英國校園足球培養理念與啟示

陳 超

（日照港第一小學 山東·日照 276826）

自2012年以來，校園足球已經成為我國體育事業改革發展熱點[1]。2015年3月，國家有關部門印發了《中國足球改革發展總體方案》，明確提出將推進校園足球改革發展作為一項專門任務，具有戰略性意義。《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》提出系統而全面的校園足球發展內容，明確由教育部門主導校園足球工作。近年來校園足球取得了一系列顯著成效，但是依舊任重而道遠，有必要借鑒世界足球強國的成功經驗并探索一些促進我國足球發展的啟示。英國足球水平世界一流，有著成熟的青少年足球發展體系和先進經驗，借鑒英國足球的成功經驗和先進理念，探索符合我國國情的校園足球發展之路，能夠進一步加快我國校園足球的發展。

1 英國校園足球發展經驗

1.1 先進的足球發展理念

2014年12月，英足總發布了英格蘭足球DNA理論，該理念建立在英式足球培養模式基礎之上，基于英國的民族特點并借鑒了各足球強國的培養模式而制定的，并從U15以下應用全新的體系進行培養。英足總將青少年球員的個人發展作為首要任務，強調以學生為中心，將教育放在首位。在足球教學與訓練中不是一味地注重技術訓練，而是以培養兒童的足球興趣為主，在英格蘭校園足球教學過程中，更多的是用各種各樣的足球游戲，教練員通過定期改變課堂中的活動，使學生在快樂中學習，而不是以強化訓練的形式來提高學生的專項能力。

1.2 科學的校園足球教學理念

英國校園足球富含五位一體的足球教學理念。其一是寓教于樂，注重通過游戲訓練足球基本功。其二是注重課堂激勵與快樂體驗，英國校園足球課堂將興趣、熱情作為足球教學主線，極盡所能讓青少年學生獲得最大限度體驗足球帶來的快樂。其三是教學組織形式靈活，注重智慧和創造力培養，課堂中注重教學形式多樣性，如分組討論、組間交流、師生互動等被普遍采用。其四是注重教學過程，強調學生獨立思考，教練在教學中引導學生獨立思考并解決問題[2]。其五是提倡全民足球參與，英國校園足球注重家庭和社區參與，注重發揮不同社會成員的力量，倡導全民足球的理念。

1.3 銜接緊密的足球人才培養體系

英國成功塑造了校園、社區、青訓學院三位一體的足球人才培養體系。英國學校足球協會負責校園足球開展情況并且監督球員的文化學習狀況，英國社區俱樂部廣泛分布于各郡、市、區、鎮，大部分屬于業余性質和半職業性質，享受資金支持和技術援助[3]。職業俱樂部青訓學院是球員轉型職業化的分水嶺，在培養過程中對球員的文化學習依舊有較高的要求，進入職業梯隊的適齡球員仍然要接受文化和素質方面的評估與考核，如果達不到相應的標準和要求，也將最終失去進入專業梯隊深造的機會。

1.4 完善的校園足球競賽系統

有序的競賽體系和完善的組織體系是英國校園足球發展的重要內容。英國學校足球協會負責校園足球競賽工作的組織和推廣，在英國開展校園足球比賽的學校高達32000所[4]，傳統賽事包括英國學校足協聯合獎杯賽、基層學校足球錦標賽和勝利者足球賽。近年來英國各年齡段足球人口已經超過700萬之多，正式注冊的球員人數多達450萬，另外，足球教練多達30萬余人，足球裁判有2.7萬余人[5]，滿足了校園足球在教練員、裁判員、賽事工作服務人員方面的需求。

1.5 完備的校園足球發展保障體系

英國校園足球在資金上除政府撥款外，還包括國家彩票收入、英超每年5%的廣播電視收入、麥當勞和ESPN等商業贊助收入，英國政府還與英超聯賽聯合設立了專門的足球基金為校園和社區足球發展提供資金支持，作為英國最大的體育慈善基金組織，足球基金每年將英超聯賽提供的超過4000萬英鎊的資金投入到學校和社區足球設施發展中，從2000年建立起，僅在校園足球上就投入了超過8400萬英鎊，資助了超過1391個校園足球項目，有效形成了政府與社會雙重投資主體互助共贏的局面。

2 對我國校園足球發展的啟示

2.1 轉變校園足球發展理念

發展理念決定了校園足球人的發展方向[6]。只有建立正確的發展理念，讓學生在參加活動的過程中不斷感受到足球運動帶來的快樂，逐漸提升興趣和技能，我國校園足球才能厚積薄發、可持續發展，成為改善學生身體素質、培養中國足球人才的重要抓手。要發揮足球的育人功能，使學生通過參與足球練習和足球競賽，學會溝通、尊重、團結、奮勇拼搏等優秀品質，成為身心強健的新時代青少年。其次開展校內足球活動，不以比賽輸贏下定論，把學生的足球參與率和體質健康達標率作為評價指標，引導學生積極參與到足球運動中來。

2.2 健全校園足球課程體系

校園足球要健全目標明確、標準合理、可實施性強的課程方案。在《全國青少年校園足球教學指南》的基礎上，進一步明確針對小學、初中、高中階段足球課程教學的學習目標、課時比例、教學要點等，在基層教師廣泛參與下，結合我國校園足球發展目標，制定符合青少年身心發展、內容豐富、可操作性強、銜接有序、科學合理的課程體系，為提高學生身體素質和體驗足球樂趣提供參考實踐。

2.3 完善校園足球競賽體系

當前我國校園足球已基本形成小學、初中、高中、大學的橫向賽事和市賽、省賽、分區賽、總決賽的縱向賽事為主的競賽體系[7]。在此基礎上要不斷提升競賽質量。首先大力發展校內競賽，在不影響正常教學秩序的前提下，大力開展班級聯賽、年級聯賽，可以采用雙循環、三循環賽程，以提高學生參加比賽的次數。其次利用周末課余時間組織開展市、縣（區）級的比賽，省級比賽盡可能在小長假、黃金周舉辦，大區賽或總決賽則利用寒暑假時間，打造特色校園足球競賽文化。

2.4 強化校園足球師資培訓

當前校園足球師資的培訓途徑主要有教育部舉辦的國家級專項培訓、各省市自行舉辦的培訓，以及中國足協舉辦的各級教練員系列培訓。各類培訓活動要鼓勵教師積極參與，提高培訓受眾面，提升培訓實效性。各地成立校園足球講師團，定期開展“送教下基層”“送教進校園”活動。建立高質量線上教學平臺，增加教師自主學習、提高途徑。只有不斷提升培訓質量，校園足球的根才能扎得更深，發展更持久。

3 結論

英國校園足球有著悠久的歷史，在發展過程中其發展理念、組織結構、競賽體系、保障機制等校園足球主要組成部分通過實踐不斷得到優化，不僅促進了足球普及，同時培養了眾多精英后備人才。我國校園足球開展至今，雖然取得了一定成績，但是仍存在諸多問題。我國與英國國情不同，經濟水平、人文環境也差異較大，不能完全照搬其模式。因此，結合我國實際情況，有效吸取國外經驗，探索校園足球發展和實施路徑，是進一步推進我國校園足球發展的重要舉措。