自主和自覺，“雙減”之下的學(xué)習(xí)特質(zhì)

孫大武

“雙減”之下，如果只是一片簡單叫好，而不能冷靜下來細(xì)細(xì)思考“雙減”真意，及早樹立“雙減”亟需的學(xué)習(xí)自主和思考自覺，就極有可能走向“雙減”立意的反面，導(dǎo)致放松自己，學(xué)業(yè)一落千丈，這絕對不是危言聳聽。

義務(wù)教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)上最大的特點是以接受性學(xué)習(xí)為主。什么是接受性學(xué)習(xí)？其實就是被動性學(xué)習(xí)。進(jìn)度、深度、內(nèi)容等都是規(guī)定好的，鮮明體現(xiàn)出課程的“跑道”特質(zhì)。

“雙減”之前所謂過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，最主要表現(xiàn)為題海戰(zhàn)術(shù)，花費大量時間和精力做永無止盡的題目。弊端顯而易見，也早已為有識之士詬病。無數(shù)學(xué)子深陷其中，無論是被動還是主動。刷題確實在一定程度上有助于提高成績，這才是屢禁不絕的原因。為什么刷題能提高成績？一個簡單的道理，任何技能的形成都需要有相當(dāng)程度的機(jī)械訓(xùn)練作為支撐。當(dāng)學(xué)業(yè)競爭演變成純粹分?jǐn)?shù)競爭的時候，教育的內(nèi)卷就難以避免。所以，“雙減”的國家立意就在于從頂層設(shè)計開始，在時間和空間上徹底摧毀惡性競爭的存在基礎(chǔ)。

“雙減”之下，作業(yè)少了，考試也禁止了——至少隱蔽很多，但學(xué)業(yè)競爭是否也就不存在了呢？顯然不是。中考在前面等著你，高考在更前面等著你，無數(shù)的考試在你人生的道路上等著你。因此，要葆有強(qiáng)大的學(xué)業(yè)競爭力，學(xué)習(xí)上的自主和自覺至關(guān)重要。

自主和自覺，這個“自”就是“自己”。學(xué)習(xí)是自己的事情，別人無法替代。所以自己要成為學(xué)習(xí)的主人，覺悟到學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的智慧。這樣的道理，家長要懂，教師要懂，教師尤其要有方法讓學(xué)生懂，讓學(xué)生真正做到。在這里，我想表達(dá)三個意思。

一要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)本學(xué)科的意義。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。什么叫“樂此不疲”？不是不疲勞，而是因為喜歡，即使疲勞也心甘情愿。教師要成為本門學(xué)科的行家里手，全力展示本學(xué)科的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣這個最好的老師常駐學(xué)生心里。

二要幫助學(xué)生打下最堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)生為什么害怕寫作文？作文的表達(dá)比較特殊，他們所擁有的作文的詞匯、句式以及謀篇的積累實在有限。教師要讓學(xué)生學(xué)會閱讀積累，有了豐厚的積累，學(xué)生才有更多表達(dá)的可能性選擇，提筆作文自然毫不畏懼。學(xué)科的基礎(chǔ)越扎實，萬丈高樓就越能夠成為現(xiàn)實。

三要樹立學(xué)習(xí)的信心。有人說，失敗是成功之母。但或許并非如此，失敗大概率會帶來沮喪的情感體驗，自卑體驗，甚至?xí)岩勺晕摇Ｒ牢胰嗄甑慕逃?jīng)驗，成功才是成功之母。如何樹立信心？教師要因人而異，因材施教。雖然不允許班級分層，但作業(yè)分層一直被倡導(dǎo)。這就是承認(rèn)人是有差異的，一把尺子來量所有的人，是不合適的。這么做的最終目的就是讓我們的學(xué)生在自己的這個層面上面對學(xué)習(xí)有信心。有了信心，就有了動力，有了動力，就能夠萌發(fā)出最可貴的自主和自覺。

總之，“雙減”之下，最考驗家長的智慧，最需要教師的傾力擔(dān)當(dāng)。這是“雙減”的必須之“增”。增質(zhì)提效，賦能未來，才能更好地助力孩子的學(xué)習(xí)自主和自覺，創(chuàng)造幸福人生。