合個人的追求。發展高校職業教育更有助于推進社會穩定，讓更多的人能夠進行技術學習，既能夠提升勞動者的素質，也能夠在一定程度上解決失業問題。我國本身就是一個人口大國，在經濟發展的過程中完全可以借助人口紅利在以往經濟的發展中，更多的是憑借廉價勞動力的優勢推動經濟的進步，當廉價勞動力這一優勢衰退之時，則可以通過職業教育的方式，更加注重提升勞動者的素質。職業教育也是推進教育發展的一部分，并且在實現社會穩定國家發展方面發揮著舉足輕重的作用。因此積極推進高校職業教育的發展是當前社會發展的重中之重，尤其是在新形勢下推進高校職業教育就顯得尤為重要。

三、新形勢下高校職業教育發展存在的問題

職業教育作為教育事業的一部分，本身與本科教育并沒有太大的差別，只是在開展課程教學中會有所不同，一個更注重技術實踐，而另一個更注重理論的學習。但是對于社會成員來說，則對這兩種教育有著不同的態度。對于學生家長而言，教育理念相對落后，對于職業教育有著較大的偏見。因此并不樂意將自己的孩子送往職業教育學校進行培養，這也是導致目前職業教育發展受阻的主要問題。而對于學生個人而言，也未能正確認識職業教育的重要性。其實在職業教育發展的過程中，已經得到了國家政策方面的扶持，但是由于社會企業對于職業教育學歷人員的學歷歧視問題，導致社會成員對于職業教育仍然存在一定的抵觸。

高校在開展職業教育的過程中，更為重要的是能夠讓學生真正地進行技術實操，能夠將學生培養成技術型人才。但是就目前的高校開展的職業教育而言，部分高校的教育理念相對落后，教學體系不夠完善，讓學生很少有機會真正地進行技術操練，由此導致教育結果不盡如人意。另外本身接受職業教育的學生在文化理論課程方面就存在一定的問題，在高校接受職業教育培養的過程中，也放松了對學生文化課程的要求，使得學生空有技術而缺少了相關的理論支撐，這樣所培養出來的人才也并不能夠真正地實現自身的價值。

四、新形勢下高校職業教育發展策略分析

（一）增強與企業的合作，提高就業率

在新形勢下，其實在社會發展的過程中，對于技術型人才的需求非常大，但是企業在招工的過程中往往出現人才難求的情況，這是因為高校職業教育所培養出來的人才，未能達到企業招工的要求。高校在推進職業教育的過程中，應當了解社會需求，了解社會對于諸多專業人才的要求以及就業標準，如此在進行教育培養的過程中可以更有針對性。在推進職業教育的過程中，高校應當與企業有更多的合作，讓學生對于企業發展有更多地了解和認知，從而更好地幫助學生調整自己的定位。企業要給予學生更多的實習機會，讓學生能夠進入企業學習相關的技術，并能夠結合自己的所學內容進行深入研究和相關的技術性人才探討技術要領，為學生之后參與就業打下堅實的基礎。

例如，企業可以舉辦交流會，邀請企業的相關人員來到學校與學生進行面對面的交流。可以讓企業訴說自身對于人才的要求以及當前社會發展的新形勢下，對于職業教育人才的期待。通過企業與學生之間的互動，讓學生能夠對自己接受職業教育的未來發展有一定的規劃。并且引導學生能夠積極地和企業進行溝通，為自己的日后工作尋找一定的機會。高校要積極地推動與企業之間的合作，在推進職業發展中尋求企業的支持，允許學生能夠前往企業實習。從一定程度上來說，這有助于緩解高校學生的就業壓力，同時也能夠給予學生更多學習的機會。尤其是技術型產業，對于人才的要求更為嚴格，僅僅依靠學生在課上所學的知識是遠遠不夠的。因此，如果學生能夠進入到企業進行學習，這更有助于學生未來的發展。學生也應當充分地認識到自身所存在的不足，能夠在實習的過程中對自身進行調整，不斷對技術進行研究和探索。

（二）強化理論學習，扎實文化基礎

雖然接受職業教育的學生在文化課學習方面存在著一定的問題，但是高校在推進職業教育的過程中，也不能僅僅注重培養學生的技術能力，也要強化學生對于理論知識的學習，要扎實學生的文化基礎。學習是一個長期的體系化的過程，學生在接受技術訓練的過程中要能夠對其所學技術有清晰的認知和把握。無論是在接受高校職業教育階段，還是在之后投入工作中，都不能放棄對于技術理論的學習。任何創新性的技術研究都是在原有理論技術的基礎之上進行的，因此學生更應當扎實自身的理論基礎，堅持文化課的學習在此基礎上更好地進行技術訓練，努力實現技術上的突破。學校也要對學生的培養體系進行完善和合理的規劃，能夠為學生提供更高質量的培養策略。

例如，高校在開展職業教育培養的過程中，考慮到學生的文化課學習相對落后，但是在進行技術培養的同時，也要注重對學生的理論培養。課堂教學中，教師仍然需要采用多樣化的方式帶領學生進行理論學習，通過對課堂模式的創新或者借助多樣化的教學設備，引導學生鉆研相關的理論，由此扎實學生的文化基礎，讓學生即使是在接受職業教育培養，也能夠養成良好的學習習慣和學習能力，而不僅僅是單純地學習技術。另外教師需要改變學生的一個觀點，那就是部分學生認為在接受職業教育的過程中就會放松文化課的學習，這一觀點其實是錯誤的。無論是在接受教育的過程中，還是在之后投入社會工作都不能放松自身對于學習的要求。

