新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

李治華

（河北聯(lián)邦國(guó)際學(xué)校 河北·石家莊 050000）

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)方式，枯燥的教學(xué)過(guò)程

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)大多仍采用灌輸式教育。學(xué)生在課堂上缺乏主導(dǎo)地位，只能被動(dòng)接受知識(shí)。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)節(jié)奏完全由教師控制。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，枯燥的教學(xué)方式容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏一定的針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)沒(méi)有充分考慮學(xué)生的基本特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中缺乏與學(xué)生的有效溝通，無(wú)法處理問(wèn)題。

1.2 過(guò)度依賴現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，忽視學(xué)生主體地位

課堂教學(xué)改革絕不是簡(jiǎn)單的教學(xué)方式變革，而是教師課堂教學(xué)理念的創(chuàng)新。隨著課堂教學(xué)方式的現(xiàn)代化，信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用可以提高課堂教學(xué)能力，但也帶來(lái)了很多問(wèn)題。縱觀數(shù)學(xué)課件的內(nèi)容，主要由樣題和大量習(xí)題組成。課堂以教師多媒體課件為主。比如在驗(yàn)證勾股定理時(shí)，一方面老師害怕耽誤上課時(shí)間，同時(shí)又覺(jué)得學(xué)生不容易理解。他們用多媒體直觀地展示了勾股定理整個(gè)證明過(guò)程。內(nèi)容很詳細(xì)，但缺乏學(xué)生的探究過(guò)程，導(dǎo)致課堂效率低。

1.3 缺乏課程設(shè)計(jì)，提問(wèn)方式不合理

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)完全以應(yīng)試為主，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃的制定也以提高學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)太死板。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)教學(xué)過(guò)程中，為了完成教學(xué)要求，大多數(shù)教師完全按照教學(xué)大綱進(jìn)行授課，沒(méi)有任何形式的靈活性，很少有教師會(huì)考慮學(xué)生的實(shí)際情況。這種提問(wèn)方式使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的把握不夠明確。此外，教師教學(xué)缺乏針對(duì)性，完全照搬大綱內(nèi)容，忽視學(xué)生的主體地位，使得初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)教學(xué)的效果難以達(dá)到理想水平。

1.4 教學(xué)理念陳舊，不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于教師的教學(xué)觀念過(guò)于陳舊，教學(xué)方法難以滿足素質(zhì)教育的基本要求。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的鼓動(dòng)者。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師主要起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和回答問(wèn)題的作用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，賦予他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。然而，絕大多數(shù)數(shù)學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用填鴨式教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中完全忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基本情況，缺乏針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生基礎(chǔ)較差。

2 新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

2.1 運(yùn)用所學(xué)，突出學(xué)生的主體地位

為提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，感知數(shù)學(xué)知識(shí)，并使其成為充分發(fā)展。例如，在探索“相似三角形的應(yīng)用”時(shí)，老師設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題情境：給你一個(gè)卷尺，如何測(cè)量河流的寬度？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)測(cè)量方案并寫出表達(dá)式。許多學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，積極探索、構(gòu)建相似三角形，順利解決問(wèn)題。當(dāng)然，如果老師完全放手，突出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)地位，讓學(xué)生自主探索，學(xué)生也可以通過(guò)構(gòu)造三角形的全等和三角形的中線來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

2.2 激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與

興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的老師。教師應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教師與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。在傳授新知識(shí)時(shí)，教師可以從現(xiàn)實(shí)生活入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中接受新的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生也大不相同。初中數(shù)學(xué)教師要反思自己的教學(xué)方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，不斷探索和更新自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)初中學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要因材施教。有些學(xué)生在課堂上注意力不集中。對(duì)于這些學(xué)生，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高理解力。對(duì)于自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生在教學(xué)前自主探索，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法，在課堂上多與學(xué)生交流，使初中生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主體

