《電氣設備運行與維護》課程教學中關于項目教學法的應用

梁衛玲，校香云

（鄭州電力職業技術學院，河南 鄭州 451450）

0 前言

現階段，我國職業教育的社會認可度得到了極大程度的提升，并且為社會經濟發展提供了大量的高素質應用型人才。但是，當前職業教育中存在一定的問題，主要表現在所培養的相關人才與社會發展的實際需求存在一定的不符。針對該情況，職業教育過程中應當充分重視課程改革工作，以此實現課程教學效果的有效提升，保持與社會發展需要一致性。因此，項目教學法在課程教學中得到了較為廣泛的應用，特別是對于《電氣設備運行與維護》課程教學方面，該課程對于實踐方面要求相對較高，利用項目教學法一方面能夠實現對學生實踐能力的培養，另一方面還能夠充分調動學生的積極性，通過與實際工作崗位能力需求方面的有效結合，展開對教學的合理設計，以此實現教學效果的有效提升。

1 關于《電氣設備運行與維護》課程教學項目教學的科學設計

1.1 項目教學設計原則

在展開對《電氣設備運行與維護》課程的教學過程中，對其項目教學設計應當遵循其設計原則，從而確保課程教學設計的科學性與有效性。首先，在開展對《電氣設備運行與維護》項目教學時，需要結合主要目標以及相關要求，同時與實踐互動中的具體問題相結合從而開展的有效設計。《電氣設備運行與維護》授課教師在開展對課程的設計過程中，對于課程目標的設計，通常情況下需要將整體目標與相關要求結合起來，從而對其進行科學合理的分解，以此使其成為若干個小目標，同時在進行設計的過程中，還應當結合《電氣設備運行與維護》課程的具體情況進行對認知目標合理的分層設置，一般情況下認知目標主要分為了解與理解還有掌握三個層次。針對《電氣設備運行與維護》課程教學來講，其分層認知目標主要可以劃分為對變電所電氣主接線運行方式的了解與對高壓電器等相關設備結構方面與性能參數以及相關作用的理解；有效掌握各種類型的設備開關柜以及檢修等方面的內容。其次，在采用項目教學法對《電氣設備運行與維護》課程教學的過程中，應當注重對不同學生在認知方面還有學習能力等方面所存在的差異。針對項目教學法來講，在具體的應用過程中主要是與日常生活建立有效的聯系，根據現階段學生的生活活動還有實際的認知水平，為《電氣設備運行與維護》課程教學建立起能夠充分調動學生主觀能動性的學習情境，使得學生在課程教學活動中能夠通過理論學習與實踐活動的有效結合進而完成課程學習任務。除此之外，在進行對《電氣設備運行與維護》課程的項目教學法設計過程中還應當具有較強的可實施性，由于《電氣設備運行與維護》課程具有較強的實踐性，因此在設計過程中課程教學應當具有可實施性，使得學生能夠在課程教學的過程中進行充分的實踐操作，進而通過實踐活動加強對該課程內容及相關理論知識的掌握和合理運用。同時在展開對《電氣設備運行與維護》課程進行項目教學法教學活動的過程中，應當堅持以學生中心，使學生在學習過程中處于主動地位，課程教師通過引導的方式幫助學生進行相關理論知識、實踐技術與技巧內容的學習。并且，在進行《電氣設備運行與維護》課程的實際教學過程中應當注重引導方式，及時發現學生在課程學習過程中所遇到的相關問題，幫助其有效地處理與解決該部分問題，確保課程教育的有效開展，以此達到項目教學的目標。在采用項目教學法開展對《電氣設備運行與維護》課程教學的過程中，還應當注重采取科學合理的項目評價方法，在展開對項目的評價過程中應當采取多元化的評價方式，同時在展開評價的過程中應當注重對項目過程方面的評價，以此確保評價的客觀性與科學性。

1.2 項目教學的具有實施

結合《電氣設備運行與維護》課程的教學內容來講，其主要涉及電力變壓器安裝與調試開關電器的運行與維護，配電裝置的運行與維護和電氣主接線的倒閘操作等內容。由于《電氣設備運行與維護》課程所涵蓋的知識內容比較多，同時該課程知識內容與其他課程內容之間存在著相對較為緊密的聯系，所以在采取項目教學法進行《電氣設備運行與維護》的具體教學過程中，課程教師還應當注重引導學生全面性地了解部分與《電氣設備運行與維護》課程相關的知識內容，并且在該方面教學的過程中應當注重對學生綜合能力方面的培養，以此有效推動學生在學習的過程中實現全面性地發展，進而進一步提升《電氣設備運行與維護》課程項目教學的實際效果。

