《遺傳學概論》課程思政的實踐與思考

程羅根

（南京師范大學生命科學學院，江蘇 南京 210023）

遺傳學是生命科學的基礎學科，遺傳學的理論和技術在農業、醫學、畜牧業、林業、漁業、工業和環境保護等領域具有廣泛的應用，遺傳學的研究成果對人類的生存與發展具有深刻而廣泛的影響。《遺傳學概論》是我校的博雅課程，面向全校的理科、文科、工科等專業的本科生開放，課程的教學內容中蘊含豐富的思政元素，因此本課程于2019年被遴選為我校的思政示范課程。

1 本課程開展課程思政建設示范課程所具備的優勢

課程思政要充分挖掘專業課程教學內容中的思想政治教育元素，將專業知識教育、理想信念教育和道德教育三者有機結合，在專業課程的教學過程中潛移默化地實施德育教育、落實立德樹人精神、發揮好課堂作用，使專業課程與思想政治教育同向同行、協同發展，做到真正的立德樹人（李龍等，2021）。在《遺傳學概論》課程的教學中開展思政教育具備諸多優勢，主要體現在如下方面：

1.1 課程內容具有豐富的思政教育素材

遺傳學與人類的關系非常密切。遺傳育種技術不僅大大提高了糧食、蔬菜、畜禽、水產品等的產量，而且改善了品質，為農、牧、漁業豐收，不斷為滿足人們的物質需求作出了積極貢獻；遺傳工程技術在醫學方面的成功應用，為疾病診斷、病因研究、疾病治療和預防等提供了新的有效方法；生物制藥不僅提高了藥物的靶向性，而且大大降低藥品的價格，挽救了眾多患者的生命；遺傳毒理學的研究明確了“三廢”（廢水、廢氣、廢渣）的“三致”（致突變、致腫瘤、致畸形）作用，為環境遺傳毒物的檢測、環境污染治理等提供新技術和新方法；保護遺傳學的研究為保護物種遺傳多樣性和保持物種進化潛力提供理論基礎。

中國科學家在遺傳學的學科發展、理論研究和成果應用等方面都做出了杰出貢獻，中國的遺傳資源豐富，特別是在人類遺傳學研究方面具有不可多得的資源，這些優勢為四個自信教育、弘揚愛國主義精神提供了鮮活的素材。

1.2 課程體系蘊含豐富的思政教育切入點

遺傳學的教學內容非常豐富，在其知識體系中蘊含大量的思政教育切入點。例如：（1）我國地大物博，人口眾多，生物多樣性程度高，具有非常豐富的人類、動物、植物和微生物等生物基因庫，為遺傳病的基因治療、生物制藥、農作物品質改良、遺傳多樣性保護等儲備著豐富的基因資源，是愛國主義教育的良好依托；（2）中國人很早就開始作物育種工作，并積累了寶貴的經驗。中國的雜交育種工作取得舉世矚目的成就，中國雜交水稻的產量遙遙領先全世界，是創新探索、理論自信和制度自信的極好例證；（3）“民以食為天”等傳統文化、“男女同姓，其生不蕃”等優生思想以及描寫自然、生態的瑰麗詩文，是文化自信的極好載體；（4）結晶牛胰島素、炎黃一號、超級雜交水稻、鯉鯽魚、小黑麥等是家國情懷、民族自信的實證；（5）我國有豐富的動植物遺傳資源，大熊貓、華南虎、揚子鱷、朱鹮、中華水韭等是我國特有的珍稀動植物；我國是大豆原產國，必須確保其種質安全。保護好這些遺傳資源體現的是使命擔當，也是民族自豪和制度自信。

深入挖掘、提煉遺傳學課程所蘊含的德育元素，將教學內容與思政元素充分融合，使專業教育和思政教育同步推進，增強學生的社會責任感，高質量地達成人才培養目標（高小寬，2021）。

1.3 《遺傳學概論》課程已有較好思政教育改革探索

本課程的前身是自1999年開設的《遺傳與人類健康》的公共選修課程，2008年升級為博雅課程，更名為《遺傳學概論》，經過多年的教學總結和積累，本課程已有較好的思政教育改革探索。（1）本課程梳理、整理了我國豐富的遺傳資源，為學生提供了良好的學習素材；（2）為學生提供了豐富的我國在遺傳學研究與應用中的代表性成果，以潤物無聲的方式強化學生的家國情懷、愛國情操；（3）根據多年的教學資料積累和經驗總結，并且融入課程思政的專業元素，編輯出版了《遺傳學概論》教材，該教材被遴選為“十三五”江蘇省高等學校重點教材（程羅根主編，2019），為本課程教學提供了良好的平臺。

