《科技寫作與交流》課程建設的探究

王 娟 劉思楊

（北京工業大學環境與生命學部 北京 100124）

0 引言

科技寫作是科技工作者進行科學技術研究的重要手段，可以促進學術交流并且有利于科學積累。科技論文是科技寫作的重要組成部分，閱讀、理解并撰寫科技論文是高校學生的必備技能。近二十年來，隨著科學技術的發展和國際間交流合作的加強，科技寫作與交流受到了廣大院校的高度重視，成為高素質創新人才培養的策略之一。

根據中國知網的論文發表情況，近年來以“科技論文寫作”為主題的文獻數量顯著增多[1]。科技論文的發表是發現人才的重要渠道，是考核科技工作者業務成績的重要依據。20世紀以來，全球生命科學領域取得巨大進展并獲得了許多突破性成果，國際間的交流合作更加緊密。因此，在當今國際化背景下，探討適合生命科學相關專業學生的科技寫作與交流課程對于學生個人學業發展和國家人才培養均具有重要意義。

初步調研顯示，目前我國高校本科生普遍存在對科技寫作與交流的重視程度不夠、缺乏學習興趣、寫作能力較低等特點，因此影響本科畢業論文的寫作。以北京工業大學生命科學相關專業學生為例，《科技寫作與交流》課程作為專業選修課開設在大四上學期，能夠引導學生進行有效的文獻檢索、培養良好的文獻引用和作圖習慣。習總書記曾指出，創新是引領發展的第一動力。基于此，本文結合課程思政，主要圍繞《科技寫作與交流》課程的建設目的探討其創新發展思路，以期為當前新科技形勢下的教育教學和助力高素質創新人才培養提供支持。

1 課程建設目的

《科技寫作與交流》課程的建設目的是打好學生對科學的初步認知基礎，培養學生嚴謹認真的科技寫作習慣，從而達成“以寫促學”的目的[2]。科技寫作有明確的讀者對象，為解決問題而寫作。課程中有必要包含充實的內容并兼具趣味性，提倡加強師生之間及學生之間的相互交流學習。同時，科技論文寫作要注重科學性、先進性、實用性、可讀性，做到“讀者能看懂、研究結果真實可信、符合倫理學規范”[3]。

2 課程建設的發展方向

《科技寫作與交流》課程旨在幫助學生提升其在相關專業領域的科技寫作能力，培養嚴謹的科研思維和創新意識，達到教學與科研相互促進的效果。雖然目前科技寫作與交流情況存在一定不足，但是各高校的重視程度逐步提高，近年來對于課程建設提出了多樣化的探索。

在課程體系建設方面，基于學生專業特點對“科技寫作”課程的教學內容進行優化，能夠強化課程專業性和有機性的結合。中南大學研究生科技寫作相關課程內容中引入國際會議口頭報告的講解，采用講授、小組討論、模擬投稿和審稿、學術交流等多種授課形式提升學生科技論文寫作水平[4]。同時，在課程思政中適當加入國情教育，引導學生理解實現各領域核心技術突破是推動影響力的關鍵法寶。

在授課方式方面，新時代“互聯網+”技術結合研討式教學有助于引導學生自主學習和思考。研究人員基于學生需求，利用數字化平臺著手建設了英文生物醫學寫作數字課程，該課程受到了廣泛好評，為建設學術英語數字課程打下了良好基礎[5]。此外，以學生感興趣的研究方向作為素材有助于調動學生的課堂參與積極性及課后拓展潛力。例如，將大學生科創項目與該課程結合的改革實踐取得了良好成效，學生明顯提升了學習熱情和研討積極性，并對課程意義有了深入了解[6]。

