幼兒園體育課程游戲化實施策略探微

杜靜嫻

幼兒園體育課程游戲化實施策略探微

杜靜嫻

（江蘇省昆山市錦溪中心幼兒園,江蘇昆山215300）

幼兒教育工作中體育課程的教育目標并不僅僅是促使幼兒掌握運動的技巧，更是發展幼兒的運動能力、身體協調能力及感覺統合能力等綜合能力。為了保證幼兒對體育課程產生較強的學習及參與興趣，教師可以充分利用游戲化元素對幼兒進行引導。本文將通過結合幼兒身心發展特點制定主題體育活動、創設合理體育活動環境提升幼兒參與意識、通過游戲化體育活動發展幼兒綜合素養等多項措施，對幼兒體育課程游戲化的教學方案進行分析。

幼兒；體育課程；游戲化

實現幼兒體育課程游戲化的發展目標需要通過多個角度進行分析，其中包含幼兒的興趣愛好、體育課程的教學目標、幼兒園實際背景情況等綜合元素。教師應設計個性化的教學方案，保證幼兒在完善的學習方案中既可掌握體育課程學習內容，又可發展綜合素養，為其之后的綜合性體育學習奠定下良好的發展基礎。

一、結合幼兒身心發展特點制定主題體育活動

主題形式的體育活動對于幼兒體育教學工作而言具有較強的效果。其本身具有較強的趣味性，同時以主題為核心創設體育課程內容和開展形式，可以充分激發幼兒的參與興趣，使幼兒更加積極地參與體育課程學習中，從而掌握更加全面的體育運動知識與技能。游戲化體育活動教學模式的設計過程中，教師要注重結合幼兒的身心發展特點進行設計。幼兒園階段教育工作中，由于幼兒的身心發展特點存在一定的差異，體育活動的設計要依據幼兒的實際發展特點進行規劃。在幼兒教育工作中，教師發現即使相差六個月的幼兒，其身心發展特點便存在著較大的差異，由于幼兒發展速度較快，其教學形式便要依據其身心發展特點進行合理設計。首先，針對小班幼兒的體育主題活動的設計，教師要依據基本的發展目標進行完善。比如，針對2-3周歲的幼兒體育主題實踐活動的設計中，教師要依據“跑、跳、蹦”等基礎性的體育元素進行設計，在此過程中，綜合幼兒感興趣的角色扮演形式，引導幼兒扮演小兔子、小鴨子、小螃蟹等不同的角色，繼而根據角色特點進行體育運動練習。此類體育活動便可以“動物世界”作為主題。這種體育活動的開展方式不僅可以充分發展幼兒的運動能力，使幼兒掌握多項運動方式，同時可以有效發展幼兒的角色意識，對強化幼兒自信心有著極強的促進作用。其次，對于中班幼兒的體育實踐課堂設計過程中，教師便要依據此階段幼兒感興趣的動畫片或童話故事為主題，為幼兒創設合理的體育活動主題情境。幼兒在喜愛的動畫主題情境中可以充分感受到體育運動的快樂，以此促進培養幼兒較強的運動能力，幫助幼兒在積極的運動過程中掌握更加全面的運動方法。在此階段的主題體育活動創設中，教師可以適當融入生活元素，引導幼兒將生活內容與體育運動相結合，從而培養幼兒在生活中善于參加體育運動的興趣，同時促進培養幼兒良好的運動能力。另外，對于大班階段的幼兒開展體育課程游戲活動，可以結合拓展性教育元素的融入，引導幼兒學會通過合作、配合等形式完成性格體育運動內容，以此促進提升幼兒的多方面綜合能力，使體育課程教學內容得以充分拓展和延伸。因此，針對不同年齡、性格和不同身心發展特點的幼兒，在設計體育課程主題活動期間，教師不僅要注重以趣味性為核心，同時要結合多元化的教育目標對幼兒進行引導，充分激發幼兒的參與興趣，使幼兒在其本身基礎上得以提升。

