小學生信息素養和綜合能力培養策略

楊鳳艷（甘肅武威市天祝藏族自治縣民族師范學校附屬小學）

隨著我國經濟的快速發展以及科學技術的不斷創新，信息技術更新迭代的速度非常快。信息工具廣泛運用，使用信息技術的人群年齡更趨向于低齡化。大部分小學生雖然沒有接觸系統性的信息技術，但是已然對信息技術形成了初步的認知。老師在具體的教學過程當中，可以從多個層面著手，加強培養小學生的信息整合運用能力，提升信息素養。

一、信息素養的含義

在信息化社會，人們能夠獲取的信息資源途徑更加廣泛多樣。獲取信息、處理信息的能力成為人們綜合競爭力的一部分，信息素養是現代化、科技化社會人們必須具備的一項基礎性能力。信息素養主要指獲取信息、使用信息、評估信息、找到自身所需要的信息的能力等。信息素養主要包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等內容。

二、培養小學生信息素養和綜合能力的途徑

（一）創設信息氛圍，強化信息意識

積極的環境能夠使得教學達到更好的效果。老師應該注重教學環境教學氛圍的營造和創建，開闊小學生學習思維，激發小學生對信息技術學習的興趣，實現對信息技術知識深層次的探索和學習。

作為初學者，小學生對信息技術有著天然的興趣。老師要展示信息技術的具體用途、實際用法，讓小學生意識到計算機和網絡技術的重要性。在日常生活中，我們通常會運用搜索引擎去查找我們需要的信息內容；瀏覽健康的網頁，關注社會上的熱門新聞；在課堂當中所運用的多媒體設備、智慧課堂的構建也是借助相關的信息技術得以實現。老師可以從生活的角度，引導小學生聊一聊、說一說在社會生活當中對信息技術的運用，讓小學生能夠將知識內容與生活實際進行銜接，強化小學生的信息意識。

（二）注重課堂教學，夯實信息知識

信息技術教學集理論性與實踐性于一身。老師應該有效平衡理論性教學與實踐性教學之間的關系，讓小學生掌握多元化的信息知識，為之后的信息技術教學奠定堅實的、良好的基礎。

老師可以立足于教材這一核心載體，拓展延伸教學內容，讓小學生的具體學習過程當中，掌握多元、豐富、系統的知識內容，構建模塊化框架，奠定小學生的信息知識基礎，鞏固小學生的學習成果。掌握者信息知識是進一步學習的前提。小學生通過對信息知識的理解，能夠在具體的實踐中更好地運用信息技術，解決相關的信息問題。

（三）優化教學，增強信息能力

小學生所具備的信息技術能力主要包括兩個層面，第一是小學生處理形式的基本技能，第二是小學生信息綜合處理能力。在傳統的信息技術教學當中，老師的教學形式過于單一化，小學生參與課堂的積極性不高，對信息技術知識的應用能力、綜合能力比較差，整體學習效果不盡如人意。在新的教學模式之下，老師應該注重趣味化教學，豐富教學形式，從多個維度實現綜合培養小學生信息能力。老師應該注重方法教學過程指導，讓小學生學會相應的學習方法和技巧，才能夠為小學生終身所用。

老師應該突破傳統教學模式的桎梏，將理論性教學與實踐性教學進行有機結合，把操作、演練進行有效銜接，讓小學生在對信息技術的深度探索過程當中，不斷發現問題、思考問題，進而解決問題，從中獲得相應的學習方法，讓小學生真正意義上學會如何獲取信息、傳輸信息、處理信息、應用信息。

老師應該運用多種教學形式，豐富小學生的學習體體驗，實現寓教于樂。可以通過創設教學情景、開展小組合作、游戲等形式，開展有趣、靈活的基本技能訓練活動。比如老師可以將班里小學生科學合理地劃分小組，以小組為單位進行畫一畫的比拼，給予學生足夠的時間和空間，讓小學生比一比、看一看哪一個小組能夠最先完成畫圖的任務。在這一過程當中，小學生通過熟練地運用畫圖軟件，熟悉畫圖窗口運用各種畫圖工具，高質量地完成畫圖任務，繼而增強信息能力，提升合作意識。

另外，小學生信息綜合處理能力是信息素養當中最為重要的一個部分。小學生信息綜合處理能力的高低直接決定了小學生對信息知識的掌握、應用、創造 ，因此，在小學信息技術教學過程當中，加強對小學生信息綜合能力的培養是教學工作當中的重頭戲。一方面老師可以給小學生提供更廣闊的實踐平臺，開展多元化的趣味性實踐活動，讓小學生在具體的實踐過程當中強化對信息知識的運用和創新。

老師也可以鼓勵小學生參加各種信息技術競賽活動，在競賽的過程當中，小學生可以向優秀的同伴學習，彌補自身的不足，發揮自身的長處。在這一過程當中，小學生的信息綜合處理能力自然而然能夠實現新的突破和發展。

再者，老師可以通過布置作業的形式，實現知識的拓展，延伸，鞏固小學生的學習成果。作業形式多樣化，比如說老師可以讓小學生運用信息技術過程當中所學的知識，借助畫圖工具和編輯工具，自己制作個性化的節日賀卡，然后通過電子郵件的形式，向老師家人同學發放賀卡。在完成作業的過程當中，不僅僅有助于增強家長孩子之間的互動，建立和諧的師生關系、濃厚同學情誼，也使得小學生的信息技術綜合處理能力得到進一步的提升。

（四）融入人文精神，培養信息道德

小學生所接觸的網絡信息比較繁瑣、復雜，其中包含著良好的健康的信息，也夾雜著色情暴力黃色等不良信息。而小學階段的學生自身的辨別能力比較弱，判斷能力不足，如果缺乏老師的指導和監督，很容易被不良信息浸染，無法抵制不良信息的誘惑，繼而出現思想出軌，學習跑偏等情況。

因此，老師應該注重對小學生情感態度價值觀念的引導，融入具體的人文精神，實現情感的延伸，加強對小學生信息道德的培養。小學生應該做一個文明沖浪者、網絡人，嚴格遵守網絡公約，為營造良好網絡氛圍貢獻自己的力量。

另外，小學生應該嚴格遵守道德的底線，樹立道德的高墻，做到不越界、不過界。在對信息技術的運用過程中，始終保持自己的正直理性和善良。小學生只有堅持自己的道德底線，健康、文明使用信息技術才能夠在使用的過程當中獲得樂趣。

小學生應該樹立良好的社會責任感和民族責任感，認真學習信息技術，將來在自己的工作領域為社會現代化信息化建設貢獻自己的一份力量。

總而言之，在信息技術課堂教學當中，培養小學生的信息素養和綜合能力，主要可以從強化信息意識、夯實信息知識、增強信息能力、培養信息道德等方面著手，將小學生培養成為新時代背景下有文化、有素養、有道德、有責任的社會主義建設者。