剖析教師評(píng)價(jià)體系之“你等會(huì)”

金 文 宋法質(zhì) 盧 茜盧尚志 祝浩淼 金晶華

（1.哈爾濱醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院 黑龍江·哈爾濱 150081；2.哈爾濱工業(yè)大學(xué)儀器學(xué)院 黑龍江·哈爾濱 150080；3.北京郵電大學(xué)信息與通信工程學(xué)院 北京 100876；4.哈爾濱工業(yè)大學(xué)汽車(chē)學(xué)院 黑龍江·哈爾濱 150081；5.哈爾濱商業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 黑龍江·哈爾濱 150076；6.哈爾濱工業(yè)大學(xué)電氣工程及自動(dòng)化學(xué)院 黑龍江·哈爾濱 150006）

教師的評(píng)價(jià)涉及到職位的晉升、工資福利等多方面，很多教師等了多年才能得到晉升機(jī)會(huì)。教師的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該從師德師風(fēng)、教育教學(xué)、學(xué)生工作、科研和榮譽(yù)五方面進(jìn)行構(gòu)建。現(xiàn)階段的教師評(píng)價(jià)體系對(duì)教師的要求不再是師德、師風(fēng)、學(xué)術(shù)水平，更多的是量化為工作量，指的便是教師上課的課時(shí)數(shù)和發(fā)文章的數(shù)目。大多遇到過(guò)，學(xué)校發(fā)布教師評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，發(fā)布公告人員大多擺出一副高姿態(tài)，教師點(diǎn)頭簽字畫(huà)押，按著看似清晰的條款不斷做自我積累和完善，一年年默默付出，沒(méi)人知道為此付出多少時(shí)光，只有臉上的一條條皺紋記錄了這些默默無(wú)聞的教學(xué)工作者在這張從未達(dá)標(biāo)的條款上付出的沉默和嘆息，青年時(shí)輕松接過(guò)的一張條款隨著不斷彎曲的背影和不斷枯黃的雙手褶皺泛黃，那默默無(wú)聞的老教師抬起雙眼時(shí)，身旁路過(guò)了很多學(xué)生，很多年頭都已經(jīng)過(guò)去，而這張年輕時(shí)接到的激勵(lì)規(guī)則也早就過(guò)期，標(biāo)準(zhǔn)也許變過(guò)也許沒(méi)變過(guò)，但對(duì)于這張永遠(yuǎn)都無(wú)法滿(mǎn)足和追趕的標(biāo)準(zhǔn)變得越來(lái)越沉重。

問(wèn)題來(lái)了，教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)真的如此清晰和容易達(dá)到嗎，那一個(gè)個(gè)年邁的身體像一顆顆枯老的樹(shù)屹立在那里又說(shuō)明什么呢，評(píng)價(jià)體系究竟存在何種漏洞又該如何補(bǔ)足。

1 大多數(shù)機(jī)構(gòu)對(duì)于教師的評(píng)價(jià)不及時(shí)，同時(shí)伴有嚴(yán)重的主觀色彩，建議采取日常評(píng)價(jià)升級(jí)，摘掉“你不行”的有色眼鏡

