高校大學生傳承“紅色基因”的機理和路徑分析

張 曄

（煙臺大學數(shù)學與信息科學學院 山東·煙臺 264005）

1 高校大學生紅色基因傳承肌理

1.1 高校大學生紅色基因的傳承依據(jù)

1.1.1 符合加強高校大學生思想政治教育的目標指引

長久以來，越來越多的領域和學科都在與紅色基因教育相互融合，紅色基因教育的影響范圍日趨擴大、特別是與思想政治教育領域的聯(lián)系更是越發(fā)緊密。加強和改進高校大學生思想政治教育是宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想最新成果的重要途徑，而傳承紅色基因既是對紅色歷史的懷念，也是做好高校大學生思想政治教育的良好渠道，更符合當下引導高校大學生學習和領會黨和國家最新理論成果的現(xiàn)實要求。日新月異的社會大環(huán)境下，紅色基因教育理應是每一位高校大學生的“必選課”，而且在相當長一段時間內(nèi)或者說將持續(xù)性為激勵高校大學生志向高遠、銳意進取提供精神力量，引導高校大學生立志成才、報效祖國的決心和使命，故將紅色基因教育融入學校教育的各個環(huán)節(jié)符合加強和改進高校大學生思想政治教育的目標指引，應持續(xù)性加強。

1.1.2 順應提高高校大學生對黨和國家認同的需要

通過不斷加強紅色基因教育，在紅色基因教育中植入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育，優(yōu)化校園學風，培育大學精神，涵養(yǎng)學生的品行，以此引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，不斷樹立為中共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念就顯得十分必要。紅色基因彰顯著中國共產(chǎn)黨黨員英勇無畏的精神，傳承和弘揚紅色基因，有助于幫助高校大學生了解共產(chǎn)黨的歷史，明白中國共產(chǎn)黨從何而來、因何而起、為何而存等問題，深刻認識我國紅色政權(quán)來之不易、共產(chǎn)黨執(zhí)政地位來之不易，自覺增強高校大學生對中國共產(chǎn)黨和國家的認識、認同。

1.2 當下高校大學生紅色基因傳承的探索逐步向好

當前高校大學生的年齡階段大都處于“00”后，其均出生于和平、富裕年代，受到黨的教育、社會主義先進文化影響和紅色偉大精神的熏陶，在本質(zhì)上都有較為良好的價值觀念。例如，他們中間大多同學都能夠樹立比較遠大的理想，能夠自覺遵守法律和社會規(guī)范，能夠表現(xiàn)出良好的集體主義精神，較好的合作意識。隨著高等教育的不斷進步，為了更好滿足大學生的五位一體全面發(fā)展要求，針對高校大學生而展開的紅色基因傳承教育有了更多方面的積極有益探索。其中，不少高校的思政課中都融入了紅色基因的內(nèi)容，黨史教育更是把紅色基因教育放在重要位置，寒暑假期間各大高校更是開展各式各樣的紅色專項社會實踐活動……一系列探索以不同形式挖掘紅色基因，讓青年學生們親身感悟我們黨用艱苦卓絕創(chuàng)造的一系列精神財富。以上全都為紅色基因傳承現(xiàn)階段的有益探索，為今后更好、更順利地開展紅色基因傳承工作打好根基。

2 高校大學生紅色基因傳承中存在的問題

雖然現(xiàn)如今紅色基因的傳承效果在不斷改善和加強。但是，也應清醒認識到高校大學生在紅色基因傳承方面仍存在許多需要下功夫改善之處。

2.1 高校大學生對自身作為紅色基因傳承主體的認識不足

高校大學生是紅色基因的主要學習主體、弘揚主體和傳承主體，其主體性作用是否可以發(fā)揮好與紅色基因在當代社會中的傳承效果息息相關。但在高校大學生對紅色基因的傳播過程中，往往存在責任感匱乏的現(xiàn)象，在紅色社會實踐上或多或少存在消極配合，不能主動自發(fā)傳播紅色基因的情況。另外，由于高校大學生年齡相對較小，自身還處于思想相對不成熟的拔節(jié)孕穗期，主動擔當?shù)拇缶忠庾R往往也很欠缺。再者，在紅色基因傳承方面，文理學科脫節(jié)的現(xiàn)象也非常明顯，與學文科的同學生相比，理工科同學接觸紅色基因的機會少之又少，對自己的主體身份認識也就更加欠缺了。

2.2 高校關于紅色基因的傳承體系還有待完善

培育國家未來人才、筑牢民族精神基石需要系統(tǒng)、完備的紅色基因教育和傳承體系。如今，各大高校對紅色基因傳承與教育的目標、任務、需求各不相同，不少高校對紅色基因教育的教育目標、重點、規(guī)劃不明，從而使學校紅色基因傳承體系缺乏價值指引和目標引導，高校大學生傳承紅色基因的成效就自然不能盡如人意。各地區(qū)的學校實際情況各不相同，但有個統(tǒng)一的現(xiàn)狀就是紅色基因的書籍相對較少，其中用作教材的書籍更是少之又少，關于紅色基因教育的評價機制就更不受各個高校的重視了。因此，高校大學生自然在學習和實踐過程中或多或少忽視紅色基因的學習和運用，知行難易合一。以上種種原因，歸根到底即是高校關于紅色基因傳承體系尚不成熟，紅色基因難以真正落地生根。