另外，結合高校學生對科技寫作與交流的認識現狀及已有研究，我們為《科技寫作與交流》課程發展提出了如下建議：

其一，通過常用基本工具的教學指導學生更高效地完成科技寫作。課程中在必要時可引入文獻管理軟件和各類數據庫如文獻檢索類數據庫和實驗數據匯總類生物信息學數據庫的使用說明，提升學生收集資料的能力。文獻管理軟件能夠幫助學生進行文獻歸類和專題梳理并輔助完成規范的參考文獻引用，文獻檢索類數據庫如PubMed、Embase、Scopus和F1000提供了醫學與生物學文獻評價與檢索的平臺，科研綜合性數據庫如NCBI（National Center for Biotechnology Information，美國國立生物技術信息中心）提供了多樣化的數據分析和檢索資源；科研專業性數據庫如TCGA（The cancer genome atlas，癌癥基因組圖譜）和Web of Science為癌癥研究提供了大數據支持。數據庫的綜合運用能夠幫助學生獲取信息、分析數據，最終實現學生科研思維的提升。

其二，引入英文文獻閱讀方法培養學生的國際化視野。生命科學領域發展迅速，國際合作受到廣泛重視并在很多研究中取得了諸多成果，高水平英文文獻是這些成果的重要體現形式，而學生對于專業領域的學術英語閱讀與寫作能力有待提升。因此，培養學生閱讀英文文獻的能力有助于學生了解其所關注領域在國內外的研究進展，對于個人確立選題及今后的求學十分有益。在《科技寫作與交流》課程中引入英文文獻閱讀方法指導有助于從根本上提升學生理解和運用高水平科技寫作資料的能力，從而理解相關課題的國內外研究進展。

其三，通過大學生科創項目和學術交流活動促進學生在實踐中理解科技論文寫作的精髓。課程中講授數據庫用途和文獻閱讀方法之外，一方面支持學生多參與校內外組織的科研項目，通過申報書的寫作、實驗方案的設計、中期報告和結題報告的書寫及與導師交流探討課題進展，使本科生掌握研究性科技論文寫作的必備知識，在實踐中提升綜合能力，達到科研思維提升與科技論文寫作相互促進的效果。另一方面鼓勵學生通過MOOC、雨課堂、學習通等資源共享平臺接觸更前沿的學術內容，通過收聽專業領域內的公開講座積累科技寫作素材、培養研究興趣。很多研究生導師表示在招生時把學生對專業領域的感興趣程度作為參考指標，以上專業性的學術活動能讓學生深入了解其是否真正對一個領域感興趣，利于人生規劃。

3 課程的思政建設

課程思政建設的總體目標是引導學生心系祖國、放眼世界，促進人民生活質量提升。在這一大愿景下，提升人民健康水平是具有生命科學專業特色的奮斗目標。明晰生命科學領域現狀，2019年舉辦的第五屆北京-加州華人生物醫藥企業家高峰論壇中指出，中國目前醫藥市場中仍以仿制藥為主體，需要突破關鍵技術來推動創新型藥物發展。相關學者指出期待持續推進中國藥監的全球影響，以及中國創新醫藥產品的亞太市場拓展。我們希望新時代有理想有抱負的生命科學相關專業學生能夠通過廣泛的科技寫作與交流，了解到當今生物醫藥方向的痛點，將自己的知識運用到實踐中并有所作為。

加強學術道德教育、嚴防學術不端是本門課程思政建設的重要組成部分。提高科技論文寫作能力的首要途徑是樹立正確指導思想、遵守科技道德法規。教師在帶領學生學習科技寫作的過程中可以指導學生堅持實事求是的科學態度，重視科技論文中數據的準確性，提升論文的學術質量。實驗時保留完整的原始數據并形成規范的實驗記錄，堅決抵制剽竊、造假等學術不端行為，能夠幫助學生從剛步入科學研究的階段就養成良好的科研習慣，腳踏實地，實事求是。

4 結語

時值中國共產黨成立100周年和中國醫學科學院建院65周年，中國生命科學的發展進入了新的起航點。《科技寫作與交流》課程將引導生命科學相關專業的學生以此為契機和動力，以“尊科學濟人道”的精神指引，做好研究并將成果以規范的科技論文形式展現出來，在成為高素質創新人才的道路上為中國乃至世界的生命科學發展獻禮。