學習雷鋒精神、踐行社會主義核心價值觀

趙會艷

（唐山市雷鋒小學 河北·唐山 063000）

1 踐行社會主義核心價值觀，“六化”雷鋒精神做保障

雷鋒是全國人民學習的好榜樣，雷鋒精神與中華民族美德相承接，與時代進步潮流相契合，是構建社會主義核心價值體系的內在元素。學習和弘揚雷鋒精神，就是踐行社會主義核心價值觀；在學習雷鋒過程中，實現“六化”思想，就是社會主義核心價值觀的生動體現。

（1）雷鋒精神時代化。習總書記曾經強調：把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程。雷鋒精神是社會主義核心價值觀的重要載體。所以，在教育引導青少年學習雷鋒健康成長過程中，特別強調要倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值，并將其作為重點課題去研究、去實踐、去剖析。

（2）雷鋒精神生活化。校園學習和家庭生活中，要告訴學生雷鋒精神就在身邊，我們每個人都能成為“雷鋒”。核心價值觀的愛國和誠信對于少年兒童成長非常重要，在校園內努力形成這樣一種共識：雷鋒在你心里，誠信就在你心里；雷鋒在你身邊，愛國就在你身邊。雷鋒這個榜樣不是高高在上，而是更貼近學生的生活，更加生活化、人性化、普通化。

（3）學習雷鋒常態化。每個人的成長過程都可能體現著或多或少的雷鋒精神。學雷鋒踐行價值觀要融入學生的生活習慣中，融合在不經意的生活細節和平常的小事中。做到“天天都是學雷鋒的日子，處處都是學雷鋒的機會”，讓愛心友善天天有，天天見。

（4）學習雷鋒全面化。學習雷鋒不能單純理解為做好事，“愛黨愛國、助人為樂、敬業奉獻、銳意進取、艱苦奮斗”都是當代雷鋒精神的內涵。雷鋒不僅會做好事，而且是一個干一行愛一行，專一行精一行的多面手。小學生學習雷鋒就要德智體美勞全面發展。

（5）學習雷鋒兒童化。各行各業都在學雷鋒，學校組織學生開展學雷鋒活動要考慮學生的年齡特點，要采取學生喜聞樂見的形式，不能成人化。要讓孩子們能學、愛學、愿學。

（6）學習雷鋒自主化。傳統的學雷鋒活動往往是由組織安排設計出來的，缺少隊員自覺參與的積極性和主動性。但新課改理念下學生學習方式由過去的“要我學”向現在的“我要學”轉變，德育活動也是如此。要努力讓學雷鋒踐行社會主義核心價值觀成為學生發自內心的需要和主動。

2 發揮核心價值觀旗幟作用，促進校園文化大發展

在校園環境建設中，著力突顯“承雷鋒精神、育雷鋒傳人”育人因素，為隊員們營造濃郁的學雷鋒氛圍。

（1）發揮雷鋒文化的先鋒作用，提升制度文化的建設。把學雷鋒活動納入德育工作計劃，實施了學雷鋒“135”工程，使學雷鋒活動制度化。“一三五”工程：“一”即堅持一個育人理念──以雷鋒精神興校育人，老師們像雷鋒那樣愛崗敬業，同學們像雷鋒那樣努力向上。“三”即結合紀念日開展好三個大隊活動。3月5日、6月1日、12月18日分別開展“雷鋒叔叔我在這里”“別樣兒童節──請把我的愛獻給你”“小雷鋒在行動、紅領巾在成長”等活動。“五”即5項學雷鋒實踐活動：每日、每周、每月、每學期、每學年等分層次、分階段進行實踐活動，積極引導孩子們像雷鋒那樣樂做平凡之事，常施愛心之舉，甘行細微之善。

（2）發揮雷鋒文化課堂的主導作用，強化教育文化的建設。課堂是向學生傳授知識的主渠道，也是教育學生學會做人的主陣地。以踐行雷鋒精神為主線，以培養學生文明素質為切入點，上好雷鋒文化課程，有計劃、分層次為社會培養身心健康、言行雅正、品學兼優的新時代雷鋒傳人。雷鋒文化校本課程可以形成以下脈絡，一年級為文明禮儀（雷鋒文化的形象），二年級為勤儉節約（雷鋒文化的習慣），三年級為心懷關愛（雷鋒文化的本質），四年級為承擔責任（雷鋒文化的基石），五年級為勤奮求知（雷鋒文化的源泉），六年級為無私奉獻（雷鋒文化的精髓），學生在六年既定的學習、交往、體驗中，感知、理解、熱愛、傳承雷鋒文化，形成雷鋒小學學子特有的形象與素質。