對(duì)于考核的時(shí)間間隔，需要結(jié)合教師的實(shí)際情況和機(jī)構(gòu)級(jí)別屬性進(jìn)行調(diào)整，關(guān)鍵調(diào)整教師的工作環(huán)境和資源，為教師提供新鮮豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和行業(yè)資訊，特別是為教師的進(jìn)一步發(fā)展拓寬道路，幫助教師建立個(gè)人的職稱(chēng)晉級(jí)階梯，包括薪酬、行業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家、可供選擇的綠色通道，而不是幾十萬(wàn)幾百萬(wàn)年薪夸夸其談、為普通教師提供神一般的云梯，年紀(jì)輕輕承擔(dān)巨額項(xiàng)目，或者給教師找一塊地蓋一個(gè)專(zhuān)有基地，而是把這些無(wú)法兌現(xiàn)的云端兌換成更為豐富的資源，使垂頭喪氣的教師重新煥發(fā)青春的活力，讓有志青年既可以腳踏實(shí)地地工作，也可以享有輕松晉升的機(jī)遇。某些機(jī)構(gòu)的實(shí)力有限，無(wú)法向教師提供上述豐富資源，但在評(píng)價(jià)時(shí)間上可以進(jìn)行多次調(diào)整，不要在評(píng)價(jià)過(guò)程中為教師設(shè)置障礙甚至拖延評(píng)價(jià)時(shí)間，避免出現(xiàn)“你等會(huì)”現(xiàn)象，為教師的發(fā)展提供幫助，起到事半功倍的作用，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中盡可能給予教師更豐富的職業(yè)發(fā)展信息，讓教師從評(píng)價(jià)過(guò)程中有所獲得。

很多教師需自掏腰包完善自我發(fā)展，如火車(chē)費(fèi)，文章發(fā)表費(fèi)，參會(huì)費(fèi)，對(duì)于沒(méi)有額外收入的普通老師，成本太高，一般機(jī)構(gòu)可以將耗費(fèi)很多財(cái)力物力都無(wú)法讓員工滿(mǎn)意的網(wǎng)絡(luò)資源和信息資產(chǎn)生的費(fèi)用投入到員工晉升過(guò)程中，避免普通員工負(fù)資產(chǎn)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)例子，同樣發(fā)生在不同員工的機(jī)構(gòu)身上，有聲譽(yù)的機(jī)構(gòu)會(huì)報(bào)銷(xiāo)員工的看病費(fèi)用，為員工減輕心理負(fù)擔(dān)，而稍微差一點(diǎn)的機(jī)構(gòu)則熟視無(wú)睹，一副終于了卸了這個(gè)包袱的心態(tài)。

試想后者為教師提供了什么，隨著時(shí)間和年華的駛過(guò)，最后默默地認(rèn)為大家都是一樣的，待遇一樣的不怎么樣，一樣被可有可無(wú)的對(duì)待，現(xiàn)代的大部分教師大概是學(xué)過(guò)心理學(xué)，還在這種不怎么樣的待遇狀態(tài)下過(guò)著自己的生活，很自然地轉(zhuǎn)移注意力到其他方面比如生活、情感、家庭以獲取另一種心理滿(mǎn)足，這種自我感覺(jué)良好能維持多久，旁人看來(lái)就是掩耳盜鈴。偶爾聽(tīng)到上級(jí)“都得靠自己”，便非常感動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，尚有聲譽(yù)的機(jī)構(gòu)通過(guò)不斷打壓教師的方式，讓教師提高對(duì)機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)的滿(mǎn)意程度，明顯是破罐子破摔的做法，請(qǐng)問(wèn)這罐子真的這么破嗎，明眼人都知道不夠破，那罐子里的蜜去哪里了呢？是流到領(lǐng)導(dǎo)的肚子里了，還是流到別的罐子里了呢？前者還有可能，后者是絕對(duì)不可能，自己的罐子還沒(méi)填滿(mǎn)，怎么可能會(huì)去填別人的罐子，大家想知道這樣掩蓋的機(jī)構(gòu)實(shí)力的領(lǐng)導(dǎo)看著這斑駁不堪的一幕幕有何感想，而生在新中國(guó)長(zhǎng)在陽(yáng)光下的我們也無(wú)能為力，獲得良好待遇這種事情好像隨著這遮罐子的布漸行漸遠(yuǎn)。

