淺析當代高職護理專業學生職業價值觀現狀

李廣智

（江蘇護理職業學院，江蘇 淮安 223005）

1 研究背景

職業價值觀是指人們對待職業的一種信念和態度，或是人們在職業生活中表現出來的一種價值取向。護理職業價值觀是個人對護理職業的認知、態度及其對于護理職業目標的追求和向往，是決定護理人員行為的一個重要因素，與工作倦怠、工作滿意度、工作投入等密切相關;其不但影響護理人員的職業選擇和職業規劃，而且對整個護理隊伍的工作效能產生影響。高水平的護理職業價值觀帶來良好的工作積極性，可以提升工作效率，保證醫療安全，推動護理事業繁榮發展。

近年來，隨著社會人口老齡化的加劇和慢性病患者的不斷增加，護理人員短缺已成為世界大多數國家共同面臨的嚴峻問題。但在護理專業學生的就業過程中仍然存在就業質量不高、工作不穩定等情況。隨著近幾年護理專業學生的擴招、生源地越來越多、學生情況日益復雜，為學生職業價值觀的培養增加了困難。

落實立德樹人的根本任務，培養德技并修的人才，是順應時代發展、貫徹落實黨的教育方針、堅守職業教育時代使命的需要。調查發現護生年齡一般在17～20歲，大多處于剛成年階段，而此階段正是進行職業價值觀教育的至關重要的時期，因為在這一階段，護生的職業價值觀正在逐漸形成，且具有一定的穩定性。在此階段進行職業價值觀教育，可幫助護生樹立較為明確的職業認知，以多元化的視角看待職業的選擇。

2 高職護理專業學生職業價值觀的現狀調查分析

2.1 職業價值觀的年級差異分析

筆者通過問卷調查，分別對大學一、二、三年級護理專業學生最關注的幾項價值觀進行了分析，發現隨著年級的升高，學生更關注收入待遇、組織氛圍、工作穩定等，而低年級學生更關注成長發展、道德操守等，這說明低年級學生由于剛入學不久，對于專業了解有限，職業價值觀處于比較理想狀態；而高年級學生隨著專業知識的學習、見習中的體會增加，對于工作要求的關注更加貼近現實。

2.2 職業價值觀傾向分析

筆者通過問卷調查方式對本校護理專業學生進行職業價值觀傾向調查。結合個人工作經驗、社會發展現狀和查閱文獻，梳理出了15種價值觀，分別是：收入待遇、開拓創造、工作環境、組織氛圍、志趣滿足、人際和諧、工作穩定、他人認可、多樣變化、平衡生活、成長發展、持續挑戰、管理權力、道德操守、獨立自主，職業價值觀傾向的調查主要以問卷形式體現。結果顯示，當前高職院校護理專業大學生最看重的職業價值觀依次是：收入待遇、組織氛圍、工作環境、工作穩定，最不關注的職業價值觀是：志趣滿足、管理權力、開拓創造、持續挑戰。

3 高職護理專業學生職業價值觀存在的問題

3.1 職業目標不夠長遠

科學的職業目標應該是科學的近期目標結合長遠目標，近期目標為長遠目標服務[1]。研究發現，大多數職業學生對未來的職業發展沒有計劃。在就業和職業選擇的過程中，往往存在很多隨機性，他們無法根據自己的能力來決定職業發展的方向。與此同時，由于高職院校職業生涯規劃教育的不規范，導致學生缺乏長期的職業目標和職業規劃，也使得學生在就業和擇業時過于注重工資、工作環境的舒適性和個人興趣。例如，一些護生不愿意在社區醫院和鄉鎮醫院工作，認為工作環境差，工資低。一些大學生一直在校園里，他們的視野不可避免地受到限制。一些大學生在高考后選擇專業時主要受到父母的影響。他們對自己的專業知之甚少，心理上也不成熟，這使得他們在設定職業目標時缺乏整體思考和長期規劃，只關注短期利益和實際需要。[2]此外，一些大學生在高考報志愿時對自己的專業了解不充分，大多是根據父母要求填報，沒有結合自己的興趣愛好和專業，進入學校后缺乏學習的動力。在擇業時沒有“干一行愛一行”的職業觀，一旦工作中出現挫折，便會放棄并重新選擇，職業目標變動太大，這些都是職業目標短淺問題的表現。

