初中體育快樂教學探討

李　麗

初中體育快樂教學探討

李麗

（甘肅省平?jīng)鍪械诰胖袑W，甘肅平?jīng)?44000）

隨著我國教育事業(yè)的不斷進步和改革創(chuàng)新，初中體育也處于不斷地課堂教學改革中，有關教育部門進一步明確提出“身心健康第一，全民健身”的改革創(chuàng)新宣傳口號，快樂教育理念因此而得到社會各界的大力支持。因此，文章中結合初中體育教學實際情況，基于當前初中體育文化教學法的現(xiàn)狀和存在的不足，從幾個方面分析在初中體育課中快樂教學的使用，以期促進初中體育教學質(zhì)量的提升?？鞓敷w育教學明確指出，要落實以學生行為為主體的快樂體育課總體目標，不斷完善體育文化的實施價值，并制定出了相應的實施對策，旨在為今后初中體育課提供參考。

初中階段；體育教學；快樂體育教學

體育快樂教學文化是初中教育和科學教學研究不可或缺的一部分，初中體育課程不僅是為了初中生身體素質(zhì)的提高，而且是為了更好地塑造學生努力學習、團結奮進、持之以恒的精神，造就其優(yōu)秀的心理素質(zhì)和人格特質(zhì)，營造愉快的體育文化教學課堂氛圍，更有利于初中體育教學成果的完成。下面將根據(jù)當前初中體育教學方法的現(xiàn)狀和存在的問題，制定快樂體育文化在初中體育課程中的使用價值和實施的具體細則，并加以討論。為了能夠給初中生提供更加具有趣味性氛圍的教學環(huán)境，初中體育教師可以采取多元化的教學手段，結合先進的教學理念展開體育教學，并且能夠給學生提供更好的教學服務。

一、初中體育快樂教學應用價值

（一）提高學生的興趣愛好，養(yǎng)成良好的選材習慣

初中生在人生的道路上，處于文化教育的跌宕起伏之中，他們體育運動觀念不完善，思想多元化，求知欲強，對事物的選擇在很大的層面上是基于愛好考慮的。這一點在體育學習過程中也得到了充分地印證。傳統(tǒng)的體育教學方式是繁重而死板的，快樂體育教學對初中生來說極具吸引力。快樂體育文化教育理念在初中體育文化教學中的應用，讓學生實時參與，自由激發(fā)其想象力和責任感，才能解決傳統(tǒng)體育課程單一枯燥的訓練方式。尋找大量的體能訓練方法，同時對教師心理狀態(tài)的抵抗力降低，接受度提高，可以在教師的指導下進行大量的戶外活動，鍛煉身心，增強了學生們戶外活動的信心，慢慢養(yǎng)成了健身鍛煉的好習慣。

（二）建立良好的教學氛圍，減少體育學習的差異

輕松的課堂氛圍對體育課程能否順利完成至關重要。在傳統(tǒng)的體育教學方式下，課堂教學是教師的核心。教師很容易被支配習慣影響，讓學生的體育學習過程更加焦慮。初中生情緒不穩(wěn)定，很容易受外界影響產(chǎn)生叛逆的想法。因此，在傳統(tǒng)的體育教育和文化教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)師生之間的需求差異?？鞓敷w育文化理念的應用，可以合理提高課堂的挑戰(zhàn)性和可娛樂性，使學生處于減壓模式的心理狀態(tài)，更容易接受教師的指導和建議，合理緩解體育課堂壓力，造就良性的課堂氛圍。

（三）加強師生之間的交流，提高教師素質(zhì)和水平

快樂體育文化要求教師改變原有以教師為主體的教育理念。因此，在教師的課程內(nèi)容培訓和課程計劃中，需要不斷了解初中學生的心理狀態(tài)和體能接受度，并立即做出反饋。這對初中體育教師的心理狀態(tài)和教育能力都是一個很大的挑戰(zhàn)。在眾多教師的號召和呼吁下，教師用自己的變化和思維實現(xiàn)教育改革的目標。在這個環(huán)節(jié)，找出傳統(tǒng)教師特有的課堂教學方法，接受學生的學情，增進師生之間的溝通和互動交流。同時，在不斷地操作和歸納中，教師可以不斷積累教學經(jīng)驗，是對教師個人修養(yǎng)和體育課堂水平的提升和提高，讓教師和同學共同發(fā)展。