2020年的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)國(guó)家一直打響，而機(jī)構(gòu)卻要求教師勒緊褲腰帶過(guò)灰頭土臉的日子，物價(jià)在不斷的上漲，青年人一抬眼不是滿(mǎn)目琳瑯的商品而是這東西好貴呀，貴得我都買(mǎi)不起，教師整天素面朝天，蓬頭垢面，一到商店添衣服的時(shí)候就說(shuō)我長(zhǎng)得丑，穿什么都不好看，穿舊衣服就行。盡量不讓領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)“你不行”，有些老師不光是灰頭土臉淪為領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)頭羊，甚至淪為階級(jí)斗爭(zhēng)的“慘物”，當(dāng)代的教師有多少穿著破毛衣破褲子，為什么有些人自己拿完了罐子里的蜜，還要封上罐子，是否存在曹操寧可我負(fù)天下人，不可天下人負(fù)我的不良心態(tài)。要讓領(lǐng)導(dǎo)摘掉“你不行”的有色眼鏡，喝過(guò)罐子里蜜的人是極少數(shù)的，勒緊褲腰帶過(guò)日子的教師是大多數(shù)的。

習(xí)慣了枯燥的教書(shū)生活的教師通常不會(huì)提出讓機(jī)構(gòu)提供福利改善物質(zhì)生活的要求，但是有關(guān)組織和領(lǐng)導(dǎo)可以主動(dòng)關(guān)心基層教師，將福利和愛(ài)心送到需要幫助的教師的手中，尤其是那種久久沒(méi)有獲得榮譽(yù)和肯定的教師。

2 傾聽(tīng)教師的心聲，捂住領(lǐng)導(dǎo)“我說(shuō)了算”，站在教師的角度考慮問(wèn)題

工資水平和恩格斯指數(shù)與教師的幸福感成正比是一種比較片面的結(jié)論，當(dāng)然看到考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)也是存在類(lèi)似的條件反射，別人會(huì)不會(huì)比我做得好或者和我做得一樣普普通通，這個(gè)時(shí)候教師為了達(dá)到優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)始找一些亮點(diǎn)讓自己和考核標(biāo)準(zhǔn)靠得更近，甚至超越考核標(biāo)準(zhǔn)，教師在這個(gè)過(guò)程中是比較專(zhuān)注并且耗費(fèi)很多精力，在尋找的過(guò)程中會(huì)迸發(fā)一些對(duì)自己有利的閃光點(diǎn)，包括發(fā)現(xiàn)一些別人研究過(guò)的看似能夠利用的比較有吸引力的成果，自己探索一些軟件，總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論，但這一切離成果的產(chǎn)出還十分遙遠(yuǎn)，很多時(shí)候很多教師選擇中途放棄，這種放棄是不自覺(jué)的，如果能夠堅(jiān)持下來(lái)，必將產(chǎn)生可觀的成果，不論是他人還是對(duì)個(gè)人都是十分有利的，很多教師習(xí)慣于中途放棄，放棄的原因便是覺(jué)得這條路行不通，換條別的路試試，可是哪怕有一條路成功了，教師生涯便不會(huì)如此艱難，人的時(shí)間和精力是有限的，尤其是現(xiàn)在的年輕教師，幾乎每天都會(huì)遇到新的選擇，這樣就不能一直專(zhuān)注于第一種選擇，為什么不能把事情做完，可能不是時(shí)間不夠充分，而是選擇太多存在分心的情況，只有把一種選擇堅(jiān)持下去才能有成果，無(wú)論如何都得“交作業(yè)”。但是這位教師克服了種種問(wèn)題，終于達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)中的要求，而還是聽(tīng)不到任何自己晉升的消息，秉持鐵杵磨成針的教師會(huì)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間把重復(fù)的工作再做一遍，如果事實(shí)是這樣那就十分可悲了，所以要充分站在教師的角度考慮問(wèn)題，讓教師在達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后能夠如期拿到屬于自己的那部分獎(jiǎng)勵(lì)。

《全面構(gòu)建教師評(píng)價(jià)體系》內(nèi)容還表明要建立健全理論學(xué)習(xí)制度，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)。推進(jìn)理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化、經(jīng)常化，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝教師頭腦，引導(dǎo)教師帶頭堿性社會(huì)主義核心價(jià)值觀，打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有人愛(ài)之心的教師隊(duì)伍。