3.2 社會責任感不足

當前，大學生社會責任感問題已引起全社會的普遍關注。“十三五”規劃綱要和新修訂的《中華人民共和國教育法》都把培養社會責任感作為今后一段時期國民教育的首要任務。高校作為國民教育的最后一個關口，肩負著培養大學生社會責任感的重要使命。培養學生的社會責任感是高等教育的核心使命，社會責任感是新時期大學生應具備的核心素質，也是大學生服務社會的核心責任。杜瑞軍等人認為，教育要培養的是“有靈魂的人才”，這不僅體現在知識和能力的“廣度”和“深度”，還體現在教育與社會環境互動的“溫度”，[4]然而，目前一些護理專業畢業生在擇業時把工資和社會地位放在首位，工作單位在大城市和市級以上醫院水平已經成為一種就業趨勢，但他們很少對廣大農村地區和急需護士的基層醫院工作感興趣。職業選擇的目標是追求更好的物質利益，這種價值取向是一種非常狹隘的個人利益模式。我們在教學中經常教育學生“天下興亡，匹夫有責”，[3]要成為為國家建設貢獻自己的力量，為社會發展承擔重任的醫護人才。因為現實的個人利益模式，很少當代大學生將服務人民、服務國家放在個人價值取向首位。

3.3 學校重視職業技能的培育，忽視職業價值觀的教育

職業教育的主要目標是培養應用型人才，重視學生技能和實踐操作能力的培養。因此，高職院校往往忽視對學生職業道德和職業價值觀的教育，忽視職業價值觀教育對學生職業選擇和職業發展的意義。在日常教學中，包括職業生涯規劃、就業指導相關課程的教學中，傾向于教授提高就業能力和掌握就業技能的內容，如政策解讀、面試技巧、簡歷制作等，很少涉及職業理想、職業信念和職業道德教育。就業課程的思想指導不足，教育很少與新時期培養大學的理想、技能、責任等職業價值觀相結合。[4]同時，在校園招聘時，對于重點企業、三甲醫院、高薪崗位著重宣傳，對學生造成一些誤導，使他們主觀上認為這些是學校和社會倡導的主流職業價值觀。

3.4 艱苦奮斗精神不足

當代大學生是我國社會主義建設的建設者和接班人，他們是國家的繁榮昌盛和民族復興的主人公，他們的精神面貌和行為素質將直接關系到社會主義現代化目標的實現。然而，隨著我國經濟的快速發展和人民生活水平的提高，目前相當一部分大學生在工作中不能吃苦、不肯吃苦。主要表現在以下幾個方面：一是學生學習內在動力不足、自學能力較差。上課中存在學生逃課、遲到、睡覺、玩手機的現象。一些學生沉迷于網絡游戲，無法自拔。對于日常的學習任務完成質量不高，對于學習中遇到的困難沒有解決的信心和決心，往往回避、甚至是消極放棄。二是遇事講回報、問報酬，將自身利益放在首位。一些學生對于學校的公益活動、社會實踐、實習、見習任務，過分計較勞動報酬，不是抱著學知識、練技能、長經驗的目標去完成。三是部分學生勞動觀念淡薄，怕苦、怕累、怕臟，對學校安排的社會實踐敷衍了事，經常人在心不在，甚至想出各種辦法逃避勞動，缺乏艱苦奮斗的精神和毅力。這就使得很多學生在擇業時，放棄基層醫院、困難地區，職業價值觀非常不端正。

3.5 學生注重個人利益和發展

根據近年來的大學生就業報告，新時期的大學生在擇業過程中更加注重高薪、福利待遇和工作穩定性，很多學生非大城市不去、非三甲醫院不去，很少學生去偏遠的鄉鎮醫院。筆者在日常的就業指導和咨詢中發現，學生在更關注高薪就業信息的同時，也更關注地理位置，希望通過大城市有更好的個人發展。在選擇職業時，由于各種因素，學生更注重福利待遇、企業聲譽、發展前景等，很少選擇與個人興趣、專業或能力相匹配的職業。這種職業價值觀很難適應長期的個人發展，無法體現時代要求的爭做“有理想、有本領、有擔當”的時代新人的要求。

4 結語

職業價值觀對大學生擇業就業有著重要影響。教育引導大學生樹立正確、科學的職業價值觀，對大學生職業規劃與發展甚至是對國家的發展有著重要意義。研究發現，當代高職護理專業學生職業價值觀教育中存在部分問題，如學生職業目標不夠長遠、社會責任感不足、只注重個人利益和發展，學校只重視職業技能的培育，忽視職業價值觀的教育等問題，需要我們在學生日常教育、職業生涯規劃教育和就業指導中加強思政教育，端正學生就業態度、提高學生的職業素養。