2 關于《電氣設備運行與維護》課程項目教學實施的有效分析

針對《電氣設備運行與維護》課程項目來講，其中關于低壓配電屏的運行與維護教學內容主要涉及對低壓斷路器的調試與檢修。根據行業實際工作崗位的具體要求，采取項目法進行該方面課程內容的教學過程中，需要學生能夠充分掌握的知識以及相關技能主要涉及對于低壓斷路器的正確拆裝還有低壓斷路器的實際工作原理，同時還需要有效掌握滅弧原理。除此之外，還需要通過列表對比的方法充分了解到各種型號的低壓斷路器在具體應用過程中的優勢與不足之處，同時還應當讓學生能夠充分地掌握各種類型自動跳閘保護機構以及其實際所述的相應類型。

在采用項目法進行對《電氣設備運行與維護》的具體課程教學的實施階段，一方面在開展《電氣設備運行與維護》課程內容的講解過程中，通常情況下是了解電氣設備安裝調試以及運行方面的內容，并且對其運行任務進行相關資料與文件的有效查閱，如電氣設備安全操作規范等內容。同時在進行電氣安裝調試與運行課程內容的學習過程中學生們還應當通過對相關資料的查詢從而了解導電回路的具體構成，繼而再展開對電氣設備進行拆裝作業的準備階段所需要處理的相關任務的實施。另一方面，在展開對《電氣設備運行與維護》教學過程方面的設計時，在課程教學開展之前應當處理好項目具體實踐的所有準備工作。并且《電氣設備運行與維護》課程授課教師還應當根據課程教學的進度計劃展開對《電氣設備運行與維護》實訓項目的科學合理地制定，同時結合學生的學習能力以及學習特點對學生們進行分組，采取小組的形式經過相關信息資料的查閱從而進行對電氣設備知識內容的學習。在分組工作的過程中，應當注意選擇具有一定綜合能力的學生在小組課堂內容學習過程中進行相關工作的有效協調，與此同時教師在學生進行課堂內容學習的過程中采取引導的方式幫助學生有效地完成項目任務。學生們通過小組的形式完成相關項目任務以后，還應當對其項目展開科學合理地考核與評價。在具體的考核評價過程中所采用的評價標準應當為電氣行業標準以及電氣設備工作的具體要求，同時對于評價內容來講，主要涉及學生對于《電氣設備運行與維護》的基本理論知識還有相關實踐技能的掌握程度、在進行項目任務處理的過程中方案的設計能力、在具體的項目任務處理過程中所展現出的綜合能力等方面。除此之外，在對學生項目實踐過程進行評價與考核時應當通過小組成員之間展開客觀合理地評價，同時授課教師還應當結合各學生在進行項目任務處理過程中的具體表現進行科學合理地評價。通過評價與考核，一方面能夠使學生明確認識到自身在該課程學習過程中所存在的不足，另一方面還能夠幫助授課教師更為全面的掌握學生的具體學習狀況，為后續教學活動的有效開展奠定良好的基礎。采用該種形式的評價與考核還能夠充分調動學生們的主觀能動性，從而使學生能夠在進行《電氣設備運行與維護》課程的學習過程中保持主動的學習地位，積極參與到項目教學中來，進而實現教學效果以及教學質量的有效提升。

3 結束語

綜上所述，通過在《電氣設備運行與維護》課程教學過程中對項目教學法的有效應用，不僅能夠充分調動學生們的主觀能動性，使學生主動地進行課程內容的學習，同時還能夠實現《電氣設備運行與維護》課程教學質量的有效提高。然而，現階段，在具體的《電氣設備運行與維護》課程項目法教學的過程中，依然存在一定的不足，因此，在具體實施對《電氣設備運行與維護》的項目教學法的教學過程中，該課程教師們應當展開對項目教學法的深入研究，從而在具體實踐過程中實現教學效果與教學質量的不斷提高。