2 思政示范課程的建設與實踐

2.1 將知識傳授與價值引領相結合，不斷優化教學內容與教學目標

遺傳學科涉及的領域廣泛，遺傳學課程的教學內容非常豐富。《遺傳學概論》是面向全校不同專業的本科生課程，總共36學時。如何在這么少的課時內讓學生了解遺傳并從中受益，教學內容的選擇是達成既定教學目標的關鍵。我們根據前期的教學評估和學生反饋的教學建議與要求，對教學內容進行精心梳理、提煉和升華，去除一般說教性的、不太理想的素材，增添比較真切、理想的素材。在教學內容中巧妙融入思政元素，以專業教育促進思政教育，以思政教育升華專業教育，二者并重同行，形成協同效應（孟建宇等，2021）。

2.2 以愛國主義教育為中心，提升課程內容與素材

愛國主義教育是課程思政的核心內容。在本課程的建設過程中，通過全面梳理已有例證和案例，有意識地展示中國人在遺傳學研究中所取得的偉大成就，襯托中國對遺傳學科和人類社會的重要影響和貢獻，以活生生的事例來強化學生的愛國主義。例如在介紹我國作為唯一的發展中國家參與并完成人類基因組計劃研究的優勢時，突出我國是具有多民族的人口大國、人類基因資源豐富、歷史上形成了穩定的龐大家族，具有從事人類遺傳學研究不可多得的資源，由此會給學生帶來作為中華民族一員的自豪感。

2.3 以“脫貧攻堅”等成就為依托，強化制度自信與道路自信

新中國建立短短72年，中國成功使7億人脫貧，特別是黨的十八大以來，對全球減貧貢獻率超過70%，這一舉世矚目成就的取得，離不開遺傳學的貢獻。由于遺傳學研究成果在育種中的應用，大大提高了農作物、家禽家畜、水果、水產的產量，增強了其抗蟲、抗病和抗逆能力，減少了農業生產損失。我國在遺傳育種與品質改良方面走在世界前列，讓中國人的飯碗牢牢地端在自己的手里。這些方面的案例相信會給學生帶來震撼性的自信感。

2.4 從中國遺傳學研究的重大成就，展示民族自信和文化自信

我國很早就開始作物育種工作，并積累了寶貴的經驗。春秋時代有“桂實生桂，桐實生桐”，戰國末期又有“種麥得麥，種稷得稷”的記載。東漢王充曾寫道“萬物生于土，各似本種”，并進一步指出“嘉禾異種……常無本根”，認識到了變異的現象。此后古書中還有“桔逾淮而北為枳”“牡丹歲取其變者以為新”等關于遺傳與變異現象的描述（程羅根等，2018）。“雜交水稻之父”、共和國勛章獲得者袁隆平院士，創建了超級雜交稻技術體系，為人類運用科技手段戰勝饑餓帶來了綠色希望和金色收獲，為我國糧食安全和世界糧食供給做出了巨大的貢獻（孟建宇等，2021）。我國科學家成功參與人類基因組計劃、國際癌癥基因組計劃、水稻基因組計劃、家蠶基因組計劃等國際重大攻關研究，并取得了重大成就，為解碼生命奧秘、解決人類面臨的困境做出了積極貢獻。

2.5 從遺傳學的專業思維理解“綠水青山就是金山銀山”的科學內涵，增強環保和健康意識

雖然影響人體健康的因素有多種，但是遺傳和環境是其中的2個重要因素。據目前估計，每個人都至少攜帶5～6種遺傳病基因，每個家庭都有出生遺傳病患兒的風險，而且環境污染會增加人體的有害遺傳變異。通過遺傳病的危害、遺傳與腫瘤、遺傳與心腦血管疾病、遺傳與畸形等案例介紹與分析，相信會使學生科學地認識優生優育以及環境保護的重要性。

2.6 強調遺傳資源保護的重要性，增強學生的使命擔當

我國具有豐富的遺傳學研究資源，在遺傳學研究中也取得了驕人成就。但是我們也面臨巨大挑戰，在研究水平和研究能力方面與其他先進國家相比仍存在一定差距。21世紀是生命科學的世紀，各國之間、同行之間的競爭會越來越激烈，如何保護好我國特有的遺傳資源，如何利用我國的遺傳資源為國民經濟服務，如何開發這些遺傳資源造福人類，都是我們必須面對的現實問題。他山之石可以攻玉。在本課程建設和教學過程中，就特定問題和突出問題，我們采用對比、引用外國先進經驗的方式，使學生感覺到時代使命和任務所在，自覺地投身到國家建設以及遺傳資源的保護和利用中去。