新疆高職思政課“六要”教師培養途徑與方法研究

王慧慧

（新疆交通職業技術學院馬克思主義學院，新疆 烏魯木齊 831401）

面對習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調的對思政課教師六個方面的要求，新疆高職院校需要結合區情和教育信息化時代的特點，探索從學校整體統籌、部門協調推進和教師參與配合三種途徑培養思政課“六要”教師的方法，提升思政課教學質量。

1 學校整體統籌，建立健全培養“六要”思政課教師的相關制度

1.1 完善思政課教師編制制度

加強思想政治理論課教師隊伍建設，是落實“培養什么人，如何培養人”和“為誰培養人”重大任務的根本保證。因此，新疆高職院校的黨委要高度重視思政課教師隊伍建設，協調推進落實思政課教師編制制度。要按照教育部的要求，在學校教師隊伍建設總體規劃中，完善核定思政課教師編制，根據教師數與在校生人數1:350—400的比例，按照專任教師為主、兼職為輔的原則，配齊配全思政課專兼職教師，努力建設“六要”思政課教師隊伍。

1.2 保障思政課教學專項經費

新疆高職院校要在學校經費預算中，要預留專門的思想政治理論課教學專項經費，主要用于思政課教師的教學改革與研究、思政課教師的社會實踐、學習考察和交流。有了思政課教學專項經費的支持，新疆高職院校就可以組織思政課教師到改革開放前沿、發達地區參觀調研，了解國情，開闊視野，增長見識。也可以到紅色教育基地開展實踐研學，增強家國情懷，為思政課教師豐富實踐素材。

1.3 確立思政課教師專項職稱評審制度

思政工作是做人的工作，不同于專業技術的學習。作為新疆高職院校，在職稱評審中，應該從思政課教師的工作性質和特點出發，設立思政教師職稱專門評審制度，讓符合職稱晉升條件的思政課教師能夠順利晉升相應職稱，提升職業認同和榮譽感。同時，要健全思政課教師評價指標體系，在思政課教師的考核評價方面也要體現出對思政課教師的尊重和對于他們工作的認可，在各類綜合性教師表彰中，確定相應比例用于表彰思政課教師，以此提高他們工作的積極性和主動性。

1.4 嚴格思政課教師的選聘任用

新疆高職院校要從學校整體師資規劃中，逐年有計劃有步驟地引進高質量的思政課教師，進行崗前培訓后加入思政課教師隊伍，充實思政課師資。另外，在現有專任思政課教師不能滿足學校思想政治教育工作的情況下，可以有效利用校內師資資源，積極推動符合條件的思政輔導員和行政教務人員參與思政課教學，成為較穩定的兼職思政課教師隊伍。

2 部門協調推進，從五個方面來加強“六要”思政課教師培養

2.1 強化培養思政課教師政治素養

面對思政工作的新形勢和新要求，思政教學部門領導要帶頭積極進行最新政策文件的學習，領會與思政教育改革有關的會議精神。定期組織思政課教師開展習近平新時代中國特色社會主義思想的線上線下學習研討，強化思政教師的政治立場和政治紀律，確保思政教師政治上可靠、思想上純粹，行動上放心，不斷提高思政課教師的政治素質。

2.2 強化思政課教師理論學習

新疆高職思政課教師要提升馬克思主義基本理論素養，部門就要努力搭建平臺，創造條件組織教師定期開展馬克思主義基本理論學習，通過常規性閱讀學習馬列原著，體悟馬克思主義基本原理的真理性。通過網絡平臺聆聽專家對馬列原文的針對性講解，幫助思政課教師系統掌握馬克思主義基本理論觀點，在教學中將思政課的政治性和理論性融會貫通。

2.3 強化思政課教師集體備課

思政課教師在教學中要堅持“八個統一”原則，要達到對教學內容的深刻理解和教學重難點的把握，就要強化思政課教師的集體備課環節。依托各個教研室，針對不同的思政課，組織開展好教研室集體備課，在集體備課中通過集體研討，深刻把握教學中的重難點內容，通過群策群力的討論分析，不斷優化教學設計，統一思想，規范教學資料，確保思政課教學方向的正確性。