要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生參與課堂的能力。其次，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望，使課堂生動(dòng)有趣。比如筆者在教“正負(fù)數(shù)”時(shí)，筆者用游戲把學(xué)生與熟悉的生活情景聯(lián)系起來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)來(lái)表示相反的含義，讓學(xué)生知道負(fù)數(shù)與生活息息相關(guān)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生全情投入，高度參與。同時(shí)，學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)后，學(xué)生可以快速連接生活，幫助學(xué)生理解概念，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.4 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)能力。這樣，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展非常有利。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)造各種情境，如問(wèn)題情境等，引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)“直角三角形”的時(shí)候，老師可以設(shè)置這樣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生測(cè)量學(xué)校旗桿的高度。老師創(chuàng)造出這樣的問(wèn)題情境后，學(xué)生們都沉浸在思考中，思考如何衡量。這時(shí)，老師說(shuō)：“你想知道如何簡(jiǎn)單測(cè)量學(xué)校旗桿的長(zhǎng)度嗎？我們來(lái)學(xué)習(xí)直角三角形吧”，然后進(jìn)入學(xué)習(xí)。在學(xué)生好奇心的驅(qū)使下，所有學(xué)生都會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)。在學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容后，學(xué)生可以利用這些知識(shí)來(lái)解決老師提出的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生始終帶著學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，可以有效地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

2.5 提高教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)方面

信息時(shí)代的來(lái)臨，電子白板、多媒體一應(yīng)俱全的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中逐漸普及。許多教師對(duì)該怎么辦感到不知所措。有些老師對(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)備的操作不熟練，很難保證設(shè)備的穩(wěn)定和正常教學(xué)，有的甚至認(rèn)為這是一個(gè)教學(xué)負(fù)擔(dān)。為此，迫切需要刺激教師對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用的興趣。學(xué)校可以通過(guò)組織學(xué)校教師利用信息技術(shù)展會(huì)觀看其他教師使用信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)秀案例，也可以組織教師到其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，感受到信息技術(shù)和整合課堂教學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)教師的完美結(jié)合。

2.6 引導(dǎo)學(xué)生在合作討論中反思和提高

智慧課堂可以為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造各種多維交叉交互式的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，老師和學(xué)生之間的對(duì)話與互動(dòng)，合作研究，成果交流，答疑解惑會(huì)提高教學(xué)效果。如果教師可以精心設(shè)計(jì)一些專題研究項(xiàng)目或探索性課題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)課題進(jìn)行分組線上協(xié)作討論，通過(guò)多維度互動(dòng)平臺(tái)展示研究成果，在階段相互糾錯(cuò)評(píng)價(jià)中不斷反思和改進(jìn)，將大大提高課堂學(xué)習(xí)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。除此之外，老師通過(guò)多層次優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素質(zhì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)探究中提高思維能力。

2.7 利用多媒體評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)智能化

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大有裨益。因此，很多教師都愿意采用這種方法，并將其運(yùn)用到日常教學(xué)和作業(yè)中。多媒體技術(shù)作為一種新興的教育技術(shù)，越來(lái)越受到教師的歡迎。實(shí)踐證明，它能產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果，具有傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)。例如，借助多媒體技術(shù)，教師可以組織無(wú)紙化考試和定期評(píng)估。這些新的教學(xué)方法有效地減輕了教師的教學(xué)壓力。在當(dāng)今智能社會(huì)，教師不需要一一批閱作業(yè)。使用多媒體技術(shù)，他們可以快速更正自己的成績(jī)并提供指導(dǎo)。比如在講授“數(shù)據(jù)分析”一章時(shí)，這一章主要是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。調(diào)查內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，涉及多個(gè)數(shù)字，計(jì)算量大。所以，在這節(jié)課的作業(yè)中，筆者把作業(yè)安排在網(wǎng)上，所有同學(xué)都可以完成。這種完成作業(yè)的新方式在學(xué)生中很受歡迎。批改作業(yè)時(shí)，筆者可以利用多媒體技術(shù)，筆者可以把學(xué)生犯錯(cuò)頻率高的題目作為練習(xí)課的重點(diǎn)題目。寒暑假也可以進(jìn)行無(wú)紙化考試，讓學(xué)生在沒(méi)有課堂的情況下也能獲取信息，讓教師減輕工作壓力，更好地督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，課程改革必須面臨的最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題之一是如何最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。有效的課堂教學(xué)是一個(gè)重要的途徑。然而，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的工作并非一蹴而就。我們的數(shù)學(xué)教師要積極投身課堂教學(xué)改革，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的思維分析問(wèn)題，用自己的智慧解決問(wèn)題。相信數(shù)學(xué)課堂將充滿生機(jī)與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果將大大提升。