2.3 高校大學生紅色基因的傳承效果不夠理想

偉大精神是新時代的重要支柱，呼喚紅色基因的傳承與傳播。但當下仍存在相當一部分大學生將紅色基因傳承淡化的現(xiàn)象，紅色基因的傳承存在持續(xù)傳承和有效傳承的兩難之境，紅色基因傳承的預設目的和傳承現(xiàn)狀不能趨于同向。高校大學生的學習方法卻越來越多樣，傳統(tǒng)的理論灌輸教學方法卻依舊還在實行，新時代呼喚更加與時俱進的教育渠道，處于摸索和探索階段的紅色基因教育渠道在很大程度上限制了紅色基因的傳承，使紅色基因傳承的影響力實難達到理想效果。

3 新時代大學生紅色基因傳承的路徑選擇

3.1 增強高校大學生紅色基因理論水平

現(xiàn)在正是中華民族發(fā)展的最好時期，大學生既面臨著良好的人生際遇，也承擔著時代使命和責任。大學生應該培養(yǎng)擔當意識和責任意識，勇于擔起時代賦予的任務，以民族復興為己任，在學習、生活中發(fā)揮潛力，在為祖國和社會服務的過程中實現(xiàn)個人價值。通過紅色主題教育活動，打造符合主體特點與需求的紅色研學活動，通過集中學習和培訓，接受紅色基因基本內(nèi)容，強化大學生的紅色基因理論基礎和思想認識。督促自身嚴格規(guī)范言行舉止，抓好自身道德建設，打牢紅色基因知識功底，提高紅色理論水準。新時代大學生要在時代發(fā)展和個人進步的要求下，打牢紅色基因基礎理論知識功底，擁有真才實學，凸顯紅色基因的優(yōu)勢和價值。

3.2 提升高校大學生紅色基因傳承實踐實效

高校大學生對紅色基因的學習和傳承需要在社會實踐活動中踐行，采用青年人樂于接受的形式把紅色基因孕于各式各樣的社會實踐活動中，使紅色基因在社會實踐過程中“活”起來；可通過尋訪紅色足跡，在革命舊址中學習紅色基因，錘煉忠誠擔當。積極探索“紅色基因”學習教育路徑，本著就近就便原則赴紅色基地開展“情景式、沉浸式”學習活動；可通過傳揚紅色佳作，在音樂影視中學紅色基因，積極用好“紅色教育”課堂，過紅色影視作品展播、紅色話劇會演、紅歌頌唱等豐富多彩的形式激發(fā)紅色基因?qū)W習教育新動能。要在紅色社會實踐中培養(yǎng)一批思想、素質(zhì)過硬，有信仰，有情懷的紅色基因傳承者，扎扎實實提升高校大學生紅色基因傳承實踐的實效。

3.3 打好政府、高校紅色基因教育組合拳

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過“一個人不是由各部分因素拼湊培養(yǎng)起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。”將紅色基因教育切實落到實處、需要各個方面力量的集合，打好政府、高校紅色基因教育組合拳。從政府角度出發(fā)，要營造全社會營造良好的紅色基因傳承環(huán)境，以此為新時代大學生紅色基因傳承指明方向；從高校角度出發(fā)，要抓好紅色基因宣傳工作，為學校的思政課教育營造積極濃厚的自我啟發(fā)、自我教育的良好氛圍，使得學生有更多的獲得感，讓紅色思政課“火”起來。政府學校之間密切配合、共擔共享、相互協(xié)作、同向同行，才有可能達到一加一大于二的成效，以確保紅色基因的獨特價值實實在在的彰顯出來。

3.4 打贏網(wǎng)絡紅色基因育人的陣地戰(zhàn)

當今時代，網(wǎng)絡教育逐漸成為高校教育的第二課堂，網(wǎng)絡自然而然也變成紅色基因教育的一個重要陣地。高校應盡可能把新媒體技術(shù)利用起來，發(fā)揮兩微一端的最大優(yōu)勢，利用學生喜聞樂見的方式，將紅色文化結(jié)合大學生的興趣點進行全方位宣傳，提高紅色基因傳承的敏感性和反應力。要把握線上優(yōu)勢，緊跟時代特點和學生需求，將傳播紅色文化的網(wǎng)絡載體實時更新，實現(xiàn)教育供給與需求的耦合。要統(tǒng)籌好網(wǎng)絡載體傳播紅色文化的質(zhì)量、點面、繁簡關系，讓紅色文化網(wǎng)絡載體推送的內(nèi)容深入人心，使學生在好奇中深受感染熏陶。

4 結(jié)語

紅色基因一方面能夠彰顯出中華民族的優(yōu)秀精神品格，另一方面也能顯現(xiàn)出中華兒女自強不息的堅強底色。高校大學生，從個人長遠發(fā)展出發(fā)，抑或是從社會發(fā)展、服務國家角度出發(fā)，都需要其扛起紅色基因薪火相承的旗幟，當做好紅色基因傳承人。