2.4 以賽促教，強化聽課評課制度

新疆高職院校要鼓勵思政課教師參加各種教學能力比賽，以賽促教，以賽促改，通過參加教學信息化大賽，開闊眼界，更新理念，尋找差距，學習借鑒其他學校優秀思政課教師的教學經驗，提升本校思政教師的教學能力。另外，部門制定常態化聽課制度，組織思政理論課教師通過觀摩教學公開課，進行教師之間的借鑒學習，鼓勵教師形成各自的教學特色。

2.5 鼓勵思政課教師外出培訓和學歷提升

新疆高職院校從長遠發展和思政課教師綜合素養提升的角度，制定常態化思政教師外出學習培訓計劃，每年至少選派一兩名老師外出培訓、學習或者進修，鼓勵思政教師提升個人學歷、更新教育理念，掌握新技術、感受新變化，開闊思維和視野，增長實踐經驗，促進思政課教師能力的可持續發展。

3 教師個人參與配合，從六個方面來提升“六要”素養

3.1 強化政治學習，提高政治素養

由于新疆特殊的區情，近年來，敵對勢力通過網絡平臺加大了對新疆學生意識形態領域的滲透和顛覆。新疆高職院校的思政課教師要始終思想上保持高度警惕，認識意識形態領域斗爭的復雜性和尖銳性，提高政治判斷力，自覺抵制意識形態領域的滲透顛覆，守好教育陣地。因此，在平時的工作學習中，要通過政策文件的學習，堅定政治立場，旗幟鮮明反對歷史虛無主義和西方政客在新疆問題上的錯誤言論，不斷提高政治覺悟和素養。

3.2 堅定理想信念，培養熱愛教育事業的情懷

習近平總書記指出：“思政課教師情懷要深。”新疆高職院校的思想政治理論課教師要牢固樹立新疆是祖國領土不可分割的一部分、中國是一個統一的多民族國家，各民族共同創造了燦爛的中華文化的國家情懷。熱愛黨和人民的教育事業，用堅定的理想信念、家國情懷感染學生，用扎根邊疆的胡楊精神培育愛國愛疆的新疆好青年。

3.3 樹立開放的教學思維，提高信息化技術，創新課堂教學

新疆高職院校的思政課教師面對教育信息化時代的到來，要樹立開放的教學觀念，積極面對教育信息化時代教和學、教師和學生關系的巨大變化，學會熟練運用新技術來呈現教學內容，在教學中實現傳統的課堂教育教學模式與現代信息技術高度融合的新模式，創新課堂教學模式，增強信息化教學水平。

3.4 強化與時俱進的學習鉆研能力，開闊視野

教育信息化時代給思政課教師帶來了新的挑戰，對思政課教師提出了更高的要求。對于新疆高職思政課教師來說，要育好人，就要與時俱進，了解信息化社會特點，學習掌握信息化技術，不斷更新知識體系，打破原有的理論框架和思維范式，開闊自身的學識和信息視野，用寬闊的眼界引導學生，用客觀的事實說服學生，幫助學生健康成長成才。

3.5 嚴格自律，教書育人

新疆高職院校的思政課教師要清醒認識到新疆意識形態領域斗爭的復雜性和嚴峻性，嚴格自律，不斷的修煉自己，鞭策自己，遵守思政課教學紀律。同時，積極把握教育信息化的特點，做到課上課下一致，線上線下統一，做好網上輿論引導，以真誠的態度和情感引領感召學生，引導學生成長為有骨氣、有志氣和有底氣的中國青年，占領網上輿論陣地。

3.6 加強師德修養，提升人格品質

新疆高職院校的思政課教師要注重加強師德修養，本著為黨育人，為國育才的態度，尊重各民族學生，關心關愛學生，真誠與學生交朋友，使他們親其師，進而信其道。創新教學方式，用學生喜聞樂見的方式開展愛國愛疆教育，筑牢中華民族共同體意識，用高尚的人格去影響和感染學生。

總之，新疆高職院校加強思政課“六要”教師培養，對于做好思政教育工作具有重要的現實意義。新疆高職院校要結合實際，積極探索培養思政課“六要”教師的途徑和方法，提升思政課教學質量，為實現中國夢培養高素質的技能型人才。