（三）加強技術實踐，促進學生綜合發展

高校職業教育培養的過程中存在著一個普遍的問題，就是學生的技術實踐經歷不足。在以往的高校職業教育課堂中，往往是教師針對某一技術問題進行講解，學生在聽講的過程中對這一技術的理解并不清晰，而只是一個大致模糊的印象。由于教學設備的原因，很多技術以及設備不能夠呈現在學生面前，使得學生只能靠自身的想象對技術進行探索，這就使得職業教育并沒有幫助學生更好地掌握相關的技能。為了解決這一問題，高校應當注重加強學生的技術實踐，讓學生能夠真正地接觸相關的設備和技術，能夠憑借自身所學進行技術實踐，促進學生的綜合發展。對于教學設備或者教育經費等諸多問題，可以申請相關部門的支持和幫助。

例如，為了加強學生的技術實踐，教師在帶領學生進行技術學習的過程中，首先要扎實學生的理論基礎，讓學生在掌握基本理論的情況下進行技術實踐，這樣可以在一定程度上規避一些安全問題。如果學校的相關設備不能夠達到學生進行技術實踐的要求，那么教師可以帶領學生進行實地考察，為了更好地推動職業教育的發展，讓學生能夠更為真實地接觸到技術核心，引導學生將自己所學的內容運用到技術操作的過程中去促進學生的綜合發展。高校所培養的職業教育人才，最終都是要進入到社會進行技術研究的，那么在職業教育培養階段，就是要注重學生的技術實踐，讓學生能夠更快地熟悉技術操作，提高學生的實踐能力。

（四）尊重學生的個性化發展

在社會發展的過程中，所需要的是高精尖的技術型人才。學校在進行人才培養的過程中，除了培養專業化的人才之外，更要注重尊重學生的個性化發展。這也就是說即使學生在進入高校接受職業教育的培養中選擇了某一專業，但學生能夠有學習其他專業技能的權利和自由，讓學生能夠通過自己的喜好以及追求，在自身能力范圍允許的情況下，去探索更多的可能，這也有助于推動學生的綜合發展，也能夠為國家的發展培養綜合性的人才。或者存在另外一種可能是學生在進入高校接受職業教育之前，對于專業的了解程度不夠，而導致所選專業并不是很合個人的心意，那么在之后的學習過程中，學校要更為合理地去調整學生的專業問題，讓學生能夠尋找到更為適合自身的專業技能。

例如，在學生進入高校接受職業教育培養之后，學校應當給予學生機會，允許學生能夠在自身學習能力允許的范圍之內學習其他的相關專業技能。或許這在實施的過程中會存在著一定的難度，但是在推進職業教育改革變化的過程中，必然會遇到一定的問題。學生可以根據自己的喜好向老師了解當前社會發展的需求，選擇自己可以接受的其他專業技能進行深入學習，這樣可以促進自身的綜合發展，也能夠幫助學生在未來投入到工作的過程中，能夠具備更大的抗壓能力。同時要能夠引導學生做好對未來發展的規劃，對于專業技能的選擇，要充分尊重學生的個人追求，致力于推動學生的個性化發展。當然學生在進行專業選擇的過程中，學校也應當適當地考慮學生自身的承受能力，并不是學生所有的選擇都必須得到學校的支持，學校可以適當地進行干預。

（五）做好宣傳工作

雖然相關部門對于職業教育的發展給予了很大的支持，并且很多企業也越來越接受職業教育所培養的人才，但是仍然有部分人對于職業教育存在著一定的偏見。無論是學生還是家長，對于職業教育的認識并不完全正確。為了更好地解決這一問題，高校應當做好宣傳工作，能夠將職業教育更為詳細地呈現在社會成員面前，讓更多的人能夠認識到接受職業教育培養的重要性以及現實意義。無論是借助微信微博或者是抖音等短視頻平臺進行宣傳，高校在推進職業教育的過程中，前提要做好人才培養工作，用成功的案例做好高校的宣傳。用真正的成果，讓社會成員從內心真正地接受職業教育，從而推動職業教育的發展。

例如，高校可以利用抖音、快手等短視頻平臺，將一些優秀的畢業生展示給社會成員，讓社會成員看到高校在培養人才的過程中所付出的努力，以及所取得的成果。及時在校園官網上更新學校的相關信息，讓想要了解職業教育的人能夠及時地在學校的官網上進行資料查詢。或者是通過一些線下的活動，讓越來越多的人看到高校在推進職業教育的過程中所嘗試的諸多形式。高校能夠做好宣傳工作，既有利于吸引學生進入高校學習，為社會發展培養所需的人才，也能夠吸引企業到學校進行招工，可以更好地提升自身的就業率，一舉兩得。如此就可以形成一個良性循環，為高校樹立良好的社會形象，贏得口碑，就能夠推動高校職業教育的不斷發展。

五、結束語

總而言之，在社會不斷發展的過程中，人才培養是永恒的追求目標和發展策略。在新形勢下推進高校職業教育發展更符合當前時代發展的潮流，注重對于技術型人才的培養，能夠在全社會形成尊重人才的良好氛圍，激勵青年人積極投身職業教育，有助于推動科技創新。在當前實行的政策當中，充分展現了對于人才的個性化培養，讓并不適合文化課程學習的個人能夠轉身投入到科技研究的過程中去，既減少了資源和時間的浪費，也能夠最大程度上推動個人的創新性發展。