二、創設合理體育活動環境，提升幼兒參與意識

幼兒園體育課程游戲化的教學模式，可以充分激發幼兒的體育活動參與意識。培養幼兒良好的體育運動精神是幼兒園階段十分重要的教育發展目標。對此，教師可以為幼兒創設合理的體育活動環境，以幼兒感興趣、內容豐富的體育運動環境創設，激發幼兒的運動興趣，提升體育課程教學效果。首先，依據幼兒興趣進行體育課程環境創設工作。教師可以結合卡通元素、色彩元素等進行環境創設，使幼兒在良好的環境氛圍中充分感受其影響作用，進而促進增強幼兒的參與積極性。其次，在體育課程游戲化教學環境的創設中，教師可以適當融入音樂元素，使幼兒通過視覺與聽覺結合的方式進入課程學習中，從而達到多感官教學的根本目標，以此提升體育課程教學效果。另外，在體育課程活動環境的創設期間，教師要及時更換環境創設的主題，經常性更換體育運動主題，可以促使幼兒隨時保持新鮮感，從而促進提升幼兒的體育課程學習欲望。例如，在培養幼兒身體平衡能力及快速反應能力的體育課程教學中，教師可以為幼兒設計“身體切西瓜”的游戲，指導幼兒通過教師的指令朝相反的方向繞圈奔跑，以快速改變方向切西瓜的形式完成運動。在此過程中，幼兒教師可以通過環境創設的方式使活動更加精彩和豐富。在活動開展之前，教師可以準備西瓜的圖案，將其打印并粘貼在教室墻上，也可準備一些西瓜形態的球作為教具。同時在體育課程開始期間，教師可以通過提前準備的音樂作為背景，利用旋律較快且積極的音樂作為幼兒參與體育游戲的背景音樂，充分激發幼兒的興趣感；將舒緩類型的音樂作為游戲結束之后的總結環節與放松環節的背景音樂。不同類型的音樂會給幼兒帶來不同的體驗，以此豐富教學環境，提升體育游戲的教學效果。

三、通過游戲化體育活動發展幼兒綜合素養

在幼兒教育工作中，教育目標的全面性是其教學重點，同樣是教學難點所在。在體育課程教學中培養幼兒綜合素養要注重以完善的教學方案作為基礎，將多方面教學目標滲透至體育課程教學過程中，使幼兒充分感受體育課程學習的豐富性，同時促進提升幼兒綜合素質水平。首先，確定多方面教育目標是完成綜合素養教育工作的基本條件。幼兒教育工作中，綜合素養主要包含大運動能力、精細動作能力、語言表達能力、社會交往能力、認知能力五個方面，將五方面教學目標以科學的方式滲透至體育課程游戲教學內容中，可以通過趣味性教學方案促進提升幼兒的參與興趣，強化發展幼兒綜合素質水平。例如，在針對大班幼兒開展的體育課程教學中，教師即可為幼兒設計有趣的體育游戲，將多項教育目標融入其中，使幼兒通過簡單有趣的體育運動小游戲提升綜合素質水平。比如“數字格子跳跳樂”的體育游戲便是比較適合大班幼兒的體育課程活動。在本課教學中，教師可以準備不同的數字卡片，將其貼在泡沫墊子上，以此形成比較長的路程，引導幼兒根據墊子上的數字進行跳躍，遇到單數時運用單腳跳，遇到雙數時運用雙腳跳。數字可以打亂進行排序。幼兒在參與此游戲的過程中，可以通過對數字的理解及時準確地判斷單腳跳或是雙腳跳，以此培養幼兒的反應能力及認知能力。而跳躍的過程便是發展幼兒運動能力的有效時機，無論是大運動能力或是四肢精細運動能力均可通過跳躍進行培養。同時在游戲的過程中，教師引導幼兒進行溝通和交流，并將遇到的墊子上的數字進行表達，以此培養幼兒語言表達能力及邏輯思維能力。另外，對于社會交往能力的培養目標，教師可以在教學過程中適當融入合作元素，引導幼兒與小朋友進行合作完成體育活動項目。因此，多元化的教育目標發展過程中，幼兒教師要注重結合實際情況將不同的教學目標滲透至其中，以此保證幼兒參與體育游戲的學習效果。

四、充分利用感覺統合教學元素設計體育游戲

在幼兒體育課程教學過程中，體育游戲的設計可以綜合感覺統合教育元素進行創設，在保證幼兒安全的前提下，以科學的教學方式對幼兒進行引導，從而促進幫助幼兒通過多元化的體育運動游戲刺激中樞神經的發育及調整，使幼兒學會根據環境做出相應的反應。將感覺統合教育元素與幼兒體育課程教學相結合，不僅可以充分體現體育課程游戲化的樂趣，同時可以促進提升幼兒的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺以及前庭覺等多感官能力。例如，在針對幼兒前庭平衡覺以及本體感的教育目標中，教師即可通過體育課程中的游戲進行滲透。很多幼兒害怕滑梯，身體平衡及靈活度不足，均是本體感及前庭平衡覺失調的表現，通過適當的體育游戲進行引導，即可充分改善及解決此問題。比如體育課程中常見的跳床、晃動平衡木以及滑板等器械便是發展幼兒身體平衡能力以及本體感的有效措施。教師可以利用晃動平衡木為幼兒創設“小羊過河”的游戲，引導幼兒成為“小羊”，為幼兒帶上小羊的頭飾，使其走過晃動平衡木，并完成相關游戲目標。此類體育課程中的感覺統合游戲是非常適合幼兒園體育課程教學工作的，更是促進發展幼兒綜合素養的有效措施。