（3）發揮學雷鋒活動的實效作用，推動校園活動文化的建設。學校將學雷鋒與養成教育相結合，創建“紅領巾道德銀行”，用平常小事塑造學生品行；“雷鋒生活體驗營”中，小軍人展出大風采；百姓雷鋒進校園，令學生見賢思齊，擇善而行；研學旅行走出去，讓師生在實踐的過程中學雷鋒，學生們體驗著高尚的快樂和精神的富足，親歷成為一名小雷鋒的神圣與幸福。

3 弘揚社會主義核心價值觀，發揮雷鋒學校價值引領

（1）研學旅行，千里尋訪雷鋒魂。以“雷鋒”命名的學校結成互訪對子，打造了網絡學習平臺，共同探討新時期“承雷鋒精神、育雷鋒傳人”的新途徑、新方法。組織師生研學旅行，南下湖南雷鋒出生地，北上撫順雷鋒第二故鄉，在撫順雷鋒班，師生流連在雷鋒生前用過的床頭留個影，親手摸一摸雷鋒留下的針線包、節約箱，聆聽現任雷鋒班班長哥哥的親切囑托……點點滴滴融化在孩子們的記憶中，雷鋒火種悄然萌生在孩子們的心田里。

（2）“小講堂”講述大夢想。借助“紅領巾小講堂”平臺，努力加強中國夢教育和社會主義核心價值觀教育。學校大隊、中隊分別建立小講堂陣地，由大隊委和中隊委擔任小講師，小講堂特有的logo和小講師名單上墻，利用課前五分鐘、升旗儀式、紅領巾廣播站等多種渠道，以唱童謠、講故事、看動漫、唱歌曲、談感想、詩朗誦等形式，用隊員們自己的思維方式、觀察視角和語言，向同學們講述個人成長經歷、身邊好人好事、家鄉發展變化以及與核心價值觀有關內容。小講堂活動不僅在學校開展得如火如荼，社區里也有他們活躍的身影，通過小講師的宣講，讓社區居民們也能更好地了解核心價值觀內涵。

（3）“小雷鋒”弘揚大精神。結合學校雷鋒特色，組織開展“紅領巾相約中國夢”系列活動，如“學雷鋒、做追夢少年”“清明祭英烈、放飛中國夢”等活動。根據當代雷鋒精神，每學年開展主題活動。如“請讓我來幫助你”“釘子精神鼓舞我”“我勞動我快樂”“祝愿祖國更美好”“我也有個節約箱”等活動都深受孩子們的喜歡。

（4）創辦了“紅領巾道德銀行”。把學雷鋒與養成教育相結合，創建“紅領巾道德銀行”，用平常小事塑造學生品行。“銀行”里存的是愛心、儲的是奉獻，是孩子們在思想道德方面的點滴進步。凡是有利他人、有利社會、一切美好的行為，大到助人為樂、拾金不昧、孝敬父母、勤儉節約，小到在家中摘菜、洗碗，在學校掃地、擦黑板、為“百鳥園”的孔雀喂喂食等等，都可作為“存款”存入“銀行”。在校園內設立雷鋒節約箱、紅領巾監督崗；教室設立雷鋒服務臺隊成立了保潔小隊、護綠小隊、節約小隊和護校小隊；學校少先大隊每日檢查，每周評比，并將結果納入“銀行”管理，適時評出星級班、星級少年。

（5）雷鋒日日有，雷鋒天天見。由孩子們自發報名，建立班級學雷鋒小隊。休息日和節假日，孩子們可以在老師和家長的帶領下，采取宜行實效的方式，開展學雷鋒活動。可以宣講雷鋒故事，可以義務奉獻勞動，可以到福利機構慰問孤寡老人和殘疾兒童兒童，可以為殘疾人家庭送去溫暖……日常管理中，學校鼓勵孩子們把禮貌帶進校園，把微笑帶給同伴，把孝敬帶給家長，把謙讓帶給他人，把愛心奉獻社會。他們會隨手關緊水龍頭，及時關閉教室內亮著的照明燈，彎腰撿起地上的紙屑，伸手幫一把有困難的小伙伴……因為他們知道，這就是在學雷鋒，這就是在做雷鋒。

雷鋒是中華民族的脊梁，雷鋒精神是民族精神的最好體現。雷鋒精神內涵豐厚，學校德育引入雷鋒精神這一重要文化資源，可以將雷鋒的榜樣力量與德育進行科學對接、有效融合，讓青少年通過對雷鋒這位時代榜樣的學習和模仿，產生政治情感的認同、彰顯德育的價值，優化德育工作的實效性。把以弘揚雷鋒精神為特色的德育提升到社會主義核心價值觀教育的制高點，連接到學校教育立德樹人的根本點。為他們未來的健康成長樹立堅定理想信念、培育良好道德情操打下堅實的思想基礎。