二、初中體育快樂教學策略

（一）教師改變教學方式，實現(xiàn)多層次的教學效果

教學方法多樣化是激發(fā)學生學習興趣、活躍課堂氛圍的重要方式。在初中體育教學中，教師要靈活運用教學方法創(chuàng)新教學內(nèi)容，從學生的身心特點出發(fā)優(yōu)化教學方法，這樣才能夠調(diào)動學生學習積極性，構建積極學習環(huán)境。教學方法的選擇要符合教學內(nèi)容，也要符合學生的實際需求。有趣新穎、富于變化的教學方法，能夠使體育課堂更輕松愉悅，使學生更積極投入到體育活動中。在體育課堂中的準備運動環(huán)節(jié)，教師可以組織簡單的游戲，將學生帶入到輕松的環(huán)境中，進入運動狀態(tài)。在基本運動環(huán)節(jié)，教師可以融入競賽、游戲元素，學生們可以自主選擇方式，使體育鍛煉形式多樣化，實現(xiàn)自我鍛煉、體驗的樂趣，發(fā)揮學生的優(yōu)勢與特長，有效激發(fā)學生學習興趣。在結束環(huán)節(jié)，教師可以引入舞蹈、韻律操等，使學生在優(yōu)美的旋律中動起來、笑起來，在歡快的氛圍中全身心放松，結束一節(jié)課的練習。

為了更好地落實當今初中體育教學模式中的體育文化思維，必須對當前傳統(tǒng)體育文化教學方式的不足和制度漏洞進行改革創(chuàng)新，多方面努力。其中，作為課堂教學主角的教師，首先要肩負起體育課程改革的重任。作為教師，應該主動改變原有的教案和教學方式，在課堂上設置更多科技創(chuàng)新的游戲和主題活動，而不是傳統(tǒng)的關鍵跳躍訓練，可以在增加運動器材的基礎上，結合添加氣球、沙袋等中小型投擲器材，設置多樣化的游戲場景。這不僅可以激發(fā)學生的興趣，還可以提高他們的積極性。為了提高學生的參與度，他們還在比賽中鍛煉了學生的彈跳能力和慢跑能力，提高了人體的協(xié)調(diào)能力。保證課堂趣味性的提升，不僅不會降低教學水平，反而還能促進訓練效果，塑造了學生的市場競爭本質(zhì)和協(xié)作精神，為以后難度系數(shù)大、學習量大的練習和比賽打下了良好的基礎。

（二）落實因材施教原則，讓學生學有所得

初中體育教學中快樂教學活動的開展，教師要突出學生課堂主體地位，落實因材施教原則，使學生在有限的課堂時間內(nèi)學有所得。在實踐教學中，教師要認識到學生們在學習興趣、學習方式、個性心理方式是存在個體差異性的。教師要全面掌握學生的實際情況，因材施教，吸引學生主動參與到體育活動中，這樣才能收獲良好的教學效果。傳統(tǒng)“一刀切”的教學方法，忽視學生間的個體差異性，也無法促進學生全面發(fā)展，使得學生間的差距越來越大，因此，采取因材施教方法開展快樂體育教學很重要。在體育活動中，教師可以從學生身體素質(zhì)、運動技能強弱等對學生們進行分組，根據(jù)每個小組的情況制定不同的教學目標和要求，對學生們因材施教。因材施教下的快樂體育教學，學生們在自身的基礎上都得到了提升。例如跨欄運動，不同小組學生的跨欄高度、距離是不同的，對于學習速度快、技能強的學生，在跨欄高度和距離上要適當增加，從而滿足學生的學習挑戰(zhàn)性；而針對學習速度慢、技能差的學生而言，教師可以將跨欄高度、距離縮短，使學生們可以得到鍛煉。又如在進行200米跑練習時，根據(jù)學生的能力，引導學生分別在五、三、一跑道上跑，使得技能強的學生增加了跑的距離和難度，對學生要求更高；而技能稍差的學生在內(nèi)道，可以縮短距離，降低對學生要求，這樣使不同的學生都可以完成教師布置的任務。因材施教原則在初中體育快樂教學中的落實，使不同學生都能夠得到鍛煉，給學生們創(chuàng)造更多的機會和施展空間，充分發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生學習自信心。

（三）積極轉變學生的觀念，營造良好的教學心理

原有的傳統(tǒng)體育課堂教學模式下，學生心中對體育課程的印象一直是單一的，體育訓練方式甚至不是印象中的體育自由訓練，大多數(shù)學生對體育課有抵觸情緒。這種心理狀態(tài)尤其是在炎熱的夏季和嚴寒的冬季非常明顯。體育課不僅緩解壓力，也能提升學生的體育訓練積極性。因此，為了更好地響應快樂體育文化的訴求，加快快樂體育文化在初中體育教學中的應用，教師不僅要進行課堂教學改革，在教學方法上勤奮努力，作為學生，積極協(xié)調(diào)和配合快樂體育學習也是必需的，是取得成功不可或缺的元素。因此，教師應堅持改變學生對體育課的原有心態(tài)和心理狀態(tài)，從思想根源上消除對體育課的抵觸和恐懼，努力接受體育課變化產(chǎn)生的興趣和誘惑。初中生應該不斷提升個人體育運動能力，讓自己享受體育，在體育中積極展現(xiàn)自己，參與鍛煉。該教育理念不僅促進了快樂體育文化理念的深化和融合，還能讓初中學生達到了強身健體的目的。