五、因地制宜，結合實際情況創設游戲教學方案

在幼兒體育課程游戲創設過程中，教學方案的設計要避免千篇一律，部分教師會通過互聯網搜集幼兒運動游戲，這種方式是比較科學的。但是在實際的運用過程中，教師要善于因地制宜，根據實際情況將體育游戲進行適當改變，結合具體情況保證游戲方案的運用效果。例如，在針對綜合條件及設施并不完善的農村幼兒園體育課程游戲設計過程中，由于缺乏比較全面的教具，教師可以適當運用其他物品進行取代，以此保證教學效果及游戲效果。同時，教師可以根據地方特色為幼兒設計教學方案，充分挖掘地方教育資源，將其融入至體育課程游戲設計中，以此促進提升教學效果，使幼兒充分掌握體育游戲的基本技巧之后，對本土文化產生一定的認知，進而達到發展幼兒民族認同感的目的。比如在體育課程教學中的音樂游戲設計中，主要教學目標是讓幼兒根據音樂的節奏進行運動，從而在發展幼兒運動能力的同時，提升幼兒音樂節奏感，培養幼兒音樂律動能力?！敦堊ダ鲜蟆返囊魳繁闶诌m合幼兒體育課程教學中運用。根據音樂內容，教師可以為幼兒創設多樣化的游戲內容，充分運用不同的節奏音樂，提升幼兒的參與意識。另外，在幼兒初步掌握了游戲的參與方式之后，教師可以利用具有地方特色的音樂元素對幼兒展開教學工作，以地方特色歌曲作為體育課程活動的主要背景，從而幫助幼兒在掌握游戲內容的基礎上提升樂感，強化發展綜合素養。因此，作為幼兒教師，要擅長因地制宜地為幼兒創設針對性的教學方案，從而達到多方面教學目標的完成。

六、完善的游戲方案設計，保證體育課程安全性

幼兒園的體育課程游戲化教學方案通常在建立在幼兒興奮度較高的基礎上的。體育游戲化的開展，意味著對幼兒的安全管理問題有著較高的要求。無論是平時的體育課程內容或是游戲化的體育課程內容中，教師均要以安全作為基礎和前提。首先，教師的安全保障工作要完善，要具備較強的安全意識，設計相關安全預案，保證安全問題發生時第一時間利用科學方法進行及時解決。另外，教師要教給幼兒具備安全意識，在游戲開始之前，其中的安全規則要講解清晰，使幼兒明確如何保證基礎安全。

例如，在上述內容中的以《貓抓老鼠》為背景音樂設計的體育課程游戲中，其中有一段節奏比較舒緩的音樂內容，同時也有一些比較歡快的音樂內容。在歡快旋律的部分，幼兒一時無法控制自己的情緒，往往會產生比較激動的情緒波動。這個時候，容易發生摔倒等安全問題。對此，教師的課堂管理能力顯得非常重要。在教學過程中，教師一方面要充分保證課程教學效果，另一方面，又要隨時關注幼兒的一舉一動，保證孩子們的安全無虞。必要時，可以通過多個教師配合的形式為主，保證幼兒在體育課程游戲中的安全性。因此，加強完善游戲教學方案的設計，將安全因素融入其中，是促進提升幼兒體育課程教學效果的重要基礎。

七、多學科內容綜合方式豐富游戲化體育課程

在幼兒體育課程游戲化教學模式中，教師不僅可以通過體育運動的內容為主為幼兒設計體育游戲，同時可以將多學科教學內容融入其中，使幼兒在參與體育課程游戲的同時，掌握更加全面的知識，從而達到寓教于樂的教學效果。例如，在《越障礙攀爬》的體育課程教學過程中，教師即可在其中融入語言教學內容及數學教學內容，使幼兒邊爬邊數數，以此培養幼兒的數學思維能力。另外，在上述內容中曾提到將音樂元素與體育課程游戲環節相結合，可以充分激發幼兒的音樂學習意識，提升幼兒的綜合素質水平。同時，這種教學方式的運用可以充分發展幼兒的想象能力與創造能力，使幼兒的學習思維不再受限制，而是將其無限拓展，學會將不同學科內容相結合的方式進行學習，以此幫助幼兒掌握更加全面的知識，這正是幼兒教育的根本目標所在。因此，將多學科教育元素滲透至體育課程游戲中，既可豐富體育課程教學內容，又可有效促進提升幼兒對體育課程學習的興趣與積極性。

綜上所述，基礎教育課程改革時至今日，幼兒園體育課程教學的游戲化早已經不再是一個新鮮的話題和教學方案。但是，在新形勢下，如何進一步促使幼兒體育游戲更加豐富、精彩且具有教育意義，應該是教師要進一步加強探究的重點問題。結合幼兒身心發展情況、教育環境、教學目標等多項因素為幼兒創設針對性的教學方案，是促進提升體育課程游戲設計效果的關鍵因素，同時也是幫助教師達成發展幼兒綜合素養教育目標的有效措施。

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