（四）營造和諧的師生關系，增強學生的自主能力

初中體育教學工作的開展，教師作為體育教學的組織者和參與者，要具備良好的情感品質(zhì)。情感是人對外界刺激的一種心理反應，常見的情感有喜歡、憤怒、悲傷等，和諧師生關系的構建，是促進初中體育教學有效開展的重要影響因素。良好的師生關系，能夠充分調(diào)動學生學習積極性，教師的言行舉止會對學生產(chǎn)生很大的影響，直接影響到學科的教學質(zhì)量。情感是維系良好師生關系的紐帶，也是初中體育教育的靈魂。良好的師生情感，才能構建和諧的師生關系，營造良好的學習氛圍，師生實現(xiàn)情感上的共鳴，能夠促進初中體育教學任務的實現(xiàn)。

明確師生之間的教學關系，才能構建新型的師生關系。以教師為主導，以學生為主體，這種新穎的教育模式推動了初中體育教育教學的發(fā)展。教師在課堂上注重知識和技能的傳授，倡導愛學生、愛體育，構建新型師生關系。在新型師生互動關系的構建過程中強調(diào)體育教學中心靈的溝通、心理相容，彼此之間真誠互動，強調(diào)情感的傳達和共享。學生是體育課堂上的主人，掌握著學習的主動權，教師應積極為學生提供個性化的教學服務，使學生的自我發(fā)展空間變得更加寬廣。實際課堂中，教師應根據(jù)學生的實際需求及時引入多元化教育模式，借助游戲拓展等訓練方式對學生素質(zhì)予以鍛煉，并通過師生共同互動的方式讓整個課堂氛圍變得更加民主、自由。教師和學生之間相互尊重，從而實現(xiàn)訓練效果的提升。除此之外，在體育鍛煉中師生針對體育項目、訓練內(nèi)容予以互動，這種平等的師生關系是前所未有的，其能讓學生在學習的過程中展現(xiàn)出體育鍛煉的積極性，對師生關系的和諧發(fā)展有非常重要的意義。與此同時，在和諧、愉悅的師生互動、討論過程中，學生對教師本身的魅力也會有所感知，這可以更好地實現(xiàn)對學生的引導，讓他們對教師產(chǎn)生信任感、依賴感。教師則會抓住這一機會發(fā)揮出引導者的作用，在完成體育知識技能教授的同時，推進了師生間的情感進程，使得初中體育課程教學更高效化。

（五）激發(fā)學生的興趣愛好，享受體育的學習訓練

初中體育快樂教學的實施，首先教師的教學方法要多樣化。尤其是在應試教育下，固定的教學模式使得學生失去學習興趣，學生的學習狀態(tài)機械化，無法培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。開放式體育課堂的構建，為學生們打造了互動交流的體育課堂，使學生在體育課堂中展現(xiàn)出自己的缺點，同時也看到自己的成長。教師可以結合學生的實際情況開展有針對性的教學方法，促進學生全面成長。在體育課堂教師可以組織趣味競賽，以趣味教學內(nèi)容調(diào)動學生參與課堂活動，以快樂為導向組織趣味活動，使學生在趣味游戲中產(chǎn)生快樂的學習體驗，學得輕松，學得有趣，促進初中體育教學質(zhì)量提升。

體育教學策略的多元化是活躍課堂氛圍和塑造學生深度自學能力的主要因素。在課堂教學中，體育教師需要精通教學策略，不斷改革創(chuàng)新，自主創(chuàng)新教學策略，找到更適合學生身心特點的教育方法，更好地發(fā)揮體育教學的積極作用，激發(fā)學生基本的自學能力，營造積極主動的課堂氣氛。教學策略的選擇既要符合教材內(nèi)容的特點和學生的具體情況，又要新穎、有趣、多變，使課堂教學氣氛輕松舒適，讓學生學以致用，并快樂地生活。開展因材施教、多層次發(fā)展的個性化教學，是體現(xiàn)學生主體地位的重要途徑?？鞓敷w育文化教學對學生在課堂教學中的核心影響非常重要。學生在體育修養(yǎng)水平、愛好、體育學習和訓練的動機、追求完美的總體目標、個性心理、學習方法等方面確實存在差異。因此教師應對學生的具體情況有最高程度的了解，因材施教，積極幫助學生參與戶外活動，從而取得有益的學習效果。

三、結論

總體而言，快樂體育文化被視為終身體育文化和個人發(fā)展的方向，是體育文化體育教育的專業(yè)體育理念。關鍵是要把綜合文化教育作為體育教育的出發(fā)點和歸宿，把終身體育文化作為長遠目標，重視教學進程的“教育藝術”和“學以致用”。在某種程度上，它的含義可以說是“有趣的”。將快樂體育文化的核心理念融入體育課，不僅是為了更好地順應時代的發(fā)展，也是為了更好地為中國初中生培養(yǎng)健康的身體和人格特質(zhì)，進而培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀人才。本文根據(jù)對初中體育文化課堂教學條件和現(xiàn)象分析討論，對當前體育改革和完善的引領作用和必要性，并根據(jù)快樂體育文化的實施，進一步增強學生參與體育運動的興趣愛好，促進初中體育學生身心健康的